【摘 要】
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“四方协同”教师专业发展模式是由师范大学、地方政府、基金会、中小学校四方协同促进教师专业发展的机制,是中国教师教育内涵式发展的时代产物.以协同共生为宗旨,其运行机
【机 构】
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嘉应学院教师专业发展中心,嘉应学院
【基金项目】
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田家炳基金会资助项目“广东客家区域中小学教师培训导师卓越发展高级研修班”,2017年度广东省本科高校高等教育教学改革项目“广东客家区域U-G-F-S教师专业发展模式的建构和实践”(编号JG524)的阶段性研究成果.
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“四方协同”教师专业发展模式是由师范大学、地方政府、基金会、中小学校四方协同促进教师专业发展的机制,是中国教师教育内涵式发展的时代产物.以协同共生为宗旨,其运行机制如下:大学是协同的主体,具有组织协调和专业引领作用;政府是协同的主导,具有宏观调控和方向主导作用;基金会是协同的重要力量,为教师发展提供优质教育资源;中小学是协同的基础,是教师专业发展的组织者和实践场域.基金会协同有力地推动了中小学教师专业发展模式的变革.
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