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中学体育只有发挥体育的独特功能,只有根据新时代的学生身心发展的特点,才能培养学生的学习兴趣、自信心和创造力,才能促进学生的个性发展。
一、在体育教学中发展学生个性的方法和途径
1. 根据学生的爱好和兴趣精选内容
运动项目对发展和培养学生个性具有独到的作用。一方面,个性可选择活动;另一方面,运动又在改造着个性,尤其是对人的性格、意志、情感等心理特征和观察、判断、思维等心理品质都起着积极而重要的作用。从学生心理和生活出发,选择趣味强的运动项目,能激励学生主动参加体育活动,让学生敞开心扉,融入到教师设置的情境中,并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐。学生在喜爱的运动项目中会全身心地投入,尽情地游戏、运动、竞赛,其不同的性格、兴趣、爱好会自觉地表现出来,并在活动中得到发展和完善。
2. 激发学生兴趣,鼓励学生充分展现自我
每个学生都有独立的个性,个性因素往往制约了表现方式,因而学生的课堂表现呈现出多样化。好动的孩子,对任何体育活动都非常感兴趣;内向的孩子,参与集体活动的意识较弱;凭兴趣的孩子,只凭个人兴趣有选择地进行活动。首先,教师要在了解学生的基础上,与学生建立一种合作与互动的关系,真诚、平等地对待每一位学生,尽量满足绝大多数学生的兴趣和爱好,使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。其次,教师要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围,针对教学内容设置相应的情境多鼓励更多的学生参与到活动中去,进一步促进学生个性的发展。
3. 加强个别活动的指导,帮助学生克服困难、树立信心
由于个体的差异,在教学中难免有同学会遇到挫折或是其他同学的嘲笑,这样就会产生不同程度的心理压力。首先,教师要主动热情接近他们,告诉他们学习中遇到困难属于正常现象,不能因此产生心理压力。其次,教师要耐心辅导学生,必要时适当降低要求,让学生尝到自己进步的喜悦,使之产生学习新技术的信心。
4. 鼓励学生长期坚持体育锻炼,树立终身体育观念
在体育运动中,每前进一步都要付出很大的毅力和努力,胜利常常存在于“坚持下去”的努力之中。而对于目前多为独生子女的中小学生来说,只有长期进行“再坚持一下”的努力,才更有益于意志品质的培养。
此外,个性的培养和发展不是一朝一夕的事,是一个长期的实践过程。只有在长期的体育锻炼中才能改善心理状态,建立良好的人际关系,养成积极乐观的生活态度,运用适宜的方法调节自己的情绪,在运动中体验运动的乐趣和成功的喜悦,使身心得到良好的发展。
二、对学生个性培养的过程中应注意的问题
1. 在全面发展的基础上促进学生个性发展
个性不是特立独行也不是与众不同。教师要把全面发展和个性发展相结合,在全面发展的基础上促进个性发展,不能为了培养学生个性而忽视学习纪律、思想成长、责任心等的培养。一个拥有自己独立思考能力而且能够遵守纪律的人才是最受欢迎的。教师要在培养学生个性的过程中教会学生正确处理个人、集体、社会关系,使学生在全面发展的基础上保持个性、彰显本色,成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。
2. 预防伤害事故的发生
当学生加入到剧烈的运动中时,就使体育活动产生了更多的危险因素,因此,教师首先在设计教学内容时要有预见性,要预防伤害事故的发生。其次,教师对一些运动能力强、技能形成快、动作掌握较粗糙的学生和爱冒险、喜欢标新立异,做动作经常过猛、幅度过大,自我保护意识较差的学生要加强安全教育。对运动能力弱,缺乏信心,易害羞、焦虑的学生多鼓励,适当的时候可以降低难度要求。第三,教师要教会学生必要的自我防护方法和自救措施知识,如锻炼前应注意的问题、锻炼中的自我监督、常见的运动损伤的预防和处理方法等。
3. 根据学生需要适时、适地选择教学内容
学生是在不断成长变化的,我们的教学内容、教学策略和方法也要在实践中不断完善。教师只有在教学中不断地创造条件激发学生的兴趣,发展学生的个性,保护学生的个性,才能使教学效果和个性的充分发展得到统一。
总之,体育可以促使学生个性得到健康活泼地发展,是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。《体育与健康教学大纲》教学总目标中明确提出:“要在体育活动实践中,为学生的个性发展提供表现才能的机会。”在构建课程的原则中也指出:“要为学生的自身发展特别是个性发展,优选最佳的内容和途径。”由此可见,发展学生个性已成为学校体育的教学的任务之一。作为一名体育教师,应在教学中不断探索,努力实现此目标。
