不少同学有这样的反映:虽然知道课外阅读的重要性,也看了不少书,但是作文水平仍 然提不高。究竟怎样进行课外阅读才有益于作文呢?我想是否从以下三个方面试试:
　　
　　一.边阅读边积累
　　
　　作文时无材料可写,原因之一是课外阅读时疏于积累。阅读也是一种生活积累,不要以为只有自己经历过的才是生活积累。因为书面材料可冲破时间界限,让人看到山南和海北。积累的方法之一是泛读。在课外活动时,或在星期天,可上图书室,可去街边的报栏,以较快的速度,把所能看到的报刊书籍,浏览一番;有的只看标题,有的一目十行。这样,离开时,脑子会嗡嗡响,一片刺激,一阵压力,一批信息,有一种“骑车兜风”的快感。如此泛读,材料丰富了,兴许作文时就能左右逢源哩。另一种方法是随记。读书时,准备一个本子,发现丽词佳句,记录下来。这是人们常说的一种方法。但是这里所说的随记却是读者自己读书的体会,是指读书时,把脑子里涌出的一些想法,及时记录下来。读到那儿,想到那儿,就记到那儿,随读随想随时记。不考虑如何记,只求把想法记下来;不考虑想法正确与否,只求及时捕捉到,不考虑如何表达,只求如实照录下来。这是一种思想积累,比摘抄丽词佳句重要得多,因为作文需要思想,思想厚实,思想闪光,作文便高出一筹。如我们读了《狼》这篇文章,知道文章是以狼为主来叙事的,并从狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨。狼在故事的发展过程中一直处于主导地位,开始是“缀行甚远”“并驱如故”,狼不停地追,表现了狼的贪婪和凶狠。屠户背倚积薪后,“狼不敢前,眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑,意暇甚”“洞其中”等,表现了狼的狡诈。又是狼主动诱敌进攻,而屠户则一直处于被动地位,迫不得已进行自卫,奋起杀死两只狼。因此,在这个故事中,狼是主要人物,而屠户是次要人物。这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神,但绝非故事主旨所在。
　　
　　二.边阅读边揣摩
　　
　　反复思考推敲就是揣摩,文章要精读,就须揣摩。揣摩的方法就是自问自答。大而言之,读一篇文章,可从三个方面自问自答:1写了什么;2怎样写的;3为什么这样写。以记叙文为例,“写了什么”是指时间、地点、事件(起因、经过、结果)人物、意义等可步步设问,层层概括。“这样写的”,有怎样叙事(人称、顺序、线索、详略等),怎样写人(肖像、行动、语言、心理、细节、侧面描写等),怎样写环境(自然环境、社会环境)。在此基础上再进一步设问“为什么要这样写?”探索作者构思的意图。小而言之,也可对文章中某些词句自问自答。例如,现在你读这篇文章,也许对上面的三个“不考虑”、三个“只求”感兴趣,便可发问:这是用了什么修辞手法——排比句式。为什么要这样反复说——是为了强调随记,强调抓住一闪念的思想,强调真实。如此揣摩不已,作文便受益其中了。比如《从百草园到三味书屋》一课为什么要写美女蛇的故事?读了之后我们肯定要进行思考。美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容,历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想,有的说是寄托善良制服邪恶的愿望,有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。不管别人的争论如何,有一点可以看出,百草园的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
　　
　　三.边阅读边写读。
　　
　　二百多年前,有一个美国人叫富兰克林,小时候家穷,十岁辍学。但他边当学徒边自学。一次,他买到一本叫《观察家》的杂志,读了,觉得好极了,便对其中好的文章,反反复复地读,潜心推敲几天后,他不看杂志,试着尽量想象原文,把其中一篇写下来。写完,对照原文,发现自己不对的地方,进行一番琢磨,再修改。如此反复几次,写作水平真的提高了。这种写读法,是通过写自己读过的文章来找差距,既可加深对读物的理解,又可化知识为技能,真有点儿一石双鸟的味道。
　　(作者联通:553209贵州省赫章县古达中学)