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（江苏省宿迁市泗阳县城厢小学）
摘 要：在小学英语教学中，学生倾听习惯的培养依赖于学生充满兴趣的学习态度，只有养成良好的倾听习惯学生才能更好地获取知识，这也是提高学生整体素质的重要措施。但是从目前来看，小学生的英语学习习惯普遍较差，教师也没有给予很好的教学指导，这对于新课程改革的推进极其不利，也不利于小学英语教学水平的提高。小学生不良英语学习习惯的形成取决于很多原因，有学生本身的，也有教师的，还有学校的原因。只有三管齐下才能帮助学生养成良好的学习习惯，提高小学英语的课堂教学效率。针对目前小学英语教学中出现的问题提出一系列培养小学生倾听习惯的策略。
关键词：小学英语；倾听习惯；培养
受传统教育的束缚，很多小学生对英语的学习毫无兴趣，更不用说去倾听，学生没有从思想上把英语当做自己的事情，甚至认为英语课不重要，养成在课堂上边学边玩的坏习惯。在小学英语学习过程中，只有养成善于倾听的习惯，养成良好的倾听习惯，才能提高自身的英语素质。但是往往在小学英语课堂上都会有很多教师不重视对学生良好倾听习惯的培养而耽误了学生学习能力的提高。那么，教师应该如何培养学生的倾听习惯呢？笔者认为应当从以下几点入手：
一、学生自身的努力是关键
小学英语教学中学生倾听能力的培养，最重要的就是学生自身的努力，学生的任务就是学习各种知识和技能，不管运用怎样的学习模式，都需要学生学会听，让学生学会倾听也是尊重别人的表现，从而达到新课程教学的目标，进而提高教学的整体效率。学生应当从以下几个方面进行努力：
1.思想上重视
俗话说：“态度决定一切。”如果小学生在思想上都不够重视，更不用说行动上学会倾听。无论教师如何教育学生，都必须给学生渗透学会倾听的重要思想，学会尊重教师和其他学生的意见。
2.行动上落实
在思想重视的基础之上还要在行动上落实，不仅要学会“听”的方法，还要对“听”进行积极的巩固和学习，学会“听”的方法就要专心学习，耐心学习，细心学习，更要用心学习。课堂之外，教师也要积极鼓励学生多进行“聽”的练习。
二、教师的辅助作用是重点
教师在整个教学过程中属于引导者的角色，尽管教师需要指导学生进行学习，但并不意味着要时时刻刻牵引着学生的鼻子，而是要让学生成为学习的主体，教师只起辅助的作用。教师的辅助作用主要可以从以下几点入手：
1.细化“听”的要求
在英语课堂上，教师要对“听”做一个更加细化的要求。比如在对话练习：“What would you like for breakfast？—I’d like ... ”的过程中，教师并不能让学生仅做简单的句式练习，而是应当采用一种回答式的提问模式：“What would she like for breakfast？”并积极引导学生要listen carefully，随后就可以尝试回答上一个问题。
2.注重“听”的训练
“听”的训练又是教师辅助作用的重点，只有多加练习才能让学生在各方面认识到倾听的重要性，教师开展“听”的训练可以采用以下几种方式：听写训练、听力活动、利用素材以及创设情境等形式。
三、家长的配合监督是前提
一个学生学习习惯的养成不仅需要自身的努力、教师的辅助作用，更需要家长来配合监督，因为学生的整个习惯从小都受到家长的影响，家长必须以身作则。很多家长都没有认识到英语学习的重要性，对于小学英语的学习仍有很大的偏见，所以家长必须转变这种观念，积极配合教师进行监督，关心自己孩子倾听习惯的培养，只有家长积极配合，教师才能更有针对性地对学生进行指导，才能更加及时地获取每一个学生最新的信息，找到最佳的教学方式来让小学生养成倾听的好习惯。
家长是孩子的一面镜子，教师要循序渐进地帮助家长消除对小学英语课程的偏见，认清小学阶段学习英语的重要性。在家长督促学生养成良好倾听习惯方面不单单要去注重学生的读写能力，还要重视学生的听力训练。
总而言之，只有学生、教师和家长共同努力才能为学生良好倾听习惯的养成打下坚实的基础，在小学英语课堂上，只有学生的态度得到了端正，课堂秩序才能得到进一步的改善，教学目标也才能得到更快的达成。虽然小学生良好英语学习习惯很难养成，在养成的过程中也会有很多困难，但是只要持之以恒就能发现更多更大的作用。“倾听”是中华民族的传统美德，也是尊重一个人的重要表现，教师必须让小学生从小就养成善于倾听的好习惯。
参考文献：
[1]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2015（33）：103.
[2]王小宁.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].校园英语，2014（36）：206.
[3]臧秀艳.构建小学英语高效课堂的几点做法[J].教育革新，2013（2）：68-69.
[4]路杨.小学英语高效课堂构建策略浅析[J].新课程（小学），2014（1）：48-49.
