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摘要：相对于传统教学方式而言，计算机辅助教学（CAI）的作用是无可比拟的。我们要科学认识计算机辅助教学的优势，正视实际使用中存在的问题，寻找相应的策略，优化使用。
关键词：计算机辅助教学；优势；问题；应对策略；
计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)，是在计算机辅助下进行各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。随着现代教育技术的发展和新课改的深入实施，计算机辅助教学的使用越来越普遍，它在优化课堂教学、提高教学效率、减轻学生负担方面发挥着积极的作用。相对于传统教学方式而言，计算机辅助教学的优势是无可比拟的。
一、有利于创设直观形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是开启智慧的钥匙，是学习的直接动力。针对小学生好奇、好动的性格特点，现代教育技术通过形、声、色的刺激，以及直观生动的演示，产生了凝聚力、感染力、启迪力，创设了愉快的学习情境，使学生产生了强烈的求知欲，使教育信息处于最佳的传输状态，此时学生的学习动机是自觉的、积极的，由“要我学”变为“我要学和我乐学”，为实现课堂教学的最优化创造了有利的条件。
二、有利于突破教材重难点，提高教学效率。
现代教育学的实践证明：学生获取知识的效率和他的感官参与度是有密切联系的。教材中有一些内容属于教学的重点难点以及学生的疑惑点，凭借传统手段来突破这些“点”，或许费了九牛二虎之力都达不到理想的效果。适时地运用现代教育技术，学生可以以交互方式进行学习，突破教材重难点，提高教学效率。
三、有利于搭建合作学习、自主发展的平台。
合作学习是一种创新的教学方式，是指学习者（无论教师还是学生）在学习过程中分工协作，交流讨论，互帮互助，共同完成学习任务。新课程标准提倡合作学习，以激发学习者的自主性、主动性和创造性，激发和培养他们的创新精神。借助于网络，专家和一线教师、一线教师之间、师生之间、生生之间的交流得以密切，资源得以共享。通过网络这个充满魅力的平台，相互交流、借鉴以及自主探究、思考，减少了研究过程中的弯路，提升了学习的质量，促进了个体的自主发展。
四、有利于实现课堂与生活的融合。
教师作为知识的传播者，不能把知识与生活割裂开来，而要引导学生运用生活素材学知识，运用学来的知识解决生活中的实际问题。
计算机辅助教学的应用，轻松快捷地拓展了课堂时空，让五彩的生活迅速呈现在学生面前，有效实现文字与声音、画面的对接。计算机辅助教学有效实现了课堂与生活的融合。
计算机辅助教学的优势还有很多。然而，许多教师在使用计算机辅助教学的过程中往往出现很多问题，违背了辅助教学的本意，影响了课堂教学的效果。
（一）、使用无节制，展示课件替代师生教学过程；
（二）、演示无节奏，播放信息挤占学生思维时间；
（三）、拓展无选择，信息过量引发学生思维疲劳；
（四）、课件独角戏，师生对话少导致学习兴趣难持久。
五、制作技能差，教师搬用课件成为被动操作员。
信息技术学科以外的许多老师，都不太熟悉电脑操作，缺乏自制课件的技能，但为了赶时髦，或羡慕他人运用计算机辅助教学的轻松潇洒，也要借助多媒体进行教学。教学过程中的师生互动完全缺失，学生被动接受，学习积极性降低。
应用计算机辅助教学的目的是为了更有利于教师的“教”和学生的“学”，从而使教学质量和教学效率得到更大的提高。为此，我们要科学认识计算机辅助教学的优势，正视实际使用中存在的问题，寻找相应的策略，优化使用效果。
（一）、围绕教材，以需定用，树立正确的计算机辅助教学使用观。
“以需定用”即根据教学需要决定是否使用计算机辅助教学手段，在哪些点上使用，而不是“为用而用”。
（二）、突出重难点，优化使用，树立计算机辅助教学课件的质量观。
教师要精选课件内容，优化课件设计。课件设计应符合教师的教学风格，在适宜的教学环节合理使用。要树立计算机辅助教学课件的质量观。合理使用，声图并茂，促进课堂教学，提高效率；刻意渲染，滥竽充数，只会分散学生注意力，喧宾夺主，弄巧成拙。
（三）、教师主导，以生为本，树立正确的课堂教学观。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
教学过程中只有充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用，将计算机辅助教学与传统教学方法有机结合，才能达到事半功倍的教学效果。
（四）、积极培训，锻炼技能，树立教师自我提升的终身学习观。
每一个教师都要积极参加相关培训，锻炼制作和使用课件的技能，树立主动求知自我提升的终身学习观，深入研究信息技术与学科教学有机整合的方法和策略，优化学科教学过程，提高教学效率。
教师要发挥主观能动性，在用好用活软件上多下功夫，在多手段应用多方法结合上多做文章，在教学思想、教学观念、教学设计上有所突破，有所创新，运用自己的劳动和智慧进一步发挥、丰富、提升计算机辅助教学的优势，让计算机辅助教学真正成为有效教学的助推器。
参考文献：
1、《基础教育课程改革纲要》；
2、徐敏道，《CAI教学存在的问题及对策》 [M]，中国水运（理论版）；
