高中阶段，因为课业任务比较重，很多学生有厌学的心理，对学习没有兴趣。这对于数学课堂教学来说，是首先要考虑和破解的难题。激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学学习的效率，首先要注意课堂教学能够吸引学生的注意力，让他们的注意力集中，学习的兴趣得以延续下去。因而在数学课堂教学中，数学教师的课堂导人要在第一时间吸引住学生的眼球，课堂导入的话题要能够激发学生的课堂学习兴趣。根据笔者多年的教学经验和实践总结，学生的课堂学习兴趣是会随着时间的推移而慢慢淡化的。教师作为课堂教学的设计者、主导者，如何充分有效地设计和利用好课堂导入这一个环节，是当前高中数学教学中所面临的急需解决的难题。而高中数学又是抽象的，是富于逻辑性和需要推理的，把握和调控不好的话，有可能让学生感觉枯燥乏味，进入恶性循环。而如果数学教师在课堂导入这个环节的设计和运用都很成功，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，就能取得很好的课堂教学效果。可见，数学课堂的课堂导入在数学课堂中有着至关重要的作用，它直接关系着整个课堂教学的成败。
　　一、设疑导入
　　学习来源于疑问，疑问促进学生的思考。在数学课堂中，教师进行设疑导入，让学生在困惑时产生探究的欲望和兴趣，有利于提高当堂课的教学效果。疑问式的导入可以培养学生独立思考的能力，培养他们深入挖掘探究问题、合作解决问题的优秀品质
　　根据笔者多年的课堂教学实践，数学课堂导入在运用设疑导入时，应该注意这么两方面的问题：一是巧妙设疑。高中数学的课堂导入要有针对性，要针对该堂课的教学内容、教学的重点和难点，从新颖的角度进行巧妙设问，然后引导学生展开思索，顺利地过渡到该堂课的教学内容。因此，高中的数学课堂教学中，课堂的导入与课堂教学内容之间是有关系的。即使课堂导入的内容与教学内容没有必然的关联，教师也要通过自己的巧妙设计使之关联起来。所以在设疑导入时，一定要事先有所准备，恰当而又巧妙地设置疑问，吸引学生的注意力，引起学生探究的兴趣。二是以疑激思，善问善导。数学教师在课堂导入中设置疑问，不是目的而是手段，教师通过设置疑问，用来激发学生的学习思维，吸引学生的注意力，激发学生的课堂学习兴趣。能够实现以疑激思，那么这个课堂就能因此而收到很好的成效。所以作为高中数学的科任教师，必须要掌握一些提问的技巧，善于引导。激发学生学习知识的兴趣，只有学生有了兴趣，有了探究疑问的渴望，才能更好地学习和解决课堂中的数学问题。
　　笔者在自身的教学实践中发现，教师如果能够做到巧妙设疑，学生们面对疑问，会议论纷纷。此时，他们的注意力开始集中，他们都迫切地想知道为什么会是这样。问题存在于学生的脑海，也引起了他们强烈的探知的欲望，教师因势利导，就可以引出所要讲授的课题。
　　二、故事导入
　　几乎人人都喜欢听故事，故事的魅力是永恒的，对于青少年更是有着极强的吸引力。故事导入，主要是教师通过讲故事的方式导入当堂课的课堂教学。故事导入可以吸引学生的注意力，增强数学课堂的趣味性，让学生在轻松愉悦的心境中学到知识。故事导入符合学生的认知心理，能够吸引学生的课堂注意力。许多的学生对数学书本上面的知识可能没什么兴趣，但他们对课外的知识，特别是很有故事性的事特别感兴趣。而数学课堂的故事导入正是恰当地利用了学生的这一特点，数学课堂收效常常事半功倍。
　　三、开门见山地进行课堂导入
　　古人说，无法乃为至法。课堂教学的过程中，导入的方法很多，教师应结合教学实际灵活采用。开门见山导人法看起来没有什么“技术含量”，但是却是最为常用也最为实用的方法。各种导入方法中，开门见山地进行课堂导入是新授的知识和以前学过的旧知识有一定的关联。因为新旧知识的密切相关，教师就可以直接运用旧知识进行新授知识的课堂导入，而不必有其它的更多的拐弯抹角。从旧知识导人，既是对已学知识的温习和巩固，也体现知识学习的连贯性，突出当堂课的学习的主题。借用旧知识来指明新知识，能很快引起学生的兴趣，迅速吸引学生的关注，激发他们的学习兴趣和学习热情，从而产生良好的课堂教学效果。
　　（作者单位：新疆博湖县博湖中学）