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【摘 要】传统的小学体育田径教学是比较枯燥乏味的，很多学生都对田径训练持有排斥态度。为提高学生体能，让学生在田径训练中磨炼意志，教师必须革新传统的田径教学方法。小学生生性活泼爱玩，如果田径教学能够充满趣味性就可以对学生产生很大的吸引力，促使学生积极主动地参与到田径训练中。本文就趣味田径教学法在小学体育课堂的应用策略进行了简要探析，以期能够提高小学体育教学的趣味性，优化教学效果。
【关键词】趣味田径教学法;小学体育;应用策略
趣味田径教学法的着重点在于趣味性，这与小学生的身心成长特点相适应。在小学体育课堂教学中，为使学生积极参与到田径运动中，激发学生对田径运动的热爱，教师应当转变传统的田径教学方式，通过应用趣味田径教学法，使小学体育田径教学充满乐趣，让更多的学生爱上田径运动，从而提高田径教学的质量和效率。
一、趣味田径教学法在小学体育课堂中的应用优势
（一）突破了运动场地的限制
科学技术的发展为人们的生活带来了极大的便利，一些乏味枯燥的传统体育运动也因为科技的进步而变得焕然一新。比如使用跑步机，人们可以在室内进行跑步锻炼;室内投篮机的使用使人们的篮球运动不再受外部篮球场地的限制，在室内环境中也可以进行篮球运动。这些新型体育运动器材和设备的发明在很大程度上改变了人们的体育运动生活，使体育活动更加丰富，易于开展。因此，通过应用先进的体育设备，小学体育趣味田径教学可以突破运动场地的限制，教师可以在室内为学生开展一些小型的体育课程教学活动，创新传统的田径教学形式，实现室内田径教学。
（二）调动学生参与体育锻炼的积极性
小学生的年龄比较小，性格比较活泼好动，对于外界事物有着非常强烈的好奇心。对于小学生来说，新鲜的事物往往能够很快地吸引他们的注意力。传统的小学体育田径教学是非常乏味枯燥的，应用趣味田径教学法可以使学生的好奇心得到充分的激发，并能有效调动学生参与田径运动的积极性。教师需要将新的体育项目和教学内容融入到趣味田径教学的过程中，并且根据实际教学情况采取灵活的教学手段来激发小学生对田径的学习兴趣，从而让学生真正爱上体育锻炼，让学生在参与体育活动的过程中感受体育锻炼给他们带来的乐趣，避免学生对体育课程产生排斥和抵抗情绪。兴趣是不会说谎的，通过应用趣味田径教学法，学生可以自主选择他们所喜爱的田径项目进行锻炼，而并非硬性规定必须要锻炼某一种田径项目。趣味田径教学法充分体现了学生的课堂主体地位，是面向所有学生的一种教学方法，通过结合学生的自身运动兴趣来开展具体的教学活动，这对于激发学生对体育运动的参与热情有重要作用。
（三）构建良好的师生关系
在小学体育教学中，教师必须要对趣味教学法的内容和方法进行全面的掌握，并且在实际教学的过程中能够有效应用趣味田径教学法。这便要求小学体育教师必须对田径课程的教学内容进行深入的研习，不断提高自身的体育教学技能，并且使趣味田径教学法能够适用于所有学生。小学生有着特别强的模仿能力，因此教师所示范的体育动作必须要规范、准确。在应用趣味田径教学法进行体育教学时，教师用交流的方式代替了过去的指令教学，这对于构建良好的师生关系有积极意义。在体育教学中，教师要为学生营造一个轻松活跃的体育锻炼氛围，发现每一名学生身上的长处和优势，对于学生的进步要及时予以肯定和表扬，从而使学生更加积极地参与到体育项目的学习中，推动师生关系的和谐发展。
二、趣味田径教学法在小学体育课堂中的应用策略
（一）趣味田径教学法的编制原则
在小学体育课堂中应用趣味田径教学法需要教师遵循如下几方面原则：第一，教育性。趣味田径教学的实质是服务于体育课堂，趣味田径教学所涉及到的项目内容和方法都必须具有一定的教育价值。所以在对趣味田径项目进行编制的过程中，教师必须要对项目的教育价值进行充分考量，确保趣味田径教学的内容能够满足教学需求。第二，目的性。在小学体育课堂中应用趣味田径教学法实现了田径和娱乐的有机结合，能够与学生的身心成长特点相适应。因此，小学体育教师在开展趣味田径教学的时候，应当明确教学目标，如此才能使趣味田径教学的效果达到预期，更好地完成教学任务。第三，趣味性。顾名思义，趣味田径教学重点要体现在趣味性上，只有使田径教学充满趣味，学生的课堂参与度才能有效提升。所以，在对趣味田径教学进行编制的过程中，体育教师要高度重视教学的趣味性，让学生对体育的学习兴趣充分激发出来。
