从今年开始，安徽将试点教师资格定期注册制，对在职教师将试点实行五年一周期的定期注册，打破了教师资格终身制。据悉，按照教育部8月颁布的《中小学教师资格定期注册暂行办法》和改革规划，从明年起中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。
　　师德是教师的从教之基、素质之魂。师德在国外一般被称之为职业伦理，包括教师的政治立场、价值观念、教育意识、职业态度、工作责任感及其相应的行为方式。师德的好坏与教学业务水平的高低并非是直接对应的关系，但却对学生价值取向、甚至教育事业健康发展造成必然影响。因此，安徽试行教师“凡进必考”，并执行五年“注册制”，定期对教师进行师德考核，打破教师终身制，失德教师将受到严惩，不仅是教育事业科学发展的需要，也是教师队伍健康成长的内在要求。
　　长期以来，教师在上岗前需要通过教师资格认证，获得教师资格后终身有效，这也使教师职业被等同于“铁饭碗”。然而，随着我国教育事业的快速发展，现行教师管理制度逐步暴露出一些问题，如教师入口把关不严、人员能进不能出、职务能上不能下等问题。特别是，教师从事有偿家教、体罚学生、违反教育规律、增加课业负担等不良现象非常普遍，虐童、性侵女童等违法事件时有发生，严重影响了教师队伍的纯洁性。因此，建立重师德、重业绩的考核机制，是衡量教师职业道德，切实提高教学质量的重要环节。
　　不“破”则不“立”。只有让教师资格“破终身”，教师师德才能“立终身”。因此，应首先打破教师资格终身制，严格执行五年一次的定期注册考核。考核内容应包括师德、业务考核以及教学工作量考核；同时，师德应作为首要条件，实行一票否决。把师德表现作为教师资格认定和定期注册、绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要内容，建立健全师德建设的激励和约束机制。特别是，应严格执行一票否决，不给失德教师留有侥幸心理，通过正常的退出机制，将不良教师及时清理出教师队伍。
　　然而，师德要考核更要培养。师德考核应与师德建设有机结合起来，师德考核的目标是为了加强师德建设，考核仅是一种手段，并非是目的。因此，加强教师职业道德建设，要把主要精力放在师德的过程建设上，做好长远规划和制度安排。比如，建立具体的、可操作性的师德规范，划分师德规范的层次；建立教师个人的师德档案，注重平时对教学、教研活动的督查；积极营造良好的师德建设环境，避免片面追求升学率等不利因素给教师布下“道德陷阱”。总之，师德建设不单是教师个人的事情，而是需要整个学校、整个社会共同努力的事情。