《外国小说欣赏》是人民教育出版社出版的高中语文选修教材，这既是一本阅读教材，也是一本写作教材。
　　 从阅读层面讲，教材中每一单元所提供的小说文本，无一不是世界顶级文学作品，是外国小说的经典，其作者都是世界文学大师（16位外国小说作者有6位是诺贝尔文学奖获得者）。阅读这些外国小说，从中既可领略异域的风情，又可见证大师的风采;既可感知小说的艺术魅力，提高文学鉴赏能力，又能培养高格调的审美情趣，提升人生境界。
　　 从写作层面讲，该教材无论是选文还是话题设计、实践活动，各个环节都与写作有着密切的联系，它对于写作能力的训练与培养十分有益。《外国小说欣赏》主编曹文轩先生在前言的选文原则中说道：“因这是一门语文课程，所选文本在写作方面有可说之处，供学生写作方面借鉴。”简要说来，我们可引导或指导学生从以下几个方面去汲取教材中写作的营养：
　　 一.积累写作的素材
　　 《外国小说欣赏》中有丰富的事例素材，如小说《丹柯》中叙述的英雄丹柯的故事适用于“责任”“意志”“献身精神”“勇气与执著”等写作话题;小说《炼金术士》中记载的牧羊少年圣地亚哥的故事，跟“梦想”话题关联很紧;《半张纸》适用于“感悟人生”“乐观面对生活的苦难”“幸福”“欢乐与痛苦”“学会感恩”等写作话题……《外国小说欣赏》中还有大量的名句素材，如“隐藏一片树叶最好的地点是树林”（《沙之书》）、“只靠空想，是推不开挡在大路上的石头的”（《丹柯》）、“天命就是一个人总梦想着去实现的事情”（《炼金术士》）等，我们可以让这些名句在学生作文中“流行”起来。
　　 二.丰富写作的情感
　　 作文是要有情感的，否则就会苍白无力，淡而无味。我们可以通过引导或指导学生阅读外国小说，培养自己的情感价值观。读美国作家海明威的小说《桥边的老人》，能让我们的学生感知到人性的善良，产生对生命的尊重和对和平的珍惜之情;读巴西作家保罗的小说《炼金术士》，圣地亚哥的故事可以激励我们的学生为追寻自己的梦想而不懈努力;读日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》，能让我们的学生感知个性自由发展的重要;读美国作家辛格的小说《山羊兹拉特》，则让我们的学生懂得感恩，坚定保护动物、关爱动物的决心……总之，阅读鉴赏这些外国小说，能让我们的学生感知什么是真善美，什么是假恶丑。每一篇小说，都可让我们学生的心灵接受一次洗礼，极大地丰富他们写作的情感。
　　 三.借鉴写作的技法
　　 作文从模仿借鉴开始，对写作的路子熟悉了，然后才能逐渐形成自己写作的特色。教材中的16篇外国小说都是大师的作品，都是经典，有的虽是节选，但在写作技法上都有可借鉴之处。如《炮兽》中的场景描写、比喻和对比手法的运用，《娜塔莎》中出色的心理描写，《牲畜林》中情节延迟的处理，《沙之书》中神奇的想象等，都是写作技法成功运用的典范。我们从这些小说中借鉴甚至是模仿某些技法，对于提高自己的写作能力是大有好处的。
　　 四.深化写作的思想
　　 高考作文评分标准在“发展等级”中要求作文“思想深刻”，但因我们的学生阅历不深、对生活关注思考不够、缺乏高品位的阅读等诸多原因，其作文的思想还显得很肤浅，很幼稚。教材中的外国小说有着丰富的思想内涵，蕴含着深刻的人生哲理，融注了作家许多独特的人生体验和感悟。在写作中灵活巧妙地运用小说的观点和思想，有利于培养我们学生的思维品质，能够让我们学生的作文立意更显深刻。如学习小说《丹柯》，我们可以挖掘其思想内涵，给我们的学生以思考和启迪。丹柯是一位勇于实践、永不言败、敢于为理想而献身却不计较个人得失的悲剧英雄形象。最后丹柯被践踏破裂的心化为草原上蓝色的火星，象征丹柯的力量、英雄的闪光，其思想的火花，与世长存。小说正是通过丹柯这个悲剧英雄形象来揭示：自由和幸福需要勇士的坚强、领袖的智慧和公民的自我牺牲精神，大家共同努力才能实现理想，为人民造福而死的人永垂不朽。可以说，丹柯给予我们的思想价值远远大于其故事本身。在写作时，适当加以化用，能让我们学生的作文增色不少。
　　 《外国小说欣赏》是一个巨大的宝库，能为我们的阅读和写作提供不竭的动力和源泉。在平时的教学中，我们要利用好这个写作的锦囊，不断提升我们学生的写作水平。
　　李亚洲，语文教师，现居湖北安陆。