3、关连城、周亚慧、曹利民，《多媒体教学存在的误区及应对策略》[J]，天津工程师范学院学报，2006，12（4）；
【作者单位：江阴市花园实验小学 江苏 214400】
关键词：计算机辅助教学；优势；问题；应对策略；
计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)，是在计算机辅助下进行各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。随着现代教育技术的发展和新课改的深入实施，计算机辅助教学的使用越来越普遍，它在优化课堂教学、提高教学效率、减轻学生负担方面发挥着积极的作用。相对于传统教学方式而言，计算机辅助教学的优势是无可比拟的。
一、有利于创设直观形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是开启智慧的钥匙，是学习的直接动力。针对小学生好奇、好动的性格特点，现代教育技术通过形、声、色的刺激，以及直观生动的演示，产生了凝聚力、感染力、启迪力，创设了愉快的学习情境，使学生产生了强烈的求知欲，使教育信息处于最佳的传输状态，此时学生的学习动机是自觉的、积极的，由“要我学”变为“我要学和我乐学”，为实现课堂教学的最优化创造了有利的条件。
二、有利于突破教材重难点，提高教学效率。
现代教育学的实践证明：学生获取知识的效率和他的感官参与度是有密切联系的。教材中有一些内容属于教学的重点难点以及学生的疑惑点，凭借传统手段来突破这些“点”，或许费了九牛二虎之力都达不到理想的效果。适时地运用现代教育技术，学生可以以交互方式进行学习，突破教材重难点，提高教学效率。
三、有利于搭建合作学习、自主发展的平台。
合作学习是一种创新的教学方式，是指学习者（无论教师还是学生）在学习过程中分工协作，交流讨论，互帮互助，共同完成学习任务。新课程标准提倡合作学习，以激发学习者的自主性、主动性和创造性，激发和培养他们的创新精神。借助于网络，专家和一线教师、一线教师之间、师生之间、生生之间的交流得以密切，资源得以共享。通过网络这个充满魅力的平台，相互交流、借鉴以及自主探究、思考，减少了研究过程中的弯路，提升了学习的质量，促进了个体的自主发展。
四、有利于实现课堂与生活的融合。
教师作为知识的传播者，不能把知识与生活割裂开来，而要引导学生运用生活素材学知识，运用学来的知识解决生活中的实际问题。
计算机辅助教学的应用，轻松快捷地拓展了课堂时空，让五彩的生活迅速呈现在学生面前，有效实现文字与声音、画面的对接。计算机辅助教学有效实现了课堂与生活的融合。
计算机辅助教学的优势还有很多。然而，许多教师在使用计算机辅助教学的过程中往往出现很多问题，违背了辅助教学的本意，影响了课堂教学的效果。
（一）、使用无节制，展示课件替代师生教学过程；
（二）、演示无节奏，播放信息挤占学生思维时间；
（三）、拓展无选择，信息过量引发学生思维疲劳；
（四）、课件独角戏，师生对话少导致学习兴趣难持久。
五、制作技能差，教师搬用课件成为被动操作员。
信息技术学科以外的许多老师，都不太熟悉电脑操作，缺乏自制课件的技能，但为了赶时髦，或羡慕他人运用计算机辅助教学的轻松潇洒，也要借助多媒体进行教学。教学过程中的师生互动完全缺失，学生被动接受，学习积极性降低。
应用计算机辅助教学的目的是为了更有利于教师的“教”和学生的“学”，从而使教学质量和教学效率得到更大的提高。为此，我们要科学认识计算机辅助教学的优势，正视实际使用中存在的问题，寻找相应的策略，优化使用效果。
（一）、围绕教材，以需定用，树立正确的计算机辅助教学使用观。
“以需定用”即根据教学需要决定是否使用计算机辅助教学手段，在哪些点上使用，而不是“为用而用”。
（二）、突出重难点，优化使用，树立计算机辅助教学课件的质量观。
教师要精选课件内容，优化课件设计。课件设计应符合教师的教学风格，在适宜的教学环节合理使用。要树立计算机辅助教学课件的质量观。合理使用，声图并茂，促进课堂教学，提高效率；刻意渲染，滥竽充数，只会分散学生注意力，喧宾夺主，弄巧成拙。
（三）、教师主导，以生为本，树立正确的课堂教学观。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
教学过程中只有充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用，将计算机辅助教学与传统教学方法有机结合，才能达到事半功倍的教学效果。
（四）、积极培训，锻炼技能，树立教师自我提升的终身学习观。
每一个教师都要积极参加相关培训，锻炼制作和使用课件的技能，树立主动求知自我提升的终身学习观，深入研究信息技术与学科教学有机整合的方法和策略，优化学科教学过程，提高教学效率。
教师要发挥主观能动性，在用好用活软件上多下功夫，在多手段应用多方法结合上多做文章，在教学思想、教学观念、教学设计上有所突破，有所创新，运用自己的劳动和智慧进一步发挥、丰富、提升计算机辅助教学的优势，让计算机辅助教学真正成为有效教学的助推器。
参考文献：
1、《基础教育课程改革纲要》；
2、徐敏道，《CAI教学存在的问题及对策》 [M]，中国水运（理论版）；
3、关连城、周亚慧、曹利民，《多媒体教学存在的误区及应对策略》[J]，天津工程师范学院学报，2006，12（4）；
【作者单位：江阴市花园实验小学 江苏 214400】