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摘 要:随着新课改不断深入,课堂教学朝着多元化方向发展。把各种各样的教学方法融入到课堂教学之中,既能使课堂展现生命的本真,又能使学生的综合素养得以培养。因此,初中英语教师在讲授英语课程的过程中,务必主动地丰富教学方法和教学手段,使英语教学得以千姿百态,使学生得以全面发展。下面,笔者结合自身的教学工作实际,以培养学生的综合素质为出发点,针对初中英语多元化教学进行一些剖析。希望对广大英语教师优化教学方法提供借鉴和参考。
关键词:初中英语;互动教学法;多媒体教学法;问题教学法
如今,学校越来越重视培养学生的综合素养。因此,教师应当主动地顺应学校的号召,积极培养学生的综合素养。然而,有些初中英语教师依旧把培养学生的应试能力作为教学主要目标,过于看重学生的学习成绩,很少关注学生的全面发展。久而久之,这会使教学质量一落千丈。基于此,本文立足于初中英语教学实践,就初中英语多元化教学展开如下探究。
一、采用互动教学法,打造动感课堂
课堂教学的魅力之一是“师生互动”。然而,在目前的初中英语课堂教学中,教师与学生很少进行互动。这不利于构建动感课堂,也不利于调动学生学习的积极性。所以,初中英语教师应当主动地采用互动教学法,设计一些有意义的话题,与学生进行有效互动。
例如,在讲授《It’s raining》的时候,教师先对学生说:“What kind of weather do you know?”其次,大多数学生提到了下雨、刮风、下雪等天气类型。再次,教师与学生就不同类型的天气进行互动交流。在互动的过程中,教师出示第一张有关天气的图片,并对学生说:“What's the weather like?”有的学生说:“It's windy.”教师继续出示第二张图片,并说到:“How is the weather?”有的学生说:“It's snowing.”总之,这样的互动方式使课堂充满了动感气息。
二、采用多媒体教学法,提高教学效率
课堂效率是课堂教学的生命。如果教师在有限的时间内不能提高教学容量与教学效率,那么学生就不能快速地开启智慧之门。所以,英语教师应当及时地提高课堂教学效率。不过,在日常的教学工作中,有些初中英语教师几乎没能使课堂教学效率更上一层楼。如果教师不能突破课堂教学效率低下的藩篱,那么这就会产生一系列不利于学生高效学习的结果。针对“教学效率低下”这一问题,教师可以采用多媒体教学法。因为多媒体教学法以多媒体技术为载体,充分发挥了多媒体这一技术的长处,能够有效提高课堂教学效率。
例如,在讲授《How much are these socks?》的时候,教师对学生说:“Students, do you like shopping? How do you communicate with the saleswoman when you are shopping? Today's topic is about shopping.”于是,教师利用多媒体展示《How much are these socks?》这一课题。其次,教师对学生说:“Let's take a look at the learning objectives of this lesson.”教师利用多媒体向学生展示了本课的学习目标。再次,教师利用多媒体展示本课所涉及到的有关购物的重点句型。总之,多媒体在这节课中的有效运用,充分节省了教师制作板书的时间,提高了课堂教学效率。
三、采用问题教学法,激活学生思维
受传统教学模式的影响,很多英语教师在教学的过程中总是没完沒了地讲授英语单词、英语语法等等,没有有效地引发学生进行思考。久而久之,学生便习惯了教师灌输知识点的教学模式,失去了自主思考的能力。这显然不利于培养创新型人才。须知,问题教学法是一种有利于激活学生思维的方法。英语教师在讲授英语知识的过程中应当尽量地缩短灌输知识的时间,积极采用问题教学法,把更多的时间留给学生去探究问题、去思考问题。
例如,在讲授《 I'm going to study computer science.》的时候,教师先引导学生朗读本课的单词,并围绕本课的一些重点单词,设计具有探究价值的问题。其次,教师引导学生学习课文内容,并引出如下问题:How many natural paragraphs does this text contain? What is the main meaning of each paragraph?再次,学生就以上问题进行思考探究。
综上所述,多元化教学法在初中英语教学中的有效应用,充分地丰富了英语课堂教学方法,提高了英语课堂教学质量,培养了学生的综合素养。广大英语教师在今后的英语教学工作中,要继续革新教学方法,优化教学模式,为英语教学质量的提高贡献一份绵薄之力。
参考文献:
[1]米玉伟.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].课程教育研究,2018(52):87-88.
