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摘 要 在高中阶段，物理是重要的科目，对于高中生来讲，实验模块是难点学习模块。因此，在核心素养教学导向下，教师需要对实验教学进行创新，打造全新的实验课堂环境，从而保证学生的物理实验学习更加高效。鉴于此，本文主要围绕核心素养背景下的高中物理实验，具体的教学创新路径展开有效分析。
关键词 核心素养；高中物理；实验教学；创新
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0164-01
随着新课程对高中物理教学提出了全新标准，实验模块的教学方法和策略也有所转变。作为新时代的物理教师，需要在思想上提高实验教学的重视。并以核心素养为导向，就实验教学模式进行创新，从而强化学生实验思维，提升学生物理实验科学探究素养。
一、高中物理实验教学现状分析
据了解，以目前的高中物理实验教学现状来讲，所呈现的课堂效果并不理想。在实验课堂上所贯彻的教学思想，比较滞后，目前物理教师仍然遵循以自己为课堂核心，对于高中生群体在实验学习过程中的自主性要求，以及思维能力开发要求，则缺乏足够的思想重视。同时，在教学方法的贯彻上，目前教师在组织物理实验教学活动时，所采用的方法主要以演示教学为主。在实验课堂上，教师围绕具体的实验课程进行演示操作，而学生则在课堂上被动的观察和接受实验信息。但是，演示教学存在一定的局限性，因为学生座位限制而出现实验现象观察能力失衡现象。同时也导致学生在实验学习的过程中，物理思维能力存在较大的局限性，这对于学生今后在物理学科领域的创新性发展，十分不利。
二、基于核心素养的高中物理实验教学创新路径探究
（一）设计物理微实验，培养学生乐学意识。在核心素养导向下，教师要重点培养学生的乐学意识，要想办法让学生对物理实验感兴趣，这样，才能够让学生在实验学习的过程中，学习表现更加积极和主动。因此，在课堂上，教师要根据课程内容，合理地设置微实验，将实验活动贯穿到物理教学的始终。让学生能够在微实验的支撑下，对课程内容形成直观的思想认知，同时也能够进一步夯实学生的物理知识基础。
（二）设计实验情景，培养学生实验思维。在高中物理实验教学领域，教师需要重视情景的构建。根据具体的物理实验内容，以多媒体为载体，直观的向学生呈现实验流程和实验仪器的操作方法。让学生通过直观性的观察和体验，能够形成良好的实验思维，为学生更好的规范自身实验学习习惯和行为品质，奠定良好的思维基础。
（三）设计探究实验，培养科学探究能力。在核心素养主导下物理实验教学领域，教师需要合理设计探究实验。让学生通过实践探究，培养学生的科学探究能力。因此，教师在组织实验教学时，需要构建开放性的实验环境，鼓励学生以小组合作的方式，参与到实验探究活动当中。比如说，教师在组织“探究加速度与力、质量的关系”实验教学时，不妨合理设计探究实验。根据学生实验探究能力，将学生分成若干个学习小组。之后，引导学生利用实验室器材和设备，比如说天平、小车、木板等，就物理实验进行实践操作。这样一来，学生通过实验探究，能够对实验原理加深理解，同时也能够让学生直观观察实验现象，深入理解物理实验内涵。
（四）组织生活拓展实验，丰富实验知识视野。在高中阶段的物理实验教学工作当中，教师需要重视教学素材和渠道的扩展。针对物理与现实生活的联系，从生活中发掘实验素材，引导学生就生活中的物理实验，进行自主探究和实践，从而丰富学生的物理知识视野，加深学生对物理实验的理解和认知。比如说，教师可以引导学生围绕“力的合成”，从现实生活中发掘实验素材。以兴趣小组为单位，就实验主题进行明确，自主利用实验室材料，就生活中的物理现象进行实验探究与验证，从而让学生形成良好的物理实验思维意识，也能够让学生形成用于探索、积极求证的优秀学习品质。
（五）设计虚拟实验，突破实验教学难点。在高中阶段的物理实验教学领域，有些实验项目存在一定教学难度，演示和操作起来，存在一定难度。为了让学生掌握丰富的实验知识，教师需要转变实验教学模式。以信息技术为载体，构建虚拟实验，突破实验教学重难点，从而让学生形成直观的物理实验思维认知，全面提高高中生的物理实验学习水平。比如说，教师在组织“磁现象和磁场”教学时，便可以合理借助信息技术，设计虚拟实验动画。将磁现象通过虚拟实验，直观的呈现给学生，加深学生理解和记忆。比如说，学生可以围绕“探究力和加速度的关系”实验，以减少实验误差为目标，就實验进行创新设计，从而全面提升学生的实验素养。
（六）组织实验创新竞赛，提升学生实验精神。在高中阶段的物理实验教学中，教师需要顺应核心素养思想导向，重点培养学生的创新思维和实践能力。因此，教师需要根据学生兴趣需求，积极组织实验创新竞赛。鼓励学生积极参与实验创新，模型创新，从而提升学生的实验精神素养，让学生今后可以更好的参与到物理实验探究与创新活动当中。
三、结论
综上，在高中物理教学领域，实验是重点教学模块，同时也是高中生物理学习的难点。因此，为了保证学生的实验教学更加高效，教师需要树立核心素养全新的教学目标，就实验教学环境，以及具体的教学方法进行创新。通过该设计微实验、实验情景、探究实验、拓展实验，以及组织实验创新比赛，让学生形成良好的实验精神，全面提高高中生的实验综合素养。
参考文献：
[1]孙子彪.高中物理教学核心素养：演示实验创新[J].学周刊，2018（15）：108-109.
