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<正>当前,许多教师比较重视读写结合,将习作教学融入阅读教学中,改变阅读教学重读轻写的现象。不过,不少读写结合的阅读课还存在学段目标混乱、教学越位、效果不佳的现象。笔者以为,读写结合教学应立足年级目标,以单元为整体备课,避免随意拔
立足目标,整体备课,重视实践——浅论如何让读写结合教学“不越位、不高耗”
【摘 要】
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<正>当前,许多教师比较重视读写结合,将习作教学融入阅读教学中,改变阅读教学重读轻写的现象。不过,不少读写结合的阅读课还存在学段目标混乱、教学越位、效果不佳的现象。笔
【机 构】
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福建省福州市魁岐小学
【出 处】
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新教师
【发表日期】
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2017年02期
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