[2]陈小文.多样化教学法在初中英语教学中的应用探究[J].名师在线,2018(36):80-81.
关键词:初中英语;互动教学法;多媒体教学法;问题教学法
如今,学校越来越重视培养学生的综合素养。因此,教师应当主动地顺应学校的号召,积极培养学生的综合素养。然而,有些初中英语教师依旧把培养学生的应试能力作为教学主要目标,过于看重学生的学习成绩,很少关注学生的全面发展。久而久之,这会使教学质量一落千丈。基于此,本文立足于初中英语教学实践,就初中英语多元化教学展开如下探究。
一、采用互动教学法,打造动感课堂
课堂教学的魅力之一是“师生互动”。然而,在目前的初中英语课堂教学中,教师与学生很少进行互动。这不利于构建动感课堂,也不利于调动学生学习的积极性。所以,初中英语教师应当主动地采用互动教学法,设计一些有意义的话题,与学生进行有效互动。
例如,在讲授《It’s raining》的时候,教师先对学生说:“What kind of weather do you know?”其次,大多数学生提到了下雨、刮风、下雪等天气类型。再次,教师与学生就不同类型的天气进行互动交流。在互动的过程中,教师出示第一张有关天气的图片,并对学生说:“What's the weather like?”有的学生说:“It's windy.”教师继续出示第二张图片,并说到:“How is the weather?”有的学生说:“It's snowing.”总之,这样的互动方式使课堂充满了动感气息。
二、采用多媒体教学法,提高教学效率
课堂效率是课堂教学的生命。如果教师在有限的时间内不能提高教学容量与教学效率,那么学生就不能快速地开启智慧之门。所以,英语教师应当及时地提高课堂教学效率。不过,在日常的教学工作中,有些初中英语教师几乎没能使课堂教学效率更上一层楼。如果教师不能突破课堂教学效率低下的藩篱,那么这就会产生一系列不利于学生高效学习的结果。针对“教学效率低下”这一问题,教师可以采用多媒体教学法。因为多媒体教学法以多媒体技术为载体,充分发挥了多媒体这一技术的长处,能够有效提高课堂教学效率。
例如,在讲授《How much are these socks?》的时候,教师对学生说:“Students, do you like shopping? How do you communicate with the saleswoman when you are shopping? Today's topic is about shopping.”于是,教师利用多媒体展示《How much are these socks?》这一课题。其次,教师对学生说:“Let's take a look at the learning objectives of this lesson.”教师利用多媒体向学生展示了本课的学习目标。再次,教师利用多媒体展示本课所涉及到的有关购物的重点句型。总之,多媒体在这节课中的有效运用,充分节省了教师制作板书的时间,提高了课堂教学效率。
三、采用问题教学法,激活学生思维
受传统教学模式的影响,很多英语教师在教学的过程中总是没完沒了地讲授英语单词、英语语法等等,没有有效地引发学生进行思考。久而久之,学生便习惯了教师灌输知识点的教学模式,失去了自主思考的能力。这显然不利于培养创新型人才。须知,问题教学法是一种有利于激活学生思维的方法。英语教师在讲授英语知识的过程中应当尽量地缩短灌输知识的时间,积极采用问题教学法,把更多的时间留给学生去探究问题、去思考问题。
例如,在讲授《 I'm going to study computer science.》的时候,教师先引导学生朗读本课的单词,并围绕本课的一些重点单词,设计具有探究价值的问题。其次,教师引导学生学习课文内容,并引出如下问题:How many natural paragraphs does this text contain? What is the main meaning of each paragraph?再次,学生就以上问题进行思考探究。
综上所述,多元化教学法在初中英语教学中的有效应用,充分地丰富了英语课堂教学方法,提高了英语课堂教学质量,培养了学生的综合素养。广大英语教师在今后的英语教学工作中,要继续革新教学方法,优化教学模式,为英语教学质量的提高贡献一份绵薄之力。
参考文献:
[1]米玉伟.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].课程教育研究,2018(52):87-88.
[2]陈小文.多样化教学法在初中英语教学中的应用探究[J].名师在线,2018(36):80-81.