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摘 要：随着新课改不断深入，课堂教学朝着多元化方向发展。把各种各样的教学方法融入到课堂教学之中，既能使课堂展现生命的本真，又能使学生的综合素养得以培养。因此，初中英语教师在讲授英语课程的过程中，务必主动地丰富教学方法和教学手段，使英语教学得以千姿百态，使学生得以全面发展。下面，笔者结合自身的教学工作实际，以培养学生的综合素质为出发点，针对初中英语多元化教学进行一些剖析。希望对广大英语教师优化教学方法提供借鉴和参考。
关键词：初中英语;互动教学法;多媒体教学法;问题教学法
如今，学校越来越重视培养学生的综合素养。因此，教师应当主动地顺应学校的号召，积极培养学生的综合素养。然而，有些初中英语教师依旧把培养学生的应试能力作为教学主要目标，过于看重学生的学习成绩，很少关注学生的全面发展。久而久之，这会使教学质量一落千丈。基于此，本文立足于初中英语教学实践，就初中英语多元化教学展开如下探究。
一、采用互动教学法，打造动感课堂
课堂教学的魅力之一是“师生互动”。然而，在目前的初中英语课堂教学中，教师与学生很少进行互动。这不利于构建动感课堂，也不利于调动学生学习的积极性。所以，初中英语教师应当主动地采用互动教学法，设计一些有意义的话题，与学生进行有效互动。
例如，在讲授《It’s raining》的时候，教师先对学生说：“What kind of weather do you know？”其次，大多数学生提到了下雨、刮风、下雪等天气类型。再次，教师与学生就不同类型的天气进行互动交流。在互动的过程中，教师出示第一张有关天气的图片，并对学生说：“What's the weather like？”有的学生说：“It's windy.”教师继续出示第二张图片，并说到：“How is the weather？”有的学生说：“It's snowing.”总之，这样的互动方式使课堂充满了动感气息。
二、采用多媒体教学法，提高教学效率
课堂效率是课堂教学的生命。如果教师在有限的时间内不能提高教学容量与教学效率，那么学生就不能快速地开启智慧之门。所以，英语教师应当及时地提高课堂教学效率。不过，在日常的教学工作中，有些初中英语教师几乎没能使课堂教学效率更上一层楼。如果教师不能突破课堂教学效率低下的藩篱，那么这就会产生一系列不利于学生高效学习的结果。针对“教学效率低下”这一问题，教师可以采用多媒体教学法。因为多媒体教学法以多媒体技术为载体，充分发挥了多媒体这一技术的长处，能够有效提高课堂教学效率。
例如，在讲授《How much are these socks？》的时候，教师对学生说：“Students， do you like shopping？ How do you communicate with the saleswoman when you are shopping？ Today's topic is about shopping.”于是，教师利用多媒体展示《How much are these socks？》这一课题。其次，教师对学生说：“Let's take a look at the learning objectives of this lesson.”教师利用多媒体向学生展示了本课的学习目标。再次，教师利用多媒体展示本课所涉及到的有关购物的重点句型。总之，多媒体在这节课中的有效运用，充分节省了教师制作板书的时间，提高了课堂教学效率。
三、采用问题教学法，激活学生思维
受传统教学模式的影响，很多英语教师在教学的过程中总是没完沒了地讲授英语单词、英语语法等等，没有有效地引发学生进行思考。久而久之，学生便习惯了教师灌输知识点的教学模式，失去了自主思考的能力。这显然不利于培养创新型人才。须知，问题教学法是一种有利于激活学生思维的方法。英语教师在讲授英语知识的过程中应当尽量地缩短灌输知识的时间，积极采用问题教学法，把更多的时间留给学生去探究问题、去思考问题。
例如，在讲授《 I'm going to study computer science.》的时候，教师先引导学生朗读本课的单词，并围绕本课的一些重点单词，设计具有探究价值的问题。其次，教师引导学生学习课文内容，并引出如下问题：How many natural paragraphs does this text contain？ What is the main meaning of each paragraph？再次，学生就以上问题进行思考探究。
综上所述，多元化教学法在初中英语教学中的有效应用，充分地丰富了英语课堂教学方法，提高了英语课堂教学质量，培养了学生的综合素养。广大英语教师在今后的英语教学工作中，要继续革新教学方法，优化教学模式，为英语教学质量的提高贡献一份绵薄之力。
参考文献：
[1]米玉伟.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].课程教育研究，2018（52）：87-88.
