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词汇教学在英语教学中不可忽视，有效地指导学生尽快而牢固地记忆词汇是英语教学中的一个重要课题。教师在教学中要培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，探究词汇教学策略，提高教学效率。
词汇教学学习兴趣策略效率词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，是构成语言的基本单位，离开词汇就无法表达思想，也就是说没有词汇就没有语言，没有足够的词汇，就不能有效地进行听说读写，就无法有效进行英语交际。因此，要想完成教学任务必须记忆和巩固词汇。
笔者从事英语教学多年，深感词汇在英语教学中是最令教师头痛的事情，也是很多学生知难而退、困惑不前的一道坎。词汇教学在英语教学中不可忽视，有效地指导学生尽快而牢固地记忆词汇也是英语教学中的一个重要课题。
一、兴趣的培养
兴趣是刺激大脑皮层引起对某种事物积极思维的活动。为了让学生有记忆词汇的冲动和兴趣，首先应让学生明确词汇的重要性，词汇是构建语言的基本材料，它直接关系到应用语言能力的提高和考试成绩。所以，在进行词汇教学过程中采取多种教法，如直观、实物、情景、演示教学等激发学生的兴趣。培养学生的自信心来帮助学生记忆，即在学习中记忆，在兴趣中巩固。
二、读音记忆
在掌握单词发音的基础上，首要就要读出来，只要你知道那样的发音对应的是怎样的拼写就够了。字母或字母组合在单词中的读音有一定的规律可循，教师先让学生听英语单词，分辨出单词的读音，在进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律拼写出单词，同时为培养学生的阅读能力奠定基础。
读音有三种：（1）根据开音节和闭音节来记忆。如a在开音节中发字母音[ei]，make、cake等，而在重读闭音节中发[]，如bat、bag等。（2）根据字母组合来记忆。英语中一定的字母组合形成一定的发音，如sh发[∫]：fish、shop。ew发[ju:]，如few，new，newspaper等。（3）利用外来语记忆，如tea（茶）、motor（摩托）、sofa（沙发）等。
三、构词法记忆单词
构词法是识记单词最有效的途径之一。学习掌握一定的构词法对英语学习和单词记忆是大有益处的。（1）词缀。词缀可分为前缀和后缀。通常前缀能转变单词的词义。“un-”表示否定。如fold（折叠）——unfold（展开），happy（幸福的）——unhappy（不幸的）等。“dis-”=no，表示否定，like（喜欢）——dislike（讨厌），而后缀转变单词的词性和词义。如“-er”后缀构成某一方面的人或物，如work（工作）——worker（工人），write（写）——writer（作家）；后缀“ness”一般变成了名词，happyadj（幸福的）——happinessn.（幸福）；“-ment”一般变成了名词。treatv.（对待）——treatmentn.（待遇）。“-ful”一般变成了形容词，“-ly”一般变为副词。caren.（注意，小心）——carefuladj.(小心的)——carefullyadv.（小心地）。（2）合成词。就是把两个或两个以上独立单词整合到一起构成新词，如：news（新闻）+paper（纸张）=newspaper（报纸），bed（床）+room（房间）=bedroom（卧室），walk（走）+man（男人）=walkman（随身听）等。
四、比较记忆和对比记忆
通过经常性的比较、分类和归纳，促使词汇知识系统化。可以是同义词，反义词，同音词同根词帮助学生掌握和记忆单词。
1.比较记忆是找出一些单词的相同点和不同点，进行比较再记忆。如pie（馅饼）——lie（撒谎）——tie（领带）——die（死亡）；shirt（襯衫）——skirt（裙子）——dirt（脏话）。
2.对比记忆是把已学过的单词的同义词、反义词、同音词和对应词等联系起来。这是一个非常重要的扩充词汇的手段，也是巩固词汇记忆的重要手段。如：like——love，big——small，write——right，boy——girl等。
五、用分类记忆法集中记词汇
传统词汇教学，常常单个记忆单词，一节课教不了几个单词，效果很差。集中教学的方法能有效地培养学生认读单词的能力，发现单词之间有机的联系，如把发音相同，或词性相同，或结构意义相同或相反的词归类识记，是无意识的识记化成有意识的识记，减轻记忆负担，使学生记忆深刻，保持长久。
六、语境记忆
学习英语的最终目的就是交际运用。教师要通过演讲、模拟情境、看图说话等活动，鼓励学生运用所学的词汇进行“输出”做到学以致用、知行合一。利用情景教单词，即活动设境、参与交际是初中学生较喜爱的一种方法。这种方法既能说又能听，还能激发学生的学习积极性。
总之，在英语学习过程中，由于个性差异，我们必须因地制宜，因人而异，如何巧妙地、合理地、高效地应用一些方法记忆词汇呢？可归纳以下三点：
1.要学会以旧带新，循序渐进，巩固旧单词，扩大新词汇。
2.掌握词汇不能靠冲刺式的突击，必须要有持之以恒、坚忍不拔的耐心和毅力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，以提高学习效率。