（二）增加运动形式的趣味性
模拟类的活动对于低年段的小学生来说是比较乐于接受的，比如在跑步训练中，教师可以为学生创设一定的情境。让学生以小组为单位，分别扮演不同的动物，如狼、狮子、老虎、兔子、小猫等等，并为学生设计一个“捕食”的故事情节，先让扮演“小猫”的学生跑一段距离，再让扮演“狮子”的学生追赶“小猫”。尽管这种方式与跑步训练并无区别，但是学生们在跑步训练中的心态和情感是完全不一样的。对于高年段的小學生来说，教师可以在一定程度上改变原有的训练形态，以此来提高学生的锻炼兴趣。在跑步训练中，教师可以将一些障碍物设置在跑道中，让学生进行“之”字跑、“回”字跑或者S形跑，这样的跑步训练方式更加新颖有趣，将学生的运动兴趣充分激发了出来。
（三）适当开展竞赛活动
好胜心强是小学生的一大特点，在应用趣味田径教学法进行教学的过程中，教师需要把握小学生的这一性格特征，适当组织学生开展竞赛活动。需要注意的是，竞赛活动也需要充满趣味性，以促使学生主动参与到体育竞赛中。比如在短跑训练中，教师可以对学生进行分组，要求每个小组的学生分别站在起点和终点的位置进行折返拉力赛，对于最先完成的小组予以奖励。相同的，教师也可以要求学生在小组中进行单人折返拉力赛。将若干篮球放在起跑线的对面，学生跑过去再拿球跑回来，依次进行比赛，看看哪个小组在规定的时间内拿的球最多。由此可见，在趣味田径教学中进行体育竞赛活动，教师适宜对学生进行分组，一方面来培养学生的团队意识，锻炼学生的意志品质，另一方面，分组的形式可以节约大量的课堂时间，同时也增加了竞赛的趣味性。
（四）加强体育技巧训练
田径运动的运动强度比较高，不仅单调乏味，而且训练起来也比较辛苦，因此很多学生都比较排斥田径运动。因此在小学体育教学中，教师不仅要利用田径运动来锻炼学生体能，提高学生的意志力，同时也要注意学生对体育运动的情感态度。在田径教学中，教师应当对运动量进行适当调整，结合学生的实际体能情况进行交叉训练，将放松训练和强化训练进行有机结合，为学生增设一些体育技巧训练，使田径教学充满趣味。比如在跳远训练中，教师可以转换思想，让学生比一比谁跳得快、跳得准。看看谁能在短时间内连续起跳，并能准确地跳进小格子中，通过开展技巧训练，即便学生感觉很累，也会心情愉悦。
三、结束语
总而言之，田径作为小学体育的重点教学内容，教师应当结合小学生的身心成长特点，使田径教学充满趣味性。在体育教学中，教师应当有效利用趣味田径教学法，将童趣、竞争和技巧性元素融入到田径教学中，让学生在锻炼体能、提高自身意志力的过程中感受体育运动带给自己的乐趣，使学生在无形中提高自身的体育意识。
【参考文献】
[1]徐新军.趣味田径教学法在小学体育教学中的应用[J].新课程·上旬，2019，（6）：96
[2]李静，孙启宏.新课改背景下趣味田径教学法在中小学体育教学中的运用[J].新课程·上旬，2018，（3）：84
[3]陈安刚.探讨趣味田径教学法在小学体育教学中的应用[J].中外交流，2017，（22）：299
[4]刘绪荣.趣味田径在田径教学中的可行性及优势分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（6）：89
（甘肃省通渭县平襄镇安川学校，甘肃 定西 743300）
【关键词】趣味田径教学法;小学体育;应用策略
趣味田径教学法的着重点在于趣味性，这与小学生的身心成长特点相适应。在小学体育课堂教学中，为使学生积极参与到田径运动中，激发学生对田径运动的热爱，教师应当转变传统的田径教学方式，通过应用趣味田径教学法，使小学体育田径教学充满乐趣，让更多的学生爱上田径运动，从而提高田径教学的质量和效率。