[2]陈小文.多样化教学法在初中英语教学中的应用探究[J].名师在线，2018（36）：80-81.
关键词：初中英语;互动教学法;多媒体教学法;问题教学法
如今，学校越来越重视培养学生的综合素养。因此，教师应当主动地顺应学校的号召，积极培养学生的综合素养。然而，有些初中英语教师依旧把培养学生的应试能力作为教学主要目标，过于看重学生的学习成绩，很少关注学生的全面发展。久而久之，这会使教学质量一落千丈。基于此，本文立足于初中英语教学实践，就初中英语多元化教学展开如下探究。
一、采用互动教学法，打造动感课堂
课堂教学的魅力之一是“师生互动”。然而，在目前的初中英语课堂教学中，教师与学生很少进行互动。这不利于构建动感课堂，也不利于调动学生学习的积极性。所以，初中英语教师应当主动地采用互动教学法，设计一些有意义的话题，与学生进行有效互动。
例如，在讲授《It’s raining》的时候，教师先对学生说：“What kind of weather do you know？”其次，大多数学生提到了下雨、刮风、下雪等天气类型。再次，教师与学生就不同类型的天气进行互动交流。在互动的过程中，教师出示第一张有关天气的图片，并对学生说：“What's the weather like？”有的学生说：“It's windy.”教师继续出示第二张图片，并说到：“How is the weather？”有的学生说：“It's snowing.”总之，这样的互动方式使课堂充满了动感气息。
二、采用多媒体教学法，提高教学效率
课堂效率是课堂教学的生命。如果教师在有限的时间内不能提高教学容量与教学效率，那么学生就不能快速地开启智慧之门。所以，英语教师应当及时地提高课堂教学效率。不过，在日常的教学工作中，有些初中英语教师几乎没能使课堂教学效率更上一层楼。如果教师不能突破课堂教学效率低下的藩篱，那么这就会产生一系列不利于学生高效学习的结果。针对“教学效率低下”这一问题，教师可以采用多媒体教学法。因为多媒体教学法以多媒体技术为载体，充分发挥了多媒体这一技术的长处，能够有效提高课堂教学效率。
例如，在讲授《How much are these socks？》的时候，教师对学生说：“Students， do you like shopping？ How do you communicate with the saleswoman when you are shopping？ Today's topic is about shopping.”于是，教师利用多媒体展示《How much are these socks？》这一课题。其次，教师对学生说：“Let's take a look at the learning objectives of this lesson.”教师利用多媒体向学生展示了本课的学习目标。再次，教师利用多媒体展示本课所涉及到的有关购物的重点句型。总之，多媒体在这节课中的有效运用，充分节省了教师制作板书的时间，提高了课堂教学效率。
三、采用问题教学法，激活学生思维
受传统教学模式的影响，很多英语教师在教学的过程中总是没完沒了地讲授英语单词、英语语法等等，没有有效地引发学生进行思考。久而久之，学生便习惯了教师灌输知识点的教学模式，失去了自主思考的能力。这显然不利于培养创新型人才。须知，问题教学法是一种有利于激活学生思维的方法。英语教师在讲授英语知识的过程中应当尽量地缩短灌输知识的时间，积极采用问题教学法，把更多的时间留给学生去探究问题、去思考问题。
例如，在讲授《 I'm going to study computer science.》的时候，教师先引导学生朗读本课的单词，并围绕本课的一些重点单词，设计具有探究价值的问题。其次，教师引导学生学习课文内容，并引出如下问题：How many natural paragraphs does this text contain？ What is the main meaning of each paragraph？再次，学生就以上问题进行思考探究。
综上所述，多元化教学法在初中英语教学中的有效应用，充分地丰富了英语课堂教学方法，提高了英语课堂教学质量，培养了学生的综合素养。广大英语教师在今后的英语教学工作中，要继续革新教学方法，优化教学模式，为英语教学质量的提高贡献一份绵薄之力。
参考文献：
[1]米玉伟.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].课程教育研究，2018（52）：87-88.
[2]陈小文.多样化教学法在初中英语教学中的应用探究[J].名师在线，2018（36）：80-81.