论文部分内容阅读
◆摘 要：随着改革开放不断深入，我国经济与社会的高速发展对高质量人才的需求日益增加，这也对我国教育工作者提出了更高的要求。新课改形势下学生核心素养的养成，对于专项人才的培养具有极为重要的现实意义。因此，高中作为重要人才培养基地，需要明确核心素养的基本含义，找出教学工作存在的问题，针对如何科学构建高中化学核心素养展开深入研究，加强教育管理与课程教学工作实践，有效促进高中化学核心素养的形成与发展。
◆关键词：新课改;高中化学;核心素养;养成体系
教育是富民强国的根本所在，国家发展与进步离不开教育。近年来我国教育改革工作在全国各地得以落实，新课改不断深入，各级教育工作质量得到了切实提高。化学知识在人们的生活与工作中被广泛应用，高中化学是三大理科中的重要内容之一，所以，高中教育工作者一定要重视化学的学科教学管理工作，及时转变传统陈旧的教学管理理念为现代科学教育管理理念，重视学生化学核心素养的培养，加强实践教学，在引导学生不断积累化学理论知识的同时提高其思维能力、实践能力和创新能力，为把学生培养成为新时代综合性高级人才提供坚实保障。
一、变换教学理念，创新教学方法
在传统教学思维的影响下，人们对学生的学习能力总是以成绩进行衡量，并未对核心素养形成重视，对此，应变换教学理念，对核心素養的培养给予重视，明确学生的主体性地位，尊重学生发展规律特点与内在需求，在此基础上采用科学的方法锻炼其化学思维能力，激发学生化学求知心理。同时，还应对教材中的重点内容进行细致分析，采用学生易于接受的方式吸引其参与其进行自主学习与探索。在教育工作中教研人员需注意与学生构建良好的关心，并为学生构建愉快、放松的学习氛围，引导学生以科学的方法建立属于自身的化学知识结构，便于其发挥化学知识技能，培养化学实际应用能力。另外，在向学生传输理论知识的同时，还应加强实验教学，通过这种方式丰富学生的化学体验，进一步促进其核心素养的形成。如在讲解“氯化铵分解”这部分内容时，可将学生分组，以小组为单位开展实验探究，先进行资料的搜集与探讨，然后在课堂上对每个小组的实验方案进行比较分析，在此过程中学生可以得到合理的指导与评价，并对实验中学注意的几点进行记录，最后则为实验的实际操作。
二、化学综合素养的培养
化学综合素养包括学生化学知识与能力、化学思想及化学方法方面的素养。在化学教学过程中，完成基础知识的传授后应采取知识应用案例的方式帮助学生进行自主记忆，同时也有利于学生化学应用能力的培养。同时，在教育工作中应采取科学的方法引导学生进行自主思考，使学生逐步具备化学变化守恒和控制变量的思想。还可以通过化学实验的方式以及图像法帮助学生进行化学知识的内化，提高学习质量。此外，在学习过程中应注意引导学生形成严谨的学习态度与创新性学习精神。
三、化学信息素养的培养
化学信息体系主要是由化学资源信息、化学程序信息以及互联网信息构成，在化学教育工作中，应引导学生逐步形成信息的收集意识，鼓励其采用多元化途径进行化学信息的收集，加强对知识的了解与应用。除此之外，还应加强对学生各类信息甄别能力的培养，通过交流与合作的方式引导学生逐步对化学进行更加深入的探索。
四、化学能力素养的培养
在高中化学教育工作过程中可分别从以下几方面对学生的化学能力进行培养：首先是动手能力。积极为学生营造自主学习的机会，并指导其参与化学实验方案的设计，培养其实际操作技能，同时以此培养学生的化学思考能力。另外，还应注意培养学生团队协作精神。组织学生以小组为单位开展知识讨论，使其以团队合作的方式完成实验教学，培养其团队意识。此外，培养学生自主探索能力。为学生拟定化学实践活动主题，鼓励其积极进行自主实践，通过专项数据的收集，化学猜想与论证，最后通过自主探索获得相应结论，通过这种方式使其养成良好的自主探索能力。
五、化学语言素养的培养
