论文部分内容阅读
从做到实效课堂下的有效教学，最重要的是教师的本体知识要有效、做到实效课堂下的有效教学，演学稿的制作要有效、只有所有学生的参与，才能保证课堂的有效性三个方面，谈了新课改下打造有效课堂应注意的问题。
新课改 有效课堂 问题
2010年，我校领导班子经过实地考察、学习、研读后，结合学校实际，大胆提出“三环六步”的实效课堂模式。各种各样的培训、讲座、示范课在我们学校如火如荼地开展，我们真正感受到了课改的气息，我们走进了课改，认识了课改。
笔者从最初的学习到实践过程的惶恐再到如今的感悟，也算走过了一段艰辛的历程，下面，笔者谈谈在打造实效课堂中应注意的问题。
一、做到实效课堂下的有效教学，最重要的是教师的本体知识要有效
首先，教师能站在一定高度，分析、吃透本学科的教材。这就需要我们不断钻研，精心细致地备课。年轻的教师要备课，年纪大的教师也要备课，因为知识是不断更新的，你所教的学生也是不断变化的。从课堂结构来说，教师还要备方法。不同的班级教法可能不同，同一个班级的不同小组教法也不一定相同，所以必须灵活运用心理学、教育学、现代教学技术等条件性知识。总之，教师必须具备一定的专业知识基础和文化底蕴。
其次，教师还要具备一般性文化知识和社会性文化知识，比如说，广西是省啊还是自治区啊？哪个族的自治区啊？很多人在聊天时把他当做省。
还记得2006年关于第十二届CCTV青年歌手电视大奖赛的趣闻：一名山西省原声态歌手本来歌唱成绩斐然，可面对综合知识考题时，居然把新西兰国旗当做了中国国旗，另外，日本的国旗他也不知道。
作为公众人物，连起码的社会性知识都不知道，即使他的歌声再好听，他的光芒也会在广大观众中黯然失色。
教师在学生面前也相当于公众人物，当今社会学生信息量大，课堂上好多知识学生有疑问时要给予适当的解答，使学生在本学科知识的基础上学到更深、更广的知识，拓宽学生的视野、陶冶学生的情操，才是课堂教学的真正有效。
现代社会是终身学习的社会。教师更是需要不断学习的职业，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣，课堂才有效。成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我们始终努力的方向。
二、做到实效课堂下的有效教学，演学稿的制作要有效
演学稿的制作应该是同年组甚至同学科教师集体智慧的结晶，它的质量高低直接决定着课堂教学效果得好坏。就拿我们语文学科来说吧，每次想认真完成一张演学稿，我至少需要两节课的时间。语文学习的核心内容是积累、阅读、写作，所以在每次制作演学稿时，我都要结合教材把这几块突显出来。在学稿的课前预习部分，我重点设计本节课的字词和整体内容，培养学生的自学能力；在导学稿的课内部分，我会设计本课重点探究的问题，通过小组讨论解决，培养他们的合作意识、阅读分析能力。在演学稿的验收部分，我着重考虑两个方面：一个是夯实基础，一个是小练笔。很多练笔都是开放性的，注重拓展学生的思维，让大多学生都参与进来，让每一个学生都有感而发，有话可说。
做到实效课堂下的有效教学，及时评价，激励竞争，是提高小组合作学习效率的重要途径。
我在学生交流小组合作学习成果时，总是耐心倾听，积极评价。学习成果适合展出的，就全部在黑板上展示，让学生相互评价，评点优劣；学习成果适合课堂交流的，就规定每个小组都要选拔一人参加课堂交流。交流获得课堂肯定的，整个小组都能获得相应的分数，同时学生间的相互补充、纠错，如果科学、客观也能计入个人成绩。在这样的评价体系下，学生发现小组内如果不精诚合作、不认真探讨，那么不仅自己小组呈现不出讨论的结果，更找不出其他小组结果的毛病，分析不了别的小组失败的原因，根本无法与其他小组抗衡，所以学生在小组合作探究学习时，不但态度认真、讨论规范，而且对问题的分析的能力在交流中也提高很快，思维的严密性逐步得到加强。
三、只有所有学生的参与，才能保证课堂的有效性
有这样一句教育名言，要给孩子一个批评，就要给孩子十个鼓励。人最本质的需求是得到赏识鼓励；赏识鼓励是成功之母，很多时候好孩子是夸出来的，让我们经常自问：今天你鼓励了没有？
课堂上多运用一些这样的鼓励语言，学生会乐于参与。
“这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！”伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”“你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。”“你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？”“你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍！”“你回答问题时，是那样的认真，声音是那样的响亮。老师都被你感染了。”“每次见到老师，你总是甜甜地问一声：老师好！老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起手!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！”“从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。”“你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法”……
有声和无声的鼓励让学生感觉到老师的呵护，感觉到老师对他们的温暖，也就产生对我们的亲合。他们也就全身心地投入到课堂中，最大限度地发挥他们的聪明和才智。学习积极性提高，思想活跃，达到激发学生学习兴趣的目的，也提高了课堂效果。
课堂教学改革，提炼了我们教师的自身素质，更是减轻了学生课业负担，增强了学生上课的积极性和趣味性。课堂效率提高了，那么学校教学质量的提高应该是水到渠成的事。
其实，打造有效课堂并不难，认真设计好每一节学稿，精心设计出学生喜欢的环节，你是幸福的教师；努力上好每一节课，感受课堂开启学生心智的快乐，你是幸福的教师；认真倾听学生的回答，感受学生的成长与进步，你是幸福的教师。
在课改的道路上，我身心受到了洗礼，展望未来的课改之路，或许我们还会面临许多不可预知的困难，或许我们还要付出比别人更多的艰辛与努力。不过，我相信，随着时间的累积，我的课改理念会越来越成熟，课堂效果也会越来越显著的！让我们再一次感谢课改，祝福课改，与课改同行吧！
