【摘要】本课程拟以国家和学校改革目标作为指导方向，从课程内容设置、课程教学方法和课程评价制度为主的三个方面展开本课程的改革，以期本课程的教学目标和教学效果能够和国家和学校的大方针和大方向一致，并获得更好的教学效果。
　　【关键词】液压与气压传动 课程改革 教学效果
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0221-02
　　《液压与气压传动》是我校机械类专业重要的专业基础课，并为后续课程的正常开展和学生职业素养的培养提供相关知识和能力上的保障，但是多年以来一成不变的课程教学模式和考核模式已经与现有的教学理念和教学目标有一定的脱节，因此为了迎合国家对于当代职业教育的新要求和学校对于专业教学的新定位和目标，拟从教学内容编排、教学方法改革和评价制度改革等几个方面对课程改革提出笔者的一点设想。
　　一、教学内容编排的改革
　　为了能够达到既定的教学目标，并考虑迎合国家和学校教学改革的大方向和本课程相关专业教学改革的小方向，拟从怎样将教学内容和工程实际进行有效对接，使学生能够达到“学以致用”的效果；也同时考虑到高职教育的特点，增加实践性环节的比重，理论性知识和公式的讲解和应用以够用为原则，进行教学内容的编排改革。
　　为了达到以上要求，在以项目驱动的原则下，将教学内容进行模块化划分，使得教学要求更明确、目标更清晰。拟将课程划分为液压与气压传动基础模块、升降机应用模块、压铸机应用模块、工业机器人应用模块、自动流水线应用模块及数控机床应用模块，并将需要掌握的技能和知识点按照上面的模块进行分类和归类，并提出每个模块需要达到的知识和技能要求，同时也希望对于具体实际应用的引入，使得学生对于本门课程知识和技能在实际工况中的应用有初步的认识。
　　二、教学方法的改革
　　1.课前引导
　　在课前，要求学生观看教学资源库中一些和下节课有关的视频和相应电子书籍，并复习相应本課程之前所学的有关内容，包括其他相关课程和前置课程内容，在此基础上，完成学案的预习部分的内容，引导学生对于之前所学进行复习和下节课内容通过感性认知进行预习，引导学生提前进入下节课所授的内容之中，提高课堂授课的效果和效率。
　　2.分析与释疑
　　在课前引导和课堂诱发的前提下，在课堂教学中应注重以案例驱动展开教学，对于问题的详尽到位分析和释疑，使得学生对于课堂所授知识有了初步的认识，通过阶段性、渐进性的教学环节的推进，更有利于激发学生的学习兴趣和学习动力，收到更好的教学效果。
　　3.巩固与讨论
　　为了达到更好的教学效果，并培养学生的自助学习能力和团队协作能力，组织学生在本课程后半进程中，由教师进行分组并指定任务，按团队的形式展开关于某个课题的讨论，并提交必要的报告作为作为成果，教师以课堂公开答辩和提交的报告作为依据给予评价。
　　4.能力提高
　　每节课和每个模块完成后，对应学案中都会有相应知识提升和技能提高的要求，并通过项目驱动的方式展开，学生可以根据自己的情况来进行自我学习和提高学习，教师主要以指导为主，并根据学生的完成情况作为构建平时成绩的依据之一。
　　除了按照既定进程推进课程教学的进度，在项目驱动的前提下，综合运用案例分析、自主学习、小组讨论、团队作业等多种教学方法，在教师的引导和学生自我思考及学习的基础上，逐步将学生引入教学的进程中来，努力实现以学生为主体，渐进式地进行知识的吸收和专业能力的培养。
　　三、评价制度的改革
　　1.平时考核
　　贯穿于整个学习的过程中，为了更好的实现考核目标，考核引入学案的方式进行。在项目驱动划分课程内容的前提下，对每一个教学项目编写一个工作页，工作页包含本项目需要提前预习、课堂重点知识提要、课后练习、实验指导、实验完成报告和课后能力提高等内容，每一部分都有相应的要求和需要完成的内容，当整个教学项目完成后，学生提交项目工作页，教师根据完成的绩效，给予学生本教学项目的评分，在工作页的基础上，将所有教学项目的工作页合成一本学案，包含了本课程所有的教学重点难点和需要掌握的知识和能力要求，并使得平時考核能够贯穿整个教学过程。
　　2.期末考核
　　采用参考职业技能鉴定的考核方式，将理论知识考核和技能考核融合在一起，并撰写考核评分明细表，且在此基础上，通过行业调研和专家论证，并结合相应职业技能证书的要求，建立考核试题库，从而实现借鉴鉴定化考试的目标。
　　3.职业素养考核
　　包含职业纪律和职业能力考核两个方面，各占10%。职业纪律只要是对学生平时出勤和课堂表现为主要依据进行考核；职业能力考核主要考核学生的自主学习和协同工作能力，以课堂小组讨论或汇报、课后小组协同项目的完成情况为主要依据进行考核，主旨是促进学生职业素养的养成。