教育部2003年5月颁发的《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》指出：“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”“注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”
　　
　　一、有益尝试
　　
　　在初中思想品德教学实践中，我引导学生积极开展社会实践活动，既培养了学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，又培养了学生的实践能力、创新能力，同时深化了学生对思想品德知识的理解、运用、内化，促进了学生良好思想品德的形成和发展。
　　在教学实践中，我把社会实践活动归纳为三类。
　　第一类，游乐表演方式。其目的是提高学生语言表达能力、表演能力、合作能力，取得愉悦身心、激发兴趣、增长才干的效果。主要方法有：游戏、演唱、演奏、抢答赛、诗歌朗诵、小品等表演和比赛。教师的指导方法是指点要领、示范演练。
　　例如：在上完初一思想品德(苏教版)《相逢在花季》这一课后，开展了《花季男女生》活动课。有的学生上台表演了独唱，有的学生上台朗诵诗歌，有的学生上台表演小品，有的学生上台表演书法、绘画……通过活动引导学生认识差异，展示风采，交往有度，纯化友谊。
　　第二类，调查研究方式。其目的在于引导学生正确认识社会现象和自然现象，提高学生观察和分析问题的能力，提高学生的实践创新能力。主要方法有观察、参观、查阅资料、调查走访、撰写调查研究报告等。教师的指导方法是辅导学生搜集资料和分析问题。
　　第三类，交流探讨方式。其目的在于集思广益，培养学生的批判精神和合作探究能力。主要方法有：演讲、讨论、辩论、读书谈心、作品分析、模拟法庭。教师的指导方法是扼要讲解，组织讨论。
　　例如：在上完初二思想品德(人教版)《主动沟通健康成长》这一课后，开展了“探究如何与老师沟通”的实践活动。
　　活动一：与老师交往中的困惑调查活动。布置学生分组开展不记名问卷调查和网上调查，并对结果进行了统计分析，由此确定在与老师交往中存在的具有普遍性的困惑问题。
　　活动二：讨论交流活动。针对问题组织学生开展大讨论，联系实际，畅所欲言，找出解决问题的可行方法，掌握沟通的技巧。
　　活动三：创作心愿卡活动。出示班主任老师的希望，请同学在悠扬的音乐声中为老师留言，制作心愿卡，可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建立的建议……在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，放到事先准备的心型的幸运盒里。
　　活动四：尝试沟通，经营现实的师生关系。
　　多种有效的活动形式，促进了师生之间的相互理解、主动沟通，最终实现健康成长的目标。
　　
　　二、几点思考
　　
　　1　社会实践活动要精心设计、科学规划。活动前要有设计方案，与备好一节课一样，设计要周全，如设计好活动的内容、活动的时间、所需费用、预期效果等。设计越严谨，成功的几率就越大。
　　2　要注意采集信息。在实践中，要让学生了解的东西，我们组织者首先要了解，学生要体验什么，我们自己首先要有所体验。如果我们一无所知，就不好进行指导评价。
　　3　要指导学生方法。由于学生缺乏实践经验，在实践活动中常常不得要领，无所适从，因此教师要指导学生科学的实践方法。实践活动要根据研究内容选择研究方法。常见的研究方法有：观察法、实验法、调查法、文献资料法、比较法等。有的课题需要采用几种研究方法，同一课题可以采用不同的研究方法。
　　4　要有总结、评价。一次完整的社会实践活动应该包括活动的准备、活动的展开、活动的总结与交流等主要环节。缺少了哪一个环节都不能视为完整。其中的总结与交流阶段不可忽视，它像一架螺旋楼梯，不断托起学生向上、向前发展。
　　要指导学生开展形式多样的社会实践活动成果总结与交流。成果展示与交流可采用学生的制作、绘画、摄影、文章展示以及口头演说、答辩、讨论会等形式。成果展示的方式是多种多样的，教师们可以根据具体情况，给学生以建议，让学生创造与众不同的展示方式，在展示方式的设计过程中，培养学生的创新意识与创新能力。
　　5　可以由点到面，选择试验田。在实践中，可以先以一个班进行实验，在实践中总结经验，然后再大规模地开展。
　　6　要处理好的几个关系。(1)知识与实践并行。用知识指导实践，以实践验证知识，并不断获取新的知识。(2)引导教育与自我教育并举。良好的品德需要引导，不能放任自流，同时需要通过自我教育达到内化。(3)说服教育与体验教育相结合。思想品德教育的成败很大程度上取决于理论教育的说服力，但理论再深刻，也要与学生的实际体验相结合。(4)要把事先准备与随机应变结合起来。