【摘 要】
:
目的:对比后路复位内固定治疗胸腰椎骨折中,传统短节段内固定、短节段内固定结合伤椎椎体成形术及经伤椎置钉三种不同内固定方式的临床疗效。方法:回顾性分析我院2010年1月~2
【基金项目】
:
苏州市应用基础研究计划项目(SYS201401)
论文部分内容阅读
目的:对比后路复位内固定治疗胸腰椎骨折中,传统短节段内固定、短节段内固定结合伤椎椎体成形术及经伤椎置钉三种不同内固定方式的临床疗效。方法:回顾性分析我院2010年1月~2014年10月收治的87例胸腰椎单节段骨折患者,其中30例行传统短节段内固定(A组),25例行短节段内固定结合伤椎椎体成形术(B组),32例行经伤椎置钉内固定(C组)。记录患者手术时间、术中出血量,测量手术前后及末次随访时的伤椎前缘高度比值(AVH)、区域后凸角(LKA)等影像学指标,在末次随访时观测CT矢状位及横断位上伤椎骨缺损程度及位置,并进行统计分析。采用汉化Oswestry功能障碍指数(ODI)评估腰背痛症状等。结果:所有病例均获得随访,平均15.5±2.3个月(13~21个月)。三组患者术中出血量无统计学差异(P>0.05),但B组的手术时间比A、C两组长,差异具有统计学意义(P<0.05);比较三组术前、术后AVH、LKA无统计学差异(P>0.05),而末次随访时在AVH、LKA及汉化ODI评分等方面,A组均比B组、C组差(P<0.05),B、C两组比较则无统计学差异(P>0.05)。末次随访三组患者CT显示伤椎骨缺损在矢状面上主要位于椎体上1/3中部,在横断面上主要位于前柱的中央前缘部。A、B、C三组末次随访伤椎骨缺损程度分别为(18.6±7.3)%、(11.8±4.3)%、(8.4±2.1)%,组间两两比较差异具有显著性(P<0.01)。B、C两组无一例出现断钉断棒等现象,而A组则有3例断钉。结论:在后路复位内固定治疗胸腰椎骨折中,与传统短节段内固定相比,结合椎体成形术或经伤椎置钉均能有效维持矫正效果、重建椎体高度及减少内固定并发症,两者临床疗效相当;但经伤椎置钉固定因操作简单、安全,并能进一步有效降低伤椎骨缺损程度,更适合临床推广应用。
其他文献
压浆工艺、材料、设备以及工程管理这4大相互关联要素关系到压浆质量的控制,为探索压浆工艺对压浆质量的影响,本文通过对目前主流的压浆工艺进行的模型试验和工程实体试验,发
胡锦涛总书记对浙江工作提出“三个方面工作走在前列”的要求,三者相辅相承,党的先进性建设走在前列是落实科学发展观走在前列和构建和谐社会走在前列的重要组织基础和组织保证
新中国第一部《婚姻法》是1948年华北解放区妇女工作会议后,由中央妇委开始起草,经过多次讨论和修改,于1950年5月1日颁布实施的。它以调整婚姻关系为主,以男女婚姻自由、一夫
文章首先阐述了高职学前教育专业声乐课程开设的重要意义和其存在的问题,然后提出了高职学前教育声乐课教学改革的有效途径,包括明确声乐课的教学目标;丰富和完善声乐课的教
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”$ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’#陈川个美食
Back to yield
Schumann的文化适应模式理论从社会环境因素和学习者个人因素两个方面解释了影响第二语言学习的重要因素,对第二语言教学产生了重大的影响。
从速度防护曲线生成的角度,研究了超速防护的主要算法。在ATP速度防护模型的基础上,就安全制动曲线计算中关于步长的选取进行了计算分析,比较了选取不同步长情况下制动曲线的
本文着重创新发展和以人为本为主体,提出了要重视艺术课程的教学、提高基础知识技能的培养等学前艺术课程教学创新的举措。开创出新的教学观念,提高教学水平;拓展课堂教学知
【正】 目前,苏联高等学校夜课制和函授制的在校学生占高等学校学生总数的43%。在苏联高等教育中占有相当重要地位。夜课制和函授制的教学大纲和教育形式与全日制是一样的,学
在产品设计专业课程中导入项目化教学已经形成普遍共识,但在具体的导入过程中任课教师往往会遇到各种实际的问题,因此项目化教学模式的研究与改革就显得尤为必要,将课程教学