3.词句结合，词境结合，离开了语句和情境，词就没有生命，最好是将单词与日常生活语境结合起来，在使用中记忆，并通过听、说、读、写各种训练，做到熟能生巧运用自如。
词汇教学学习兴趣策略效率词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，是构成语言的基本单位，离开词汇就无法表达思想，也就是说没有词汇就没有语言，没有足够的词汇，就不能有效地进行听说读写，就无法有效进行英语交际。因此，要想完成教学任务必须记忆和巩固词汇。
笔者从事英语教学多年，深感词汇在英语教学中是最令教师头痛的事情，也是很多学生知难而退、困惑不前的一道坎。词汇教学在英语教学中不可忽视，有效地指导学生尽快而牢固地记忆词汇也是英语教学中的一个重要课题。
一、兴趣的培养
兴趣是刺激大脑皮层引起对某种事物积极思维的活动。为了让学生有记忆词汇的冲动和兴趣，首先应让学生明确词汇的重要性，词汇是构建语言的基本材料，它直接关系到应用语言能力的提高和考试成绩。所以，在进行词汇教学过程中采取多种教法，如直观、实物、情景、演示教学等激发学生的兴趣。培养学生的自信心来帮助学生记忆，即在学习中记忆，在兴趣中巩固。
二、读音记忆
在掌握单词发音的基础上，首要就要读出来，只要你知道那样的发音对应的是怎样的拼写就够了。字母或字母组合在单词中的读音有一定的规律可循，教师先让学生听英语单词，分辨出单词的读音，在进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律拼写出单词，同时为培养学生的阅读能力奠定基础。
读音有三种：（1）根据开音节和闭音节来记忆。如a在开音节中发字母音[ei]，make、cake等，而在重读闭音节中发[]，如bat、bag等。（2）根据字母组合来记忆。英语中一定的字母组合形成一定的发音，如sh发[∫]：fish、shop。ew发[ju:]，如few，new，newspaper等。（3）利用外来语记忆，如tea（茶）、motor（摩托）、sofa（沙发）等。
三、构词法记忆单词
构词法是识记单词最有效的途径之一。学习掌握一定的构词法对英语学习和单词记忆是大有益处的。（1）词缀。词缀可分为前缀和后缀。通常前缀能转变单词的词义。“un-”表示否定。如fold（折叠）——unfold（展开），happy（幸福的）——unhappy（不幸的）等。“dis-”=no，表示否定，like（喜欢）——dislike（讨厌），而后缀转变单词的词性和词义。如“-er”后缀构成某一方面的人或物，如work（工作）——worker（工人），write（写）——writer（作家）；后缀“ness”一般变成了名词，happyadj（幸福的）——happinessn.（幸福）；“-ment”一般变成了名词。treatv.（对待）——treatmentn.（待遇）。“-ful”一般变成了形容词，“-ly”一般变为副词。caren.（注意，小心）——carefuladj.(小心的)——carefullyadv.（小心地）。（2）合成词。就是把两个或两个以上独立单词整合到一起构成新词，如：news（新闻）+paper（纸张）=newspaper（报纸），bed（床）+room（房间）=bedroom（卧室），walk（走）+man（男人）=walkman（随身听）等。
四、比较记忆和对比记忆
通过经常性的比较、分类和归纳，促使词汇知识系统化。可以是同义词，反义词，同音词同根词帮助学生掌握和记忆单词。
1.比较记忆是找出一些单词的相同点和不同点，进行比较再记忆。如pie（馅饼）——lie（撒谎）——tie（领带）——die（死亡）；shirt（襯衫）——skirt（裙子）——dirt（脏话）。
2.对比记忆是把已学过的单词的同义词、反义词、同音词和对应词等联系起来。这是一个非常重要的扩充词汇的手段，也是巩固词汇记忆的重要手段。如：like——love，big——small，write——right，boy——girl等。
五、用分类记忆法集中记词汇
传统词汇教学，常常单个记忆单词，一节课教不了几个单词，效果很差。集中教学的方法能有效地培养学生认读单词的能力，发现单词之间有机的联系，如把发音相同，或词性相同，或结构意义相同或相反的词归类识记，是无意识的识记化成有意识的识记，减轻记忆负担，使学生记忆深刻，保持长久。
六、语境记忆
学习英语的最终目的就是交际运用。教师要通过演讲、模拟情境、看图说话等活动，鼓励学生运用所学的词汇进行“输出”做到学以致用、知行合一。利用情景教单词，即活动设境、参与交际是初中学生较喜爱的一种方法。这种方法既能说又能听，还能激发学生的学习积极性。
总之，在英语学习过程中，由于个性差异，我们必须因地制宜，因人而异，如何巧妙地、合理地、高效地应用一些方法记忆词汇呢？可归纳以下三点：
1.要学会以旧带新，循序渐进，巩固旧单词，扩大新词汇。
2.掌握词汇不能靠冲刺式的突击，必须要有持之以恒、坚忍不拔的耐心和毅力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，以提高学习效率。
3.词句结合，词境结合，离开了语句和情境，词就没有生命，最好是将单词与日常生活语境结合起来，在使用中记忆，并通过听、说、读、写各种训练，做到熟能生巧运用自如。