(睢宁县城北中学)
一、在体育教学中发展学生个性的方法和途径
1. 根据学生的爱好和兴趣精选内容
运动项目对发展和培养学生个性具有独到的作用。一方面,个性可选择活动;另一方面,运动又在改造着个性,尤其是对人的性格、意志、情感等心理特征和观察、判断、思维等心理品质都起着积极而重要的作用。从学生心理和生活出发,选择趣味强的运动项目,能激励学生主动参加体育活动,让学生敞开心扉,融入到教师设置的情境中,并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐。学生在喜爱的运动项目中会全身心地投入,尽情地游戏、运动、竞赛,其不同的性格、兴趣、爱好会自觉地表现出来,并在活动中得到发展和完善。
2. 激发学生兴趣,鼓励学生充分展现自我
每个学生都有独立的个性,个性因素往往制约了表现方式,因而学生的课堂表现呈现出多样化。好动的孩子,对任何体育活动都非常感兴趣;内向的孩子,参与集体活动的意识较弱;凭兴趣的孩子,只凭个人兴趣有选择地进行活动。首先,教师要在了解学生的基础上,与学生建立一种合作与互动的关系,真诚、平等地对待每一位学生,尽量满足绝大多数学生的兴趣和爱好,使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。其次,教师要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围,针对教学内容设置相应的情境多鼓励更多的学生参与到活动中去,进一步促进学生个性的发展。
3. 加强个别活动的指导,帮助学生克服困难、树立信心
由于个体的差异,在教学中难免有同学会遇到挫折或是其他同学的嘲笑,这样就会产生不同程度的心理压力。首先,教师要主动热情接近他们,告诉他们学习中遇到困难属于正常现象,不能因此产生心理压力。其次,教师要耐心辅导学生,必要时适当降低要求,让学生尝到自己进步的喜悦,使之产生学习新技术的信心。
4. 鼓励学生长期坚持体育锻炼,树立终身体育观念
在体育运动中,每前进一步都要付出很大的毅力和努力,胜利常常存在于“坚持下去”的努力之中。而对于目前多为独生子女的中小学生来说,只有长期进行“再坚持一下”的努力,才更有益于意志品质的培养。
此外,个性的培养和发展不是一朝一夕的事,是一个长期的实践过程。只有在长期的体育锻炼中才能改善心理状态,建立良好的人际关系,养成积极乐观的生活态度,运用适宜的方法调节自己的情绪,在运动中体验运动的乐趣和成功的喜悦,使身心得到良好的发展。
二、对学生个性培养的过程中应注意的问题
1. 在全面发展的基础上促进学生个性发展
个性不是特立独行也不是与众不同。教师要把全面发展和个性发展相结合,在全面发展的基础上促进个性发展,不能为了培养学生个性而忽视学习纪律、思想成长、责任心等的培养。一个拥有自己独立思考能力而且能够遵守纪律的人才是最受欢迎的。教师要在培养学生个性的过程中教会学生正确处理个人、集体、社会关系,使学生在全面发展的基础上保持个性、彰显本色,成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。
2. 预防伤害事故的发生
当学生加入到剧烈的运动中时,就使体育活动产生了更多的危险因素,因此,教师首先在设计教学内容时要有预见性,要预防伤害事故的发生。其次,教师对一些运动能力强、技能形成快、动作掌握较粗糙的学生和爱冒险、喜欢标新立异,做动作经常过猛、幅度过大,自我保护意识较差的学生要加强安全教育。对运动能力弱,缺乏信心,易害羞、焦虑的学生多鼓励,适当的时候可以降低难度要求。第三,教师要教会学生必要的自我防护方法和自救措施知识,如锻炼前应注意的问题、锻炼中的自我监督、常见的运动损伤的预防和处理方法等。
3. 根据学生需要适时、适地选择教学内容
学生是在不断成长变化的,我们的教学内容、教学策略和方法也要在实践中不断完善。教师只有在教学中不断地创造条件激发学生的兴趣,发展学生的个性,保护学生的个性,才能使教学效果和个性的充分发展得到统一。
总之,体育可以促使学生个性得到健康活泼地发展,是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。《体育与健康教学大纲》教学总目标中明确提出:“要在体育活动实践中,为学生的个性发展提供表现才能的机会。”在构建课程的原则中也指出:“要为学生的自身发展特别是个性发展,优选最佳的内容和途径。”由此可见,发展学生个性已成为学校体育的教学的任务之一。作为一名体育教师,应在教学中不断探索,努力实现此目标。
(睢宁县城北中学)