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摘要：自然拼读法指的是将英文中的26个字母组合的单词，在读音以及拼写以上的各项规则。对于小学生而言，由于其接触英语的时间并不长，采用自然拼读法能够帮助其更熟悉的掌握字母的写法、单词的排序以及读音。在自然拼读法过程中逐渐对发音规则有所熟悉，并能够对陌生单词自然而然的读出，找到单词发音的规律性。随着人们对教育的逐渐重视，小学阶段的英语教学同样需要正确的方式，培养学生良好的学习习惯并养成健康的学习方法。本文首先分析了自然拼读法在英语教学中的优势所在，并针对其具体应用展开讨论。
关键词：自然拼读法；小学英语；应用方法
从理论上来说，自然拼讀法是利用拼读、书写之类的方式帮助学生通过掌握字母组合以及单词字母的基础之上对英语单词加以学习。自然拼读法更注重学习过程中字母的组合、字母的朗读以及单词的拼写，潜移默化中学会朗读英文单词。相较于新课改之前的教学状态，目前我国小学英语教学无论在单词数量还是教材内容上均有了明显改变，英语的困难程度有所提升。本文以小学英语教学为切入点，研究了自然拼读法的优势及应用。
一、 自然拼读法的优势体现
（一） 培养语言综合技能
自然拼读法的应用能够帮助小学生学习英语过程中逐渐正确地认识到单词发音以及形态之间所产生的异质性，从而对单词的认知逐渐系统化。研究发现，75%以上的英语单词均可通过形态、发音的规则来正确拼写。因此，帮助小学生形成对发音与形态之间对应的联系能够做到单词的准确朗读与拼写。这项能力的培养有利于其日后阅读能力并帮助小学生提升坚持能读、听音能写程度，培养正确的听说能力以及英语语感。
（二） 避免国际音标干扰
无论是国际音标还是自然拼读法，均通过音素展开教学。但国际音标的音素数量为48个，并且使用的是小学生未曾接触过的符号代表，因此在学习过程中可能增加其学习负担与难度。在自然拼读法教学下，小学生只需接触国际音标中的44个音素即可，并且使用常见的字母组合以及字母来代替音素，在一定程度上减轻了学习难度，无须学习一套新的符号。
（三） 提升记忆效率
大量教学研究经验表明，任何学生在任何学习阶段下应用自然拼读法均可在英语学习效果上达到更优状态。表现为学生认为学习方法更为简单，且对单词的记忆速度更快。自然拼读法的应用要求学生掌握单词字母发音即可，相较于传统的机械背诵记忆而言，学生可面对单词见到就读。通过读音与拼法之间的联系掌握其规律来加以记忆，单词的学习变得更为简单。
（四） 改进教学方法
由于小学生英语基础薄弱，教师教学期间难免遇到各种问题。在应用自然拼读法学习英文单词的过程中，需要教师不断发现并解决问题，完善教学方法，培养小学生的英语学习能力。由于自然拼读法是建立在音节和音标学习基础之上的，因此长此以往下对小学生的英语基础可起到明显巩固效果，也有利于改变小学生的英语学习方式，将传统死记硬背的模式转变为更高效率的单词记忆，激发学习兴趣。
二、 自然拼读法的具体应用
（一） 重视学习过程的趣味性
兴趣对于小学生而言能够明显促使其加大对英语学习的投入程度以及对各类规律的找寻投入程度。在英语单词教学中，有趣的学习状态可为学生提供更为丰富的听觉通道，让语言环境变得更为真实，让学习任务更具参与性与直观性。具体应用过程中，可通过试听活动、游戏活动、故事或歌谣等方式在教学形式上尽量丰富多彩，让自然拼读法变得更为自然，从而调动积极性，让学生愿意主动拼读单词。例如可找出不同单词之间的韵律，通过相似的发音让学生发现发音差别之下的拼写差异。通过小组竞争的方式让寓教于乐下的英文单词教学变得更为活泼生动。
（二） 充分利用网络资源
小学阶段的学生模仿能力强且好奇心强，但在学习过程中难以对自我行为产生明确且长时间的控制力。因此在自然拼读法教学期间，教师应充分掌握学生的心理活动状况，在教学过程中以更丰富的资源达到吸引的效果，提升课堂教学质量。现如今网络的普及让课堂教学中各类资源信手拈来，丰富的资源能够为学生提供更为丰富的单词库或英文歌曲，让教学内容更为丰富化。利用网络资源展开人机互动的同时，可通过电脑判断学生读音是否存在差错，让学生以更新颖的方式了解自己单词拼写、发音上的错误之处，提升英语学习兴趣及效率。
