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摘 要 在高中阶段,物理是重要的科目,对于高中生来讲,实验模块是难点学习模块。因此,在核心素养教学导向下,教师需要对实验教学进行创新,打造全新的实验课堂环境,从而保证学生的物理实验学习更加高效。鉴于此,本文主要围绕核心素养背景下的高中物理实验,具体的教学创新路径展开有效分析。
关键词 核心素养;高中物理;实验教学;创新
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)32-0164-01
随着新课程对高中物理教学提出了全新标准,实验模块的教学方法和策略也有所转变。作为新时代的物理教师,需要在思想上提高实验教学的重视。并以核心素养为导向,就实验教学模式进行创新,从而强化学生实验思维,提升学生物理实验科学探究素养。
一、高中物理实验教学现状分析
据了解,以目前的高中物理实验教学现状来讲,所呈现的课堂效果并不理想。在实验课堂上所贯彻的教学思想,比较滞后,目前物理教师仍然遵循以自己为课堂核心,对于高中生群体在实验学习过程中的自主性要求,以及思维能力开发要求,则缺乏足够的思想重视。同时,在教学方法的贯彻上,目前教师在组织物理实验教学活动时,所采用的方法主要以演示教学为主。在实验课堂上,教师围绕具体的实验课程进行演示操作,而学生则在课堂上被动的观察和接受实验信息。但是,演示教学存在一定的局限性,因为学生座位限制而出现实验现象观察能力失衡现象。同时也导致学生在实验学习的过程中,物理思维能力存在较大的局限性,这对于学生今后在物理学科领域的创新性发展,十分不利。
二、基于核心素养的高中物理实验教学创新路径探究
(一)设计物理微实验,培养学生乐学意识。在核心素养导向下,教师要重点培养学生的乐学意识,要想办法让学生对物理实验感兴趣,这样,才能够让学生在实验学习的过程中,学习表现更加积极和主动。因此,在课堂上,教师要根据课程内容,合理地设置微实验,将实验活动贯穿到物理教学的始终。让学生能够在微实验的支撑下,对课程内容形成直观的思想认知,同时也能够进一步夯实学生的物理知识基础。
(二)设计实验情景,培养学生实验思维。在高中物理实验教学领域,教师需要重视情景的构建。根据具体的物理实验内容,以多媒体为载体,直观的向学生呈现实验流程和实验仪器的操作方法。让学生通过直观性的观察和体验,能够形成良好的实验思维,为学生更好的规范自身实验学习习惯和行为品质,奠定良好的思维基础。
(三)设计探究实验,培养科学探究能力。在核心素养主导下物理实验教学领域,教师需要合理设计探究实验。让学生通过实践探究,培养学生的科学探究能力。因此,教师在组织实验教学时,需要构建开放性的实验环境,鼓励学生以小组合作的方式,参与到实验探究活动当中。比如说,教师在组织“探究加速度与力、质量的关系”实验教学时,不妨合理设计探究实验。根据学生实验探究能力,将学生分成若干个学习小组。之后,引导学生利用实验室器材和设备,比如说天平、小车、木板等,就物理实验进行实践操作。这样一来,学生通过实验探究,能够对实验原理加深理解,同时也能够让学生直观观察实验现象,深入理解物理实验内涵。
(四)组织生活拓展实验,丰富实验知识视野。在高中阶段的物理实验教学工作当中,教师需要重视教学素材和渠道的扩展。针对物理与现实生活的联系,从生活中发掘实验素材,引导学生就生活中的物理实验,进行自主探究和实践,从而丰富学生的物理知识视野,加深学生对物理实验的理解和认知。比如说,教师可以引导学生围绕“力的合成”,从现实生活中发掘实验素材。以兴趣小组为单位,就实验主题进行明确,自主利用实验室材料,就生活中的物理现象进行实验探究与验证,从而让学生形成良好的物理实验思维意识,也能够让学生形成用于探索、积极求证的优秀学习品质。
(五)设计虚拟实验,突破实验教学难点。在高中阶段的物理实验教学领域,有些实验项目存在一定教学难度,演示和操作起来,存在一定难度。为了让学生掌握丰富的实验知识,教师需要转变实验教学模式。以信息技术为载体,构建虚拟实验,突破实验教学重难点,从而让学生形成直观的物理实验思维认知,全面提高高中生的物理实验学习水平。比如说,教师在组织“磁现象和磁场”教学时,便可以合理借助信息技术,设计虚拟实验动画。将磁现象通过虚拟实验,直观的呈现给学生,加深学生理解和记忆。比如说,学生可以围绕“探究力和加速度的关系”实验,以减少实验误差为目标,就實验进行创新设计,从而全面提升学生的实验素养。
(六)组织实验创新竞赛,提升学生实验精神。在高中阶段的物理实验教学中,教师需要顺应核心素养思想导向,重点培养学生的创新思维和实践能力。因此,教师需要根据学生兴趣需求,积极组织实验创新竞赛。鼓励学生积极参与实验创新,模型创新,从而提升学生的实验精神素养,让学生今后可以更好的参与到物理实验探究与创新活动当中。
三、结论
综上,在高中物理教学领域,实验是重点教学模块,同时也是高中生物理学习的难点。因此,为了保证学生的实验教学更加高效,教师需要树立核心素养全新的教学目标,就实验教学环境,以及具体的教学方法进行创新。通过该设计微实验、实验情景、探究实验、拓展实验,以及组织实验创新比赛,让学生形成良好的实验精神,全面提高高中生的实验综合素养。
参考文献:
[1]孙子彪.高中物理教学核心素养:演示实验创新[J].学周刊,2018(15):108-109.