编辑 谢尾合
摘 要：在小学英语教学中，学生倾听习惯的培养依赖于学生充满兴趣的学习态度，只有养成良好的倾听习惯学生才能更好地获取知识，这也是提高学生整体素质的重要措施。但是从目前来看，小学生的英语学习习惯普遍较差，教师也没有给予很好的教学指导，这对于新课程改革的推进极其不利，也不利于小学英语教学水平的提高。小学生不良英语学习习惯的形成取决于很多原因，有学生本身的，也有教师的，还有学校的原因。只有三管齐下才能帮助学生养成良好的学习习惯，提高小学英语的课堂教学效率。针对目前小学英语教学中出现的问题提出一系列培养小学生倾听习惯的策略。
关键词：小学英语；倾听习惯；培养
受传统教育的束缚，很多小学生对英语的学习毫无兴趣，更不用说去倾听，学生没有从思想上把英语当做自己的事情，甚至认为英语课不重要，养成在课堂上边学边玩的坏习惯。在小学英语学习过程中，只有养成善于倾听的习惯，养成良好的倾听习惯，才能提高自身的英语素质。但是往往在小学英语课堂上都会有很多教师不重视对学生良好倾听习惯的培养而耽误了学生学习能力的提高。那么，教师应该如何培养学生的倾听习惯呢？笔者认为应当从以下几点入手：
一、学生自身的努力是关键
小学英语教学中学生倾听能力的培养，最重要的就是学生自身的努力，学生的任务就是学习各种知识和技能，不管运用怎样的学习模式，都需要学生学会听，让学生学会倾听也是尊重别人的表现，从而达到新课程教学的目标，进而提高教学的整体效率。学生应当从以下几个方面进行努力：
1.思想上重视
俗话说：“态度决定一切。”如果小学生在思想上都不够重视，更不用说行动上学会倾听。无论教师如何教育学生，都必须给学生渗透学会倾听的重要思想，学会尊重教师和其他学生的意见。
2.行动上落实
在思想重视的基础之上还要在行动上落实，不仅要学会“听”的方法，还要对“听”进行积极的巩固和学习，学会“听”的方法就要专心学习，耐心学习，细心学习，更要用心学习。课堂之外，教师也要积极鼓励学生多进行“聽”的练习。
二、教师的辅助作用是重点
教师在整个教学过程中属于引导者的角色，尽管教师需要指导学生进行学习，但并不意味着要时时刻刻牵引着学生的鼻子，而是要让学生成为学习的主体，教师只起辅助的作用。教师的辅助作用主要可以从以下几点入手：
1.细化“听”的要求
在英语课堂上，教师要对“听”做一个更加细化的要求。比如在对话练习：“What would you like for breakfast？—I’d like ... ”的过程中，教师并不能让学生仅做简单的句式练习，而是应当采用一种回答式的提问模式：“What would she like for breakfast？”并积极引导学生要listen carefully，随后就可以尝试回答上一个问题。
2.注重“听”的训练
“听”的训练又是教师辅助作用的重点，只有多加练习才能让学生在各方面认识到倾听的重要性，教师开展“听”的训练可以采用以下几种方式：听写训练、听力活动、利用素材以及创设情境等形式。
三、家长的配合监督是前提
一个学生学习习惯的养成不仅需要自身的努力、教师的辅助作用，更需要家长来配合监督，因为学生的整个习惯从小都受到家长的影响，家长必须以身作则。很多家长都没有认识到英语学习的重要性，对于小学英语的学习仍有很大的偏见，所以家长必须转变这种观念，积极配合教师进行监督，关心自己孩子倾听习惯的培养，只有家长积极配合，教师才能更有针对性地对学生进行指导，才能更加及时地获取每一个学生最新的信息，找到最佳的教学方式来让小学生养成倾听的好习惯。
家长是孩子的一面镜子，教师要循序渐进地帮助家长消除对小学英语课程的偏见，认清小学阶段学习英语的重要性。在家长督促学生养成良好倾听习惯方面不单单要去注重学生的读写能力，还要重视学生的听力训练。
总而言之，只有学生、教师和家长共同努力才能为学生良好倾听习惯的养成打下坚实的基础，在小学英语课堂上，只有学生的态度得到了端正，课堂秩序才能得到进一步的改善，教学目标也才能得到更快的达成。虽然小学生良好英语学习习惯很难养成，在养成的过程中也会有很多困难，但是只要持之以恒就能发现更多更大的作用。“倾听”是中华民族的传统美德，也是尊重一个人的重要表现，教师必须让小学生从小就养成善于倾听的好习惯。
参考文献：
[1]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2015（33）：103.
[2]王小宁.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].校园英语，2014（36）：206.
[3]臧秀艳.构建小学英语高效课堂的几点做法[J].教育革新，2013（2）：68-69.
[4]路杨.小学英语高效课堂构建策略浅析[J].新课程（小学），2014（1）：48-49.
编辑 谢尾合