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【关键词】英语教学；绘本；思维能力
【中图分类号】G623.31 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）09-0058-05
【设计理念】
1.找准绘本图文的关键，引导观察想象。绘本之所以受小学生喜爱，是因为它不仅以文字，更以图片来讲故事。绘本有精美的画面、明丽的色彩，这本身就容易吸引学生的注意力，而图片所营造的意境，则可以给学生以想象的空间。教学时，教师可以借助图片关键点，培养学生的思维能力，提高其语言表达能力。如此一来，原本无声的、静止的画面就能变得鲜活起来，文本也可以变得更加丰满。
2.挖掘图片与生活的联系，引发认知冲突。在绘本教学中，教师借助主人公小兔子的眼，引导学生领略四季更迭、气候变化的自然之美，同时学生可以结合自身的知识和生活经验，大胆地推测或预测小兔子在新的一年中的活动，并用英语来表达所闻所见所想。
3.聚焦绘本图片的情感，提升思维品质。英语阅读不仅是解码和理解的过程，更应是“悦读”的过程，而“悦读”就要有情感的参与。本课教学，笔者充分利用图片设置问题，引导学生循序渐进地走进绘本，在师生、生生的对话、合作、交流中关注人物性格特征及故事情节，尤其是在此过程中感受英语语言之美，让学生在视听中迁移情感，在朗读中感同身受，在表演中激发思维活力，从而实现学生思维品质的提升。
【教学目标】
（1）能听懂、会说、会读以下单词和词组：hollow， pick， chase the butterflies，lie， pond， keep dry，walk， beach， leaves，fall from，get ready for， curl up and dream.（2）能正确理解、有感情地朗读绘本。（3）能用相关句型描述一年四季的活动，并表达对生活的爱。
【课堂实录】
Step 1 Warm up
教师用亲切的话语和学生谈话，同时边说边演谜底为小兔子的谜语，逐步将学生引向绘本。
Step 2 Pre-reading
T： Today I bring a picture book about a rabbit.Please look at the cover of the picture book（见图1）.The book was written by Richard Scarry. He was a famous writer in the USA.The name of the book is...
Ss： I am a Bunny.（板書课题，教授：bunny）
T： A bunny is a baby rabbit.（板书a baby rabbit）Let’s look at the bunny.What colour is the T-shirt？What colour is the overall？What do you think of the bunny？
S：...
T： Do you want to know something about him？Let’s ask him some questions.
Ss： What’s your name？ How old are you？ What do you like？Where do you live？Which season do you like？...
首先，读故事封面，让学生了解读者，认读标题。接着，引导学生观察封面人物的面部表情、肢体语言、衣着等细节，获取信息，让学生对故事产生好奇心。此环节的目的在于通过读图、思考、表达等一系列活动，培养学生的思维能力，并推动教学向前展开。
Step 3 While reading
1.带着问题阅读绘本第1页。
T： Let’s find the answer in the book. Turn to P1 and read together.
板书a hollow tree并画图，教授：hollow。
T：How many seasons are there in a year？What are they？
S： Four. They are spring，summer，autumn and winter.（教师板书四季单词）
T：Which season do you like？Why？
S： I like...Because...
T：The bunny likes all the seasons. Why？ Let’s read again.
此环节，教师将故事文本和图片直观形象地呈现给学生，让学生初步感知故事。教师通过4个问题带领学生复习四季旧知，激发学生探究小兔子四季活动的兴趣，并为接下来的精读故事环节做足铺垫。
2.教学兔子春季活动。
T： Spring comes into the park. What’s in the park？
S：Some flowers and trees./...
T： How nice.Can you draw two flowers？
S：Yes， I can try.（上黑板画图）
T：Well done. What does the bunny like to do in spring？ Let’s listen and circle.（教师读绘本2、3页，学生圈出答案） A. Fly a kite. B. Pick flowers.
