幼儿基本体操包括的内容很多，有姿态操、礼仪操、艺术性体操、素质操、轻器械操等，它们相互融为一体，全面发展幼儿身体素质。它们可以在音乐伴奏下进行，达到增进健康的目的，又培养事实上的乐感，具有多重功能。多年来，我园十分重视对小孩子们的体操能力的发展，并开展了以“幼儿基本体操”为特色的园本课程研究，通过一系列的研究与实践，我们对基本体操的教学有了深刻的理解。
　　 一、可以让幼儿形成健美的形体
　　 幼儿基本体操实际上是一种形体教学，也是体育教学中的一种。在幼儿园阶段，要求以身体练习为基本手段，和谐地发展孩子的身体，塑造优美的体型，使他们形成优美的姿态和动作，以促进幼儿形态更加健美。比如就站立这一简单的动作来说，虽是基本的动作，但由它可以发生走、跑、跳一系列动态的动作。如果站立时有含胸、塌腰等不良动作，在练习中都会被一览无余地反映出来，会及时得到纠正。所以，通过对幼儿进行基本体操教学，幼儿就会掌握形体锻炼的基本知识和基本技能，改善幼儿形体的美感，从而养成一个良好的坐立行走的良好习惯。有一次，我校举行全园新学期的早操评比，在这次活动中，我们邀请了家长委员会的成员当裁判，成绩最好的一个班就是体操特色班，家长们很惊奇，他们异口同声地说，体操特色班的小朋友给人的感觉就是好。
　　 二、可以增强幼儿的身体健康
　　 幼儿基本体操的动作，是在身体练习的情况下形成的。所以，经常进行活动，身体的各个系统都能得到较好的锻炼。只要平时坚持锻炼，体质就会得到增强。比如，我园有一个小朋友，他叫轩轩，是一位早产儿。他身体一向虚弱，吃饭也少得惊人，个头不高，经常有一些小病，父母为他没少费心。进入我园以后，家长为了孩子的身体健康也让他报名参加了体操特色班，家长希望能在体操锻炼中，孩子的体质有所改善。从轩轩第一次来上课起，体操老师就在他身上用了很多的时间辅导。比如，他在学“海豚爬”的动作时，手臂由于力气小，不能撑起来。等老师帮助他把手臂撑起来了，谁知两腿又弯下去了；把他的屁股提起来，胳膊肘又软了。但是，老师没有放松对他的要求，一学期下来，在老师的悉心教导和鼓励下，轩轩终于坚持下来了。由于体力的消耗，他开始吃更多的饭，体重也有了明显的增加，小病的次数也明显少了很多。家长对幼儿园感谢万分，表示以后一定让孩子坚持练习体操。
　　 三、可以培养幼儿顽强的意志力
　　 对于3岁至6岁的幼儿来说，他们年龄小，兴奋与抑制能力不平衡，容易兴奋。但做事情的持久性差，遇到困难时易退缩，累了就不想练习了，这种情况在进行基本体操练习中表现得尤为突出。压腿时怕疼、下腰时怕摔跤，所以每次新的体操特色班开班时，都有家长反映孩子想放弃。于是，我们让家长了解体操教学的一些常见现象及内在意义，家长也表示理解、赞同。当然，要让孩子喜欢体操，还得靠老师的教育技巧。如：教师的语言要生动形象、幽默而不俗套。比如前滚翻，教师形容成小皮球在赛跑，诱导幼儿投入极大兴趣，以一种蓬勃向上蔑视困难的勇气完成技术动作。还可以选择新颖、实用、有挑战性的内容。比如：站得像小松树一样直直的、两只胳膊侧平举打开像小飞机的翅膀在身体两边平平的。就这样，孩子们在快乐的体操教学中学会了战胜自己，从而培养了幼儿克服困难、勇于拼搏的意志品质。
　　 四、培养竞争意识与合作精神
　　 通过基本体操的训练与比赛，同伴间有合作与鼓励，也有竞争，这些都能够有效地促进幼儿集体主义精神和竞争意识的养成。比如说，体操队有名幼儿柔韧性较差，练下腰时痛得掉眼泪。他为了全队取得胜利不给大家拖后腿，经过努力，终于成功了。当他的教练表扬他的时候，他高兴地说：“我终于练好了，我终于可以与小朋友们一起去参加全国比赛了。”参赛后，这位小朋友跑到老师面前问：“我做得标准吗？”意思是，我的动作有没有影响全队的荣誉。教练肯定地说：“你表现得很好！”孩子高兴得跳了起来。体操队的幼儿，在实践中比同龄人更早地认识到维护和争取集体荣誉的价值。
　　 事实证明，在体操队经受过系统训练的幼儿，不仅有着更为健美、强壮的体魄，而且其健康个性心理的发展，也比一般幼儿更早、更全面。
　　 （常州市阳光幼儿园）