新课改 有效课堂 问题
2010年，我校领导班子经过实地考察、学习、研读后，结合学校实际，大胆提出“三环六步”的实效课堂模式。各种各样的培训、讲座、示范课在我们学校如火如荼地开展，我们真正感受到了课改的气息，我们走进了课改，认识了课改。
笔者从最初的学习到实践过程的惶恐再到如今的感悟，也算走过了一段艰辛的历程，下面，笔者谈谈在打造实效课堂中应注意的问题。
一、做到实效课堂下的有效教学，最重要的是教师的本体知识要有效
首先，教师能站在一定高度，分析、吃透本学科的教材。这就需要我们不断钻研，精心细致地备课。年轻的教师要备课，年纪大的教师也要备课，因为知识是不断更新的，你所教的学生也是不断变化的。从课堂结构来说，教师还要备方法。不同的班级教法可能不同，同一个班级的不同小组教法也不一定相同，所以必须灵活运用心理学、教育学、现代教学技术等条件性知识。总之，教师必须具备一定的专业知识基础和文化底蕴。
其次，教师还要具备一般性文化知识和社会性文化知识，比如说，广西是省啊还是自治区啊？哪个族的自治区啊？很多人在聊天时把他当做省。
还记得2006年关于第十二届CCTV青年歌手电视大奖赛的趣闻：一名山西省原声态歌手本来歌唱成绩斐然，可面对综合知识考题时，居然把新西兰国旗当做了中国国旗，另外，日本的国旗他也不知道。
作为公众人物，连起码的社会性知识都不知道，即使他的歌声再好听，他的光芒也会在广大观众中黯然失色。
教师在学生面前也相当于公众人物，当今社会学生信息量大，课堂上好多知识学生有疑问时要给予适当的解答，使学生在本学科知识的基础上学到更深、更广的知识，拓宽学生的视野、陶冶学生的情操，才是课堂教学的真正有效。
现代社会是终身学习的社会。教师更是需要不断学习的职业，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣，课堂才有效。成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我们始终努力的方向。
二、做到实效课堂下的有效教学，演学稿的制作要有效
演学稿的制作应该是同年组甚至同学科教师集体智慧的结晶，它的质量高低直接决定着课堂教学效果得好坏。就拿我们语文学科来说吧，每次想认真完成一张演学稿，我至少需要两节课的时间。语文学习的核心内容是积累、阅读、写作，所以在每次制作演学稿时，我都要结合教材把这几块突显出来。在学稿的课前预习部分，我重点设计本节课的字词和整体内容，培养学生的自学能力；在导学稿的课内部分，我会设计本课重点探究的问题，通过小组讨论解决，培养他们的合作意识、阅读分析能力。在演学稿的验收部分，我着重考虑两个方面：一个是夯实基础，一个是小练笔。很多练笔都是开放性的，注重拓展学生的思维，让大多学生都参与进来，让每一个学生都有感而发，有话可说。
做到实效课堂下的有效教学，及时评价，激励竞争，是提高小组合作学习效率的重要途径。
我在学生交流小组合作学习成果时，总是耐心倾听，积极评价。学习成果适合展出的，就全部在黑板上展示，让学生相互评价，评点优劣；学习成果适合课堂交流的，就规定每个小组都要选拔一人参加课堂交流。交流获得课堂肯定的，整个小组都能获得相应的分数，同时学生间的相互补充、纠错，如果科学、客观也能计入个人成绩。在这样的评价体系下，学生发现小组内如果不精诚合作、不认真探讨，那么不仅自己小组呈现不出讨论的结果，更找不出其他小组结果的毛病，分析不了别的小组失败的原因，根本无法与其他小组抗衡，所以学生在小组合作探究学习时，不但态度认真、讨论规范，而且对问题的分析的能力在交流中也提高很快，思维的严密性逐步得到加强。
三、只有所有学生的参与，才能保证课堂的有效性
有这样一句教育名言，要给孩子一个批评，就要给孩子十个鼓励。人最本质的需求是得到赏识鼓励；赏识鼓励是成功之母，很多时候好孩子是夸出来的，让我们经常自问：今天你鼓励了没有？
课堂上多运用一些这样的鼓励语言，学生会乐于参与。
“这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！”伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”“你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。”“你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？”“你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍！”“你回答问题时，是那样的认真，声音是那样的响亮。老师都被你感染了。”“每次见到老师，你总是甜甜地问一声：老师好！老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起手!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！”“从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。”“你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法”……
有声和无声的鼓励让学生感觉到老师的呵护，感觉到老师对他们的温暖，也就产生对我们的亲合。他们也就全身心地投入到课堂中，最大限度地发挥他们的聪明和才智。学习积极性提高，思想活跃，达到激发学生学习兴趣的目的，也提高了课堂效果。
课堂教学改革，提炼了我们教师的自身素质，更是减轻了学生课业负担，增强了学生上课的积极性和趣味性。课堂效率提高了，那么学校教学质量的提高应该是水到渠成的事。
其实，打造有效课堂并不难，认真设计好每一节学稿，精心设计出学生喜欢的环节，你是幸福的教师；努力上好每一节课，感受课堂开启学生心智的快乐，你是幸福的教师；认真倾听学生的回答，感受学生的成长与进步，你是幸福的教师。
在课改的道路上，我身心受到了洗礼，展望未来的课改之路，或许我们还会面临许多不可预知的困难，或许我们还要付出比别人更多的艰辛与努力。不过，我相信，随着时间的累积，我的课改理念会越来越成熟，课堂效果也会越来越显著的！让我们再一次感谢课改，祝福课改，与课改同行吧！