高中化学语言素养主要指学生的化学语言能力与沟通能力。在化学学科教育工作中，应引导学生自主思考并提问，以此锻炼学生自主表达。同时，鼓励学生多以化学学科语言的方式进行书面回答与口头作答，通过这种方式培养学生的化学信息应用能力。
六、化学思维素养的培养
在高中化学思维素养方面，首先，应培养学生的化学逻辑思维。教师在传授化学知识时，应该组织学生对化学实验进行观察分析，并且做出总结归纳，通过不断的锻炼，培养学生化学思维的形成。其次，培养学生的批判性思维。这项能力主要是培养学生的洞察力和思考力，让学生具有辩证思维。学生在对待问题
时能够具有自己的思维判断，而不是一味地听从教师的意见。再次，培养学生的创新思维。教师在进行化学教学时，应该运用发散性思维，让学生能够具有自己独立思考的能力，这样可以锻炼学生对问题的探究能力，培养学生的创新能力。
综上所述，高中生化学核心素养的养成直接关系着学生对于化学学科的学习兴趣及学习效率，更影响着学生对化学理论知识及实践技能的掌握与应用水平。因此，广大教育工作者应重视高中化学核心素养体系构建，明确学生主体性地位，激发学生自主学习热情、自主探究的积极性和自主发展的创造性，培养其化学综合技能与核心素养，更好地满足新时代高中生化学学习需求，为学生未来职业发展及人生价值的实现奠定良好基础。
参考文献
[1]杨柳.学科核心素养背景下高中化学教学模式探索[J].科技视界，2020（23）：164-166.
[2]刘小锟.学科核心素养背景下优化高中化学教学的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：267.
[3]洪晓岩，陆国志.核心素养诉求的高中化学有效学习行为探索[J].山东化工，2020，49（13）：141-142+144.
[4]李月凤.基于“问题导学”模式下高中化学核心素养的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：148.
[5]李娥.核心素养教育理念下的高中化学教学[J].科学咨询（教育科、研），2019（12）：241.
◆关键词：新课改;高中化学;核心素养;养成体系
教育是富民强国的根本所在，国家发展与进步离不开教育。近年来我国教育改革工作在全国各地得以落实，新课改不断深入，各级教育工作质量得到了切实提高。化学知识在人们的生活与工作中被广泛应用，高中化学是三大理科中的重要内容之一，所以，高中教育工作者一定要重视化学的学科教学管理工作，及时转变传统陈旧的教学管理理念为现代科学教育管理理念，重视学生化学核心素养的培养，加强实践教学，在引导学生不断积累化学理论知识的同时提高其思维能力、实践能力和创新能力，为把学生培养成为新时代综合性高级人才提供坚实保障。
一、变换教学理念，创新教学方法
在传统教学思维的影响下，人们对学生的学习能力总是以成绩进行衡量，并未对核心素养形成重视，对此，应变换教学理念，对核心素養的培养给予重视，明确学生的主体性地位，尊重学生发展规律特点与内在需求，在此基础上采用科学的方法锻炼其化学思维能力，激发学生化学求知心理。同时，还应对教材中的重点内容进行细致分析，采用学生易于接受的方式吸引其参与其进行自主学习与探索。在教育工作中教研人员需注意与学生构建良好的关心，并为学生构建愉快、放松的学习氛围，引导学生以科学的方法建立属于自身的化学知识结构，便于其发挥化学知识技能，培养化学实际应用能力。另外，在向学生传输理论知识的同时，还应加强实验教学，通过这种方式丰富学生的化学体验，进一步促进其核心素养的形成。如在讲解“氯化铵分解”这部分内容时，可将学生分组，以小组为单位开展实验探究，先进行资料的搜集与探讨，然后在课堂上对每个小组的实验方案进行比较分析，在此过程中学生可以得到合理的指导与评价，并对实验中学注意的几点进行记录，最后则为实验的实际操作。
