【摘 要】
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目的探讨基于临床案例的以小组为单位进行学习(TBL)教学法在口腔种植学教学中的应用效果。方法选择临床病例作为TBL教学案例资料,通过课前讨论、课中报告、教师总结等形式,培
【机 构】
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遵义医科大学口腔医学院口腔种植科,贵州省高等学校口腔疾病研究特色重点实验室
【基金项目】
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教育部高等学校特色专业建设点项目(教高函[2007]31号),贵州省高等学校示范性专业建设项目(黔教高发[2008]184号),贵州省口腔疾病防治研究科技创新人才团队项目(黔科合人才团队[2013]4026)
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目的探讨基于临床案例的以小组为单位进行学习(TBL)教学法在口腔种植学教学中的应用效果。方法选择临床病例作为TBL教学案例资料,通过课前讨论、课中报告、教师总结等形式,培养学生临床思维能力及分析、解决问题的能力,激发其学习积极性。结果超过80.00%的学生认为基于临床案例的TBL教学能够培养其分析、解决问题的能力,自学能力的培养及团队合作精神,对此次教学改革课程总体满意度达90.24%。结论基于临床案例的TBL教学方法应用于口腔种植学教学中,能够有效增加学生对理论的掌握,缩短理论与临床的差距,培养临床思维
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