[2]杨晓丽.基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践分析[J].课程教育研究,2018(08):154.
关键词 核心素养;高中物理;实验教学;创新
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)32-0164-01
随着新课程对高中物理教学提出了全新标准,实验模块的教学方法和策略也有所转变。作为新时代的物理教师,需要在思想上提高实验教学的重视。并以核心素养为导向,就实验教学模式进行创新,从而强化学生实验思维,提升学生物理实验科学探究素养。
一、高中物理实验教学现状分析
据了解,以目前的高中物理实验教学现状来讲,所呈现的课堂效果并不理想。在实验课堂上所贯彻的教学思想,比较滞后,目前物理教师仍然遵循以自己为课堂核心,对于高中生群体在实验学习过程中的自主性要求,以及思维能力开发要求,则缺乏足够的思想重视。同时,在教学方法的贯彻上,目前教师在组织物理实验教学活动时,所采用的方法主要以演示教学为主。在实验课堂上,教师围绕具体的实验课程进行演示操作,而学生则在课堂上被动的观察和接受实验信息。但是,演示教学存在一定的局限性,因为学生座位限制而出现实验现象观察能力失衡现象。同时也导致学生在实验学习的过程中,物理思维能力存在较大的局限性,这对于学生今后在物理学科领域的创新性发展,十分不利。
二、基于核心素养的高中物理实验教学创新路径探究
(一)设计物理微实验,培养学生乐学意识。在核心素养导向下,教师要重点培养学生的乐学意识,要想办法让学生对物理实验感兴趣,这样,才能够让学生在实验学习的过程中,学习表现更加积极和主动。因此,在课堂上,教师要根据课程内容,合理地设置微实验,将实验活动贯穿到物理教学的始终。让学生能够在微实验的支撑下,对课程内容形成直观的思想认知,同时也能够进一步夯实学生的物理知识基础。
(二)设计实验情景,培养学生实验思维。在高中物理实验教学领域,教师需要重视情景的构建。根据具体的物理实验内容,以多媒体为载体,直观的向学生呈现实验流程和实验仪器的操作方法。让学生通过直观性的观察和体验,能够形成良好的实验思维,为学生更好的规范自身实验学习习惯和行为品质,奠定良好的思维基础。
(三)设计探究实验,培养科学探究能力。在核心素养主导下物理实验教学领域,教师需要合理设计探究实验。让学生通过实践探究,培养学生的科学探究能力。因此,教师在组织实验教学时,需要构建开放性的实验环境,鼓励学生以小组合作的方式,参与到实验探究活动当中。比如说,教师在组织“探究加速度与力、质量的关系”实验教学时,不妨合理设计探究实验。根据学生实验探究能力,将学生分成若干个学习小组。之后,引导学生利用实验室器材和设备,比如说天平、小车、木板等,就物理实验进行实践操作。这样一来,学生通过实验探究,能够对实验原理加深理解,同时也能够让学生直观观察实验现象,深入理解物理实验内涵。
(四)组织生活拓展实验,丰富实验知识视野。在高中阶段的物理实验教学工作当中,教师需要重视教学素材和渠道的扩展。针对物理与现实生活的联系,从生活中发掘实验素材,引导学生就生活中的物理实验,进行自主探究和实践,从而丰富学生的物理知识视野,加深学生对物理实验的理解和认知。比如说,教师可以引导学生围绕“力的合成”,从现实生活中发掘实验素材。以兴趣小组为单位,就实验主题进行明确,自主利用实验室材料,就生活中的物理现象进行实验探究与验证,从而让学生形成良好的物理实验思维意识,也能够让学生形成用于探索、积极求证的优秀学习品质。
(五)设计虚拟实验,突破实验教学难点。在高中阶段的物理实验教学领域,有些实验项目存在一定教学难度,演示和操作起来,存在一定难度。为了让学生掌握丰富的实验知识,教师需要转变实验教学模式。以信息技术为载体,构建虚拟实验,突破实验教学重难点,从而让学生形成直观的物理实验思维认知,全面提高高中生的物理实验学习水平。比如说,教师在组织“磁现象和磁场”教学时,便可以合理借助信息技术,设计虚拟实验动画。将磁现象通过虚拟实验,直观的呈现给学生,加深学生理解和记忆。比如说,学生可以围绕“探究力和加速度的关系”实验,以减少实验误差为目标,就實验进行创新设计,从而全面提升学生的实验素养。
(六)组织实验创新竞赛,提升学生实验精神。在高中阶段的物理实验教学中,教师需要顺应核心素养思想导向,重点培养学生的创新思维和实践能力。因此,教师需要根据学生兴趣需求,积极组织实验创新竞赛。鼓励学生积极参与实验创新,模型创新,从而提升学生的实验精神素养,让学生今后可以更好的参与到物理实验探究与创新活动当中。
三、结论
综上,在高中物理教学领域,实验是重点教学模块,同时也是高中生物理学习的难点。因此,为了保证学生的实验教学更加高效,教师需要树立核心素养全新的教学目标,就实验教学环境,以及具体的教学方法进行创新。通过该设计微实验、实验情景、探究实验、拓展实验,以及组织实验创新比赛,让学生形成良好的实验精神,全面提高高中生的实验综合素养。
参考文献:
[1]孙子彪.高中物理教学核心素养:演示实验创新[J].学周刊,2018(15):108-109.
[2]杨晓丽.基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践分析[J].课程教育研究,2018(08):154.