（三） 善于发现拼读规律
自然拼读法提倡的是让学生参与到认知的整个过程之中，建立起自身的学习思维结构。教师在教学方式上应摒弃传统先入为主的机械记忆或简单模仿方式，更强调学生接触英语时的主体地位。换言之，教学过程中若需要应用自然拼读法展开学习，首先应注意不应将拼读规律直接告知学生，而是要让学生在拼和读的过程中自己总结其中的规律，让学生放心大胆的展开尝试。首先观察每个字母的发音，之后再进行拼读，久而久之学生会逐渐找出规律所在。此时教师应给予鼓励，提升其学习兴趣及自信心，让学生在潜移默化中逐渐领悟字母组合以及原音字母的发音规律。
三、 结束语
综上所述，自然拼读法在英语教学中的应用须注重看字、读音、拼音、拼字，让小学生在掌握拼写与读音的基础上逐渐找出发音所涵盖的规律。拼读与拼写均加以重视，通过拼音、辨音、写音的几项步骤让其分辨单词中所含的音素并掌握将字母组合的音转变成最终形态的能力，从而提升单词的记忆能力以及拼写能力。需要注意的是，自然拼读法并不可作为唯一教学模式，针对不规则的英语单词不应过分强调读音规律，以免对学生产生误导。
参考文献：
[1]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学（经典教苑），2013（02）：390-391.
[2]裘丽妮.基于pep小学英语教材谈Phonics自然拼读法对词汇教学的正影响[J].英语教师，2016，16（19）：110-112.
[3]赵新艳.小学英语课堂教学实践中自然拼读法的应用研究[J].科技创新导报，2017，14（04）：219，221.
[4]刘凤书.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的运用[J].学周刊，2015（02）：89.
[5]罗树华.自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J].海外英语，2015（05）：141-142，146.
作者简介：
陈丽，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县边阳第三小学校。
关键词：自然拼读法；小学英语；应用方法
从理论上来说，自然拼讀法是利用拼读、书写之类的方式帮助学生通过掌握字母组合以及单词字母的基础之上对英语单词加以学习。自然拼读法更注重学习过程中字母的组合、字母的朗读以及单词的拼写，潜移默化中学会朗读英文单词。相较于新课改之前的教学状态，目前我国小学英语教学无论在单词数量还是教材内容上均有了明显改变，英语的困难程度有所提升。本文以小学英语教学为切入点，研究了自然拼读法的优势及应用。
一、 自然拼读法的优势体现
（一） 培养语言综合技能
自然拼读法的应用能够帮助小学生学习英语过程中逐渐正确地认识到单词发音以及形态之间所产生的异质性，从而对单词的认知逐渐系统化。研究发现，75%以上的英语单词均可通过形态、发音的规则来正确拼写。因此，帮助小学生形成对发音与形态之间对应的联系能够做到单词的准确朗读与拼写。这项能力的培养有利于其日后阅读能力并帮助小学生提升坚持能读、听音能写程度，培养正确的听说能力以及英语语感。
（二） 避免国际音标干扰
无论是国际音标还是自然拼读法，均通过音素展开教学。但国际音标的音素数量为48个，并且使用的是小学生未曾接触过的符号代表，因此在学习过程中可能增加其学习负担与难度。在自然拼读法教学下，小学生只需接触国际音标中的44个音素即可，并且使用常见的字母组合以及字母来代替音素，在一定程度上减轻了学习难度，无须学习一套新的符号。
（三） 提升记忆效率
大量教学研究经验表明，任何学生在任何学习阶段下应用自然拼读法均可在英语学习效果上达到更优状态。表现为学生认为学习方法更为简单，且对单词的记忆速度更快。自然拼读法的应用要求学生掌握单词字母发音即可，相较于传统的机械背诵记忆而言，学生可面对单词见到就读。通过读音与拼法之间的联系掌握其规律来加以记忆，单词的学习变得更为简单。