[2]杨晓丽.基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践分析[J].课程教育研究，2018（08）：154.
关键词 核心素养；高中物理；实验教学；创新
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0164-01
随着新课程对高中物理教学提出了全新标准，实验模块的教学方法和策略也有所转变。作为新时代的物理教师，需要在思想上提高实验教学的重视。并以核心素养为导向，就实验教学模式进行创新，从而强化学生实验思维，提升学生物理实验科学探究素养。
一、高中物理实验教学现状分析
据了解，以目前的高中物理实验教学现状来讲，所呈现的课堂效果并不理想。在实验课堂上所贯彻的教学思想，比较滞后，目前物理教师仍然遵循以自己为课堂核心，对于高中生群体在实验学习过程中的自主性要求，以及思维能力开发要求，则缺乏足够的思想重视。同时，在教学方法的贯彻上，目前教师在组织物理实验教学活动时，所采用的方法主要以演示教学为主。在实验课堂上，教师围绕具体的实验课程进行演示操作，而学生则在课堂上被动的观察和接受实验信息。但是，演示教学存在一定的局限性，因为学生座位限制而出现实验现象观察能力失衡现象。同时也导致学生在实验学习的过程中，物理思维能力存在较大的局限性，这对于学生今后在物理学科领域的创新性发展，十分不利。
二、基于核心素养的高中物理实验教学创新路径探究
（一）设计物理微实验，培养学生乐学意识。在核心素养导向下，教师要重点培养学生的乐学意识，要想办法让学生对物理实验感兴趣，这样，才能够让学生在实验学习的过程中，学习表现更加积极和主动。因此，在课堂上，教师要根据课程内容，合理地设置微实验，将实验活动贯穿到物理教学的始终。让学生能够在微实验的支撑下，对课程内容形成直观的思想认知，同时也能够进一步夯实学生的物理知识基础。
（二）设计实验情景，培养学生实验思维。在高中物理实验教学领域，教师需要重视情景的构建。根据具体的物理实验内容，以多媒体为载体，直观的向学生呈现实验流程和实验仪器的操作方法。让学生通过直观性的观察和体验，能够形成良好的实验思维，为学生更好的规范自身实验学习习惯和行为品质，奠定良好的思维基础。
（三）设计探究实验，培养科学探究能力。在核心素养主导下物理实验教学领域，教师需要合理设计探究实验。让学生通过实践探究，培养学生的科学探究能力。因此，教师在组织实验教学时，需要构建开放性的实验环境，鼓励学生以小组合作的方式，参与到实验探究活动当中。比如说，教师在组织“探究加速度与力、质量的关系”实验教学时，不妨合理设计探究实验。根据学生实验探究能力，将学生分成若干个学习小组。之后，引导学生利用实验室器材和设备，比如说天平、小车、木板等，就物理实验进行实践操作。这样一来，学生通过实验探究，能够对实验原理加深理解，同时也能够让学生直观观察实验现象，深入理解物理实验内涵。
（四）组织生活拓展实验，丰富实验知识视野。在高中阶段的物理实验教学工作当中，教师需要重视教学素材和渠道的扩展。针对物理与现实生活的联系，从生活中发掘实验素材，引导学生就生活中的物理实验，进行自主探究和实践，从而丰富学生的物理知识视野，加深学生对物理实验的理解和认知。比如说，教师可以引导学生围绕“力的合成”，从现实生活中发掘实验素材。以兴趣小组为单位，就实验主题进行明确，自主利用实验室材料，就生活中的物理现象进行实验探究与验证，从而让学生形成良好的物理实验思维意识，也能够让学生形成用于探索、积极求证的优秀学习品质。
（五）设计虚拟实验，突破实验教学难点。在高中阶段的物理实验教学领域，有些实验项目存在一定教学难度，演示和操作起来，存在一定难度。为了让学生掌握丰富的实验知识，教师需要转变实验教学模式。以信息技术为载体，构建虚拟实验，突破实验教学重难点，从而让学生形成直观的物理实验思维认知，全面提高高中生的物理实验学习水平。比如说，教师在组织“磁现象和磁场”教学时，便可以合理借助信息技术，设计虚拟实验动画。将磁现象通过虚拟实验，直观的呈现给学生，加深学生理解和记忆。比如说，学生可以围绕“探究力和加速度的关系”实验，以减少实验误差为目标，就實验进行创新设计，从而全面提升学生的实验素养。
（六）组织实验创新竞赛，提升学生实验精神。在高中阶段的物理实验教学中，教师需要顺应核心素养思想导向，重点培养学生的创新思维和实践能力。因此，教师需要根据学生兴趣需求，积极组织实验创新竞赛。鼓励学生积极参与实验创新，模型创新，从而提升学生的实验精神素养，让学生今后可以更好的参与到物理实验探究与创新活动当中。
三、结论
综上，在高中物理教学领域，实验是重点教学模块，同时也是高中生物理学习的难点。因此，为了保证学生的实验教学更加高效，教师需要树立核心素养全新的教学目标，就实验教学环境，以及具体的教学方法进行创新。通过该设计微实验、实验情景、探究实验、拓展实验，以及组织实验创新比赛，让学生形成良好的实验精神，全面提高高中生的实验综合素养。
参考文献：
[1]孙子彪.高中物理教学核心素养：演示实验创新[J].学周刊，2018（15）：108-109.
[2]杨晓丽.基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践分析[J].课程教育研究，2018（08）：154.