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我国“90后”大学生的成长环境所塑造的性格特征，与传统程序式的教学理念存在冲突，如何管理与引导好“90后”大学生已成为案例教学能否很好开展的关键。本文基于和谐理论的思想，结合“90后”大学生特征，提出注重和谐管理中的“和则”机制与“谐则”机制，通过和谐耦合，最大程度地促进“90后”大学生的知识能力形成与运用，提升财务管理案例课程的教学效果。