摘要：随着时代的发展，教育领域逐渐意识到提高我国高中学生的核心素养教育水平，不仅能在一定程度上提高语文学习成绩和语文技能，还能促进其未来的发展和成长。
关键词：高中语文;核心素养;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
作为高中教育的重要科目之一，语文的教学成果也显示了我国语文教学的重要性。按照语文课程改革的要求，学生的语文教育必须具备基础的核心素养，一方面，在目前的教育体制下，要注重培养学生的广泛性，另一方面，它也对语文教师提出了新的要求。针对核心素养在传统教学中存在的问题，以培养学生基础知识为重点，本文提出了科学的策略和建议。
1高中語文课堂教学面临的困境
在核心素养的背景下，中国教师需要增加资源，实现课堂和课外活动的增加，为实现学科基础素养发展的目标创造有利条件。事实上，受应试知识的影响，部分教师的语文教学一直以课文教学为主，为了提高学生的兴趣，对语言素养、审美素养和文化素养的无缝衔接。核心素养的引入必须伴随着丰富的、有思想的、科学的、有趣的课堂材料。实际上，教师可以有效地选择材料。
2高中语文学科核心素养的内涵及意义
2.1内涵
新课程表明，使学生能够主动适应丰富的语言习惯，形成对语法和文学的理解，是学生体验、评价。在语言活动中表达美、创造美，能够在语言学习过程中继承中国传统文化，学习和理解不同文化的能力，以及从语言学习过程中学习文化自信、文化意识和文化表达。高中语文课程的目的不仅是教育，而且是逐步向学生介绍文化联系，尽可能地利用学生的学习机会并逐渐变得相关，需要社会发展的高素质专业技能。
2.2意义
帮助学生提高社交技能，在国家，有很多"00后"的孩子。针对这一现象，语文教师可以积极组织团队，让学生对这个积极团体的活动感到满意，逐步培养社会融合能力。教师需要灵活地针对学生的各种特点，积极鼓励学生在过程中学习，暴露学生的学习困难，实现有效的学习目标，增强学生的自信心。教师在教学中鼓励学生发挥自我意识，运用多种学习方式帮助学生逐步落实任务群。
3学科核心素养下的高中语文课堂教学策略
3.1运用生活化教学培养学生学习兴趣
我国著名教师陶行知曾说过："生命在于教育"，在语文课堂上，教师可以介绍学生感兴趣和了解的生活模式，为学生创造优质、熟悉的教学条件。这样，学生的学习动机被激活，学生在课堂上全身心地投入到学习中。此时，教师可以承担教材，帮助学生理解语言的价值，激发学生的研究兴趣。同时，打造教育体系，教师可以将一些鲜活素材融入课堂教学中，如"林黛玉进贾府"，学生会被视频材料所吸引，对阅读的兴趣很大。这样，学生就能在课堂上将学到的知识吸收进去，激活学习兴趣。
3.2提高学生的思维与鉴赏能力
在课堂上，要求每个人参与，从而鼓励学生有条理的发展，只有当学生真正进入情景训练，才能逐步突破自我。通过这个练习，可以加强学生的思维和语言表达能力。中国有着悠久的历史和深厚的文化渊源，高中语文课本里有很多精彩的文章，包括国内外名著的摘录、以及一些流行的学术文章。文章内容丰富，可以为学生提供《中国建筑史》、《和平与光明》等书籍，促进学生思维的发展。
3.3提升学生文化传承与理解能力
教师应帮助学生从广阔的视野看文化发展的过程，这是中华民族独一无二的瑰宝。要夯实高中语文学习基础，加强传承和理解，增强核心素养的科学性和有效性。在课堂上，教师必须改进教学方法，促进文化传承，使学生在传统文化与现代文化的交融中唤起反思的火花，了解传承文化的真正需要，进而培养基本的语文素养和情感。如果对诗句有特别的诠释，因此，在评诗之前，让学生在音乐的流动中仔细品读诗歌，营造出适合特定氛围的良好教学条件，使学生加深理解文学作品的含义。
3.4重视阅读积累
让学生进行泛读和练习，获得语文知识。在舒适有趣的环境中，学生可以获得更多的知识和内容，这是所有老师的一致目标。例如，教师可以将学生分组，进行小组学习，让每个学生都有时间表达自己的观点，这对提高班级的整体表现非常有用。学习的主要目的是帮助学生逐步增加知识、思维和情感价值，逐步进行大量阅读后知识的扩展，并以多种形式引导学生。对课程转变观念，激活学生思想感情，不断促进学生整体思维的发展，意义非凡。基于增加阅读的数量，教师要在教学过程中充分发挥示范领读作用，发挥教育带头人的作用。结合趣味阅读，引导学生进行自主阅读，提高学生的阅读兴趣，从而使阅读变得更加愉快，是非常有益的。在有趣的课堂中，学生学得越多，越有学习的积极主动性。
此外，有趣的阅读还可以用有趣的领悟和聪明的思维来深入探究真相。在教学生时，以文本事件和文章风格为主，选择适合学生年龄的阅读书目进行讲解，最大限度地激发学生对阅读课程的学习兴趣。教师应考虑用专业的态度和技能来深入研究有趣的阅读方法，这样才能充分激发学生的学习欲望，从而推动积极参与学习。结合课内外阅读，课堂活动主要关注学生的阅读能力，让学生更好地理解阅读材料的风格、结构和情感思维。这是一项任重道远的研究，对学生的长远发展至关重要。最后，课堂教学后，教师应在课外活动中积极调动学生的发散思维和运用能力。选择与课堂教学相近的方式，采用和衔接相似的学习点，充分利用课堂内外的各种阅读活动，例如读书分享会、流动的图书等，进行拓展迁移，有助于逐步提高学生的阅读思维和交际表达能力。
4结语
总结语文教学中存在的问题，做出有目的的、明智的决策，才能更好地引导学生培养健全的人格，教育学生养成良好的学习习惯，提高学生的核心素养，培养成为合格的继承人。教师需要激发学生的潜能，选择合适的学习模式，在实践教学中逐步提高学生的核心素养和综合实践技能。
参考文献
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