（四） 改进教学方法
由于小学生英语基础薄弱，教师教学期间难免遇到各种问题。在应用自然拼读法学习英文单词的过程中，需要教师不断发现并解决问题，完善教学方法，培养小学生的英语学习能力。由于自然拼读法是建立在音节和音标学习基础之上的，因此长此以往下对小学生的英语基础可起到明显巩固效果，也有利于改变小学生的英语学习方式，将传统死记硬背的模式转变为更高效率的单词记忆，激发学习兴趣。
二、 自然拼读法的具体应用
（一） 重视学习过程的趣味性
兴趣对于小学生而言能够明显促使其加大对英语学习的投入程度以及对各类规律的找寻投入程度。在英语单词教学中，有趣的学习状态可为学生提供更为丰富的听觉通道，让语言环境变得更为真实，让学习任务更具参与性与直观性。具体应用过程中，可通过试听活动、游戏活动、故事或歌谣等方式在教学形式上尽量丰富多彩，让自然拼读法变得更为自然，从而调动积极性，让学生愿意主动拼读单词。例如可找出不同单词之间的韵律，通过相似的发音让学生发现发音差别之下的拼写差异。通过小组竞争的方式让寓教于乐下的英文单词教学变得更为活泼生动。
（二） 充分利用网络资源
小学阶段的学生模仿能力强且好奇心强，但在学习过程中难以对自我行为产生明确且长时间的控制力。因此在自然拼读法教学期间，教师应充分掌握学生的心理活动状况，在教学过程中以更丰富的资源达到吸引的效果，提升课堂教学质量。现如今网络的普及让课堂教学中各类资源信手拈来，丰富的资源能够为学生提供更为丰富的单词库或英文歌曲，让教学内容更为丰富化。利用网络资源展开人机互动的同时，可通过电脑判断学生读音是否存在差错，让学生以更新颖的方式了解自己单词拼写、发音上的错误之处，提升英语学习兴趣及效率。
（三） 善于发现拼读规律
自然拼读法提倡的是让学生参与到认知的整个过程之中，建立起自身的学习思维结构。教师在教学方式上应摒弃传统先入为主的机械记忆或简单模仿方式，更强调学生接触英语时的主体地位。换言之，教学过程中若需要应用自然拼读法展开学习，首先应注意不应将拼读规律直接告知学生，而是要让学生在拼和读的过程中自己总结其中的规律，让学生放心大胆的展开尝试。首先观察每个字母的发音，之后再进行拼读，久而久之学生会逐渐找出规律所在。此时教师应给予鼓励，提升其学习兴趣及自信心，让学生在潜移默化中逐渐领悟字母组合以及原音字母的发音规律。
三、 结束语
综上所述，自然拼读法在英语教学中的应用须注重看字、读音、拼音、拼字，让小学生在掌握拼写与读音的基础上逐渐找出发音所涵盖的规律。拼读与拼写均加以重视，通过拼音、辨音、写音的几项步骤让其分辨单词中所含的音素并掌握将字母组合的音转变成最终形态的能力，从而提升单词的记忆能力以及拼写能力。需要注意的是，自然拼读法并不可作为唯一教学模式，针对不规则的英语单词不应过分强调读音规律，以免对学生产生误导。
参考文献：
[1]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学（经典教苑），2013（02）：390-391.
[2]裘丽妮.基于pep小学英语教材谈Phonics自然拼读法对词汇教学的正影响[J].英语教师，2016，16（19）：110-112.
[3]赵新艳.小学英语课堂教学实践中自然拼读法的应用研究[J].科技创新导报，2017，14（04）：219，221.
[4]刘凤书.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的运用[J].学周刊，2015（02）：89.
[5]罗树华.自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J].海外英语，2015（05）：141-142，146.
作者简介：
陈丽，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县边阳第三小学校。