C. Chase the butterflies. D. Go fishing.
S：B
【中图分类号】G623.31 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）09-0058-05
【设计理念】
1.找准绘本图文的关键，引导观察想象。绘本之所以受小学生喜爱，是因为它不仅以文字，更以图片来讲故事。绘本有精美的画面、明丽的色彩，这本身就容易吸引学生的注意力，而图片所营造的意境，则可以给学生以想象的空间。教学时，教师可以借助图片关键点，培养学生的思维能力，提高其语言表达能力。如此一来，原本无声的、静止的画面就能变得鲜活起来，文本也可以变得更加丰满。
2.挖掘图片与生活的联系，引发认知冲突。在绘本教学中，教师借助主人公小兔子的眼，引导学生领略四季更迭、气候变化的自然之美，同时学生可以结合自身的知识和生活经验，大胆地推测或预测小兔子在新的一年中的活动，并用英语来表达所闻所见所想。
3.聚焦绘本图片的情感，提升思维品质。英语阅读不仅是解码和理解的过程，更应是“悦读”的过程，而“悦读”就要有情感的参与。本课教学，笔者充分利用图片设置问题，引导学生循序渐进地走进绘本，在师生、生生的对话、合作、交流中关注人物性格特征及故事情节，尤其是在此过程中感受英语语言之美，让学生在视听中迁移情感，在朗读中感同身受，在表演中激发思维活力，从而实现学生思维品质的提升。
【教学目标】
（1）能听懂、会说、会读以下单词和词组：hollow， pick， chase the butterflies，lie， pond， keep dry，walk， beach， leaves，fall from，get ready for， curl up and dream.（2）能正确理解、有感情地朗读绘本。（3）能用相关句型描述一年四季的活动，并表达对生活的爱。
【课堂实录】
Step 1 Warm up
教师用亲切的话语和学生谈话，同时边说边演谜底为小兔子的谜语，逐步将学生引向绘本。
Step 2 Pre-reading
T： Today I bring a picture book about a rabbit.Please look at the cover of the picture book（见图1）.The book was written by Richard Scarry. He was a famous writer in the USA.The name of the book is...
Ss： I am a Bunny.（板書课题，教授：bunny）
T： A bunny is a baby rabbit.（板书a baby rabbit）Let’s look at the bunny.What colour is the T-shirt？What colour is the overall？What do you think of the bunny？
S：...
T： Do you want to know something about him？Let’s ask him some questions.
Ss： What’s your name？ How old are you？ What do you like？Where do you live？Which season do you like？...
首先，读故事封面，让学生了解读者，认读标题。接着，引导学生观察封面人物的面部表情、肢体语言、衣着等细节，获取信息，让学生对故事产生好奇心。此环节的目的在于通过读图、思考、表达等一系列活动，培养学生的思维能力，并推动教学向前展开。
Step 3 While reading
1.带着问题阅读绘本第1页。
T： Let’s find the answer in the book. Turn to P1 and read together.
板书a hollow tree并画图，教授：hollow。
T：How many seasons are there in a year？What are they？
S： Four. They are spring，summer，autumn and winter.（教师板书四季单词）
T：Which season do you like？Why？
S： I like...Because...
T：The bunny likes all the seasons. Why？ Let’s read again.
此环节，教师将故事文本和图片直观形象地呈现给学生，让学生初步感知故事。教师通过4个问题带领学生复习四季旧知，激发学生探究小兔子四季活动的兴趣，并为接下来的精读故事环节做足铺垫。
2.教学兔子春季活动。
T： Spring comes into the park. What’s in the park？
S：Some flowers and trees./...
T： How nice.Can you draw two flowers？
S：Yes， I can try.（上黑板画图）
T：Well done. What does the bunny like to do in spring？ Let’s listen and circle.（教师读绘本2、3页，学生圈出答案） A. Fly a kite. B. Pick flowers.
C. Chase the butterflies. D. Go fishing.
S：B