二、化学综合素养的培养
化学综合素养包括学生化学知识与能力、化学思想及化学方法方面的素养。在化学教学过程中，完成基础知识的传授后应采取知识应用案例的方式帮助学生进行自主记忆，同时也有利于学生化学应用能力的培养。同时，在教育工作中应采取科学的方法引导学生进行自主思考，使学生逐步具备化学变化守恒和控制变量的思想。还可以通过化学实验的方式以及图像法帮助学生进行化学知识的内化，提高学习质量。此外，在学习过程中应注意引导学生形成严谨的学习态度与创新性学习精神。
三、化学信息素养的培养
化学信息体系主要是由化学资源信息、化学程序信息以及互联网信息构成，在化学教育工作中，应引导学生逐步形成信息的收集意识，鼓励其采用多元化途径进行化学信息的收集，加强对知识的了解与应用。除此之外，还应加强对学生各类信息甄别能力的培养，通过交流与合作的方式引导学生逐步对化学进行更加深入的探索。
四、化学能力素养的培养
在高中化学教育工作过程中可分别从以下几方面对学生的化学能力进行培养：首先是动手能力。积极为学生营造自主学习的机会，并指导其参与化学实验方案的设计，培养其实际操作技能，同时以此培养学生的化学思考能力。另外，还应注意培养学生团队协作精神。组织学生以小组为单位开展知识讨论，使其以团队合作的方式完成实验教学，培养其团队意识。此外，培养学生自主探索能力。为学生拟定化学实践活动主题，鼓励其积极进行自主实践，通过专项数据的收集，化学猜想与论证，最后通过自主探索获得相应结论，通过这种方式使其养成良好的自主探索能力。
五、化学语言素养的培养
高中化学语言素养主要指学生的化学语言能力与沟通能力。在化学学科教育工作中，应引导学生自主思考并提问，以此锻炼学生自主表达。同时，鼓励学生多以化学学科语言的方式进行书面回答与口头作答，通过这种方式培养学生的化学信息应用能力。
六、化学思维素养的培养
在高中化学思维素养方面，首先，应培养学生的化学逻辑思维。教师在传授化学知识时，应该组织学生对化学实验进行观察分析，并且做出总结归纳，通过不断的锻炼，培养学生化学思维的形成。其次，培养学生的批判性思维。这项能力主要是培养学生的洞察力和思考力，让学生具有辩证思维。学生在对待问题
时能够具有自己的思维判断，而不是一味地听从教师的意见。再次，培养学生的创新思维。教师在进行化学教学时，应该运用发散性思维，让学生能够具有自己独立思考的能力，这样可以锻炼学生对问题的探究能力，培养学生的创新能力。
综上所述，高中生化学核心素养的养成直接关系着学生对于化学学科的学习兴趣及学习效率，更影响着学生对化学理论知识及实践技能的掌握与应用水平。因此，广大教育工作者应重视高中化学核心素养体系构建，明确学生主体性地位，激发学生自主学习热情、自主探究的积极性和自主发展的创造性，培养其化学综合技能与核心素养，更好地满足新时代高中生化学学习需求，为学生未来职业发展及人生价值的实现奠定良好基础。
参考文献
[1]杨柳.学科核心素养背景下高中化学教学模式探索[J].科技视界，2020（23）：164-166.
[2]刘小锟.学科核心素养背景下优化高中化学教学的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：267.
[3]洪晓岩，陆国志.核心素养诉求的高中化学有效学习行为探索[J].山东化工，2020，49（13）：141-142+144.
[4]李月凤.基于“问题导学”模式下高中化学核心素养的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：148.
[5]李娥.核心素养教育理念下的高中化学教学[J].科学咨询（教育科、研），2019（12）：241.