【摘 要】
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本文采用叙事研究的方法就一位新升格高职青年英语教师专业成长各阶段的特征、发展的有效途径、动力和阻力等方面进行描述、诠释与反思。研究表明个案青年英语教师的专业发展
【机 构】
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川南幼儿师范高等专科学校初等教育系
【基金项目】
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2017年度四川省教育厅重点科研项目“教师资格国考背景下高职院校初等教育系人才培养方案改革研究——以川南幼专为例”(编号:17SA0046);2016年度川南幼儿师范高等专科学校青年科研项目“专业学习共同体视角下高职青年英语教师专业发展路径研究——以川南幼专为例”(编号:CNYZ2016C11)
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本文采用叙事研究的方法就一位新升格高职青年英语教师专业成长各阶段的特征、发展的有效途径、动力和阻力等方面进行描述、诠释与反思。研究表明个案青年英语教师的专业发展大概经历了"困惑""调整""高兴""无奈"四个阶段,体现出专业发展并非总是呈直线上升趋势的,可能会出现"高原期"迹象。专业发展过程中,教学反思、进修学习、任务驱动的专业实践是教师专业发展的重要途径,专业自主发展意识和强烈的责任感是教师专业发展的主要内在动力,繁重的教学任务、消极的学校文化和"一刀切"的教师评价体系是影响教师专业发展的重要因素。
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