中学体育只有发挥体育的独特功能，只有根据新时代的学生身心发展的特点，才能培养学生的学习兴趣、自信心和创造力，才能促进学生的个性发展。
　　 一、在体育教学中发展学生个性的方法和途径
　　 1. 根据学生的爱好和兴趣精选内容
　　 运动项目对发展和培养学生个性具有独到的作用。一方面，个性可选择活动；另一方面，运动又在改造着个性，尤其是对人的性格、意志、情感等心理特征和观察、判断、思维等心理品质都起着积极而重要的作用。从学生心理和生活出发，选择趣味强的运动项目，能激励学生主动参加体育活动，让学生敞开心扉，融入到教师设置的情境中，并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐。学生在喜爱的运动项目中会全身心地投入，尽情地游戏、运动、竞赛，其不同的性格、兴趣、爱好会自觉地表现出来，并在活动中得到发展和完善。
　　 2. 激发学生兴趣，鼓励学生充分展现自我
　　 每个学生都有独立的个性，个性因素往往制约了表现方式，因而学生的课堂表现呈现出多样化。好动的孩子，对任何体育活动都非常感兴趣；内向的孩子，参与集体活动的意识较弱；凭兴趣的孩子，只凭个人兴趣有选择地进行活动。首先，教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的兴趣和爱好，使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。其次，教师要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，针对教学内容设置相应的情境多鼓励更多的学生参与到活动中去，进一步促进学生个性的发展。
　　 3. 加强个别活动的指导，帮助学生克服困难、树立信心
　　 由于个体的差异，在教学中难免有同学会遇到挫折或是其他同学的嘲笑，这样就会产生不同程度的心理压力。首先，教师要主动热情接近他们，告诉他们学习中遇到困难属于正常现象，不能因此产生心理压力。其次，教师要耐心辅导学生，必要时适当降低要求，让学生尝到自己进步的喜悦，使之产生学习新技术的信心。
　　 4. 鼓励学生长期坚持体育锻炼，树立终身体育观念
　　 在体育运动中，每前进一步都要付出很大的毅力和努力，胜利常常存在于“坚持下去”的努力之中。而对于目前多为独生子女的中小学生来说，只有长期进行“再坚持一下”的努力，才更有益于意志品质的培养。
　　 此外，个性的培养和发展不是一朝一夕的事，是一个长期的实践过程。只有在长期的体育锻炼中才能改善心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪，在运动中体验运动的乐趣和成功的喜悦，使身心得到良好的发展。
　　 二、对学生个性培养的过程中应注意的问题
　　 1. 在全面发展的基础上促进学生个性发展
　　 个性不是特立独行也不是与众不同。教师要把全面发展和个性发展相结合，在全面发展的基础上促进个性发展，不能为了培养学生个性而忽视学习纪律、思想成长、责任心等的培养。一个拥有自己独立思考能力而且能够遵守纪律的人才是最受欢迎的。教师要在培养学生个性的过程中教会学生正确处理个人、集体、社会关系，使学生在全面发展的基础上保持个性、彰显本色，成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。
　　 2. 预防伤害事故的发生
　　 当学生加入到剧烈的运动中时，就使体育活动产生了更多的危险因素，因此，教师首先在设计教学内容时要有预见性，要预防伤害事故的发生。其次，教师对一些运动能力强、技能形成快、动作掌握较粗糙的学生和爱冒险、喜欢标新立异，做动作经常过猛、幅度过大，自我保护意识较差的学生要加强安全教育。对运动能力弱，缺乏信心，易害羞、焦虑的学生多鼓励，适当的时候可以降低难度要求。第三，教师要教会学生必要的自我防护方法和自救措施知识，如锻炼前应注意的问题、锻炼中的自我监督、常见的运动损伤的预防和处理方法等。
　　 3. 根据学生需要适时、适地选择教学内容
　　 学生是在不断成长变化的，我们的教学内容、教学策略和方法也要在实践中不断完善。教师只有在教学中不断地创造条件激发学生的兴趣，发展学生的个性，保护学生的个性，才能使教学效果和个性的充分发展得到统一。
　　 总之，体育可以促使学生个性得到健康活泼地发展，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。《体育与健康教学大纲》教学总目标中明确提出：“要在体育活动实践中，为学生的个性发展提供表现才能的机会。”在构建课程的原则中也指出：“要为学生的自身发展特别是个性发展，优选最佳的内容和途径。”由此可见，发展学生个性已成为学校体育的教学的任务之一。作为一名体育教师，应在教学中不断探索，努力实现此目标。
　　 （睢宁县城北中学）