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《语文课程标准》明确指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反映又是多元的。”不同的学生阅读同一文章产生不同感受和体验。语文阅读教学要珍视学生自主阅读所产生“不同的感受和体验”——也就是尊重学生阅读的个性化行为。传统的语文阅读教学不珍视学生阅读实践中的个性化行为。一篇文章,划分段落层次老师讲定了,人物形象老师分析定了……这样,老师的讲解分析代替了学生阅读实践主体意识活动。老师把自己的阅读体验强加于学生。