一、趣味田径教学法在小学体育课堂中的应用优势
（一）突破了运动场地的限制
科学技术的发展为人们的生活带来了极大的便利，一些乏味枯燥的传统体育运动也因为科技的进步而变得焕然一新。比如使用跑步机，人们可以在室内进行跑步锻炼;室内投篮机的使用使人们的篮球运动不再受外部篮球场地的限制，在室内环境中也可以进行篮球运动。这些新型体育运动器材和设备的发明在很大程度上改变了人们的体育运动生活，使体育活动更加丰富，易于开展。因此，通过应用先进的体育设备，小学体育趣味田径教学可以突破运动场地的限制，教师可以在室内为学生开展一些小型的体育课程教学活动，创新传统的田径教学形式，实现室内田径教学。
（二）调动学生参与体育锻炼的积极性
小学生的年龄比较小，性格比较活泼好动，对于外界事物有着非常强烈的好奇心。对于小学生来说，新鲜的事物往往能够很快地吸引他们的注意力。传统的小学体育田径教学是非常乏味枯燥的，应用趣味田径教学法可以使学生的好奇心得到充分的激发，并能有效调动学生参与田径运动的积极性。教师需要将新的体育项目和教学内容融入到趣味田径教学的过程中，并且根据实际教学情况采取灵活的教学手段来激发小学生对田径的学习兴趣，从而让学生真正爱上体育锻炼，让学生在参与体育活动的过程中感受体育锻炼给他们带来的乐趣，避免学生对体育课程产生排斥和抵抗情绪。兴趣是不会说谎的，通过应用趣味田径教学法，学生可以自主选择他们所喜爱的田径项目进行锻炼，而并非硬性规定必须要锻炼某一种田径项目。趣味田径教学法充分体现了学生的课堂主体地位，是面向所有学生的一种教学方法，通过结合学生的自身运动兴趣来开展具体的教学活动，这对于激发学生对体育运动的参与热情有重要作用。
（三）构建良好的师生关系
在小学体育教学中，教师必须要对趣味教学法的内容和方法进行全面的掌握，并且在实际教学的过程中能够有效应用趣味田径教学法。这便要求小学体育教师必须对田径课程的教学内容进行深入的研习，不断提高自身的体育教学技能，并且使趣味田径教学法能够适用于所有学生。小学生有着特别强的模仿能力，因此教师所示范的体育动作必须要规范、准确。在应用趣味田径教学法进行体育教学时，教师用交流的方式代替了过去的指令教学，这对于构建良好的师生关系有积极意义。在体育教学中，教师要为学生营造一个轻松活跃的体育锻炼氛围，发现每一名学生身上的长处和优势，对于学生的进步要及时予以肯定和表扬，从而使学生更加积极地参与到体育项目的学习中，推动师生关系的和谐发展。
二、趣味田径教学法在小学体育课堂中的应用策略
（一）趣味田径教学法的编制原则
在小学体育课堂中应用趣味田径教学法需要教师遵循如下几方面原则：第一，教育性。趣味田径教学的实质是服务于体育课堂，趣味田径教学所涉及到的项目内容和方法都必须具有一定的教育价值。所以在对趣味田径项目进行编制的过程中，教师必须要对项目的教育价值进行充分考量，确保趣味田径教学的内容能够满足教学需求。第二，目的性。在小学体育课堂中应用趣味田径教学法实现了田径和娱乐的有机结合，能够与学生的身心成长特点相适应。因此，小学体育教师在开展趣味田径教学的时候，应当明确教学目标，如此才能使趣味田径教学的效果达到预期，更好地完成教学任务。第三，趣味性。顾名思义，趣味田径教学重点要体现在趣味性上，只有使田径教学充满趣味，学生的课堂参与度才能有效提升。所以，在对趣味田径教学进行编制的过程中，体育教师要高度重视教学的趣味性，让学生对体育的学习兴趣充分激发出来。
（二）增加运动形式的趣味性
模拟类的活动对于低年段的小学生来说是比较乐于接受的，比如在跑步训练中，教师可以为学生创设一定的情境。让学生以小组为单位，分别扮演不同的动物，如狼、狮子、老虎、兔子、小猫等等，并为学生设计一个“捕食”的故事情节，先让扮演“小猫”的学生跑一段距离，再让扮演“狮子”的学生追赶“小猫”。尽管这种方式与跑步训练并无区别，但是学生们在跑步训练中的心态和情感是完全不一样的。对于高年段的小學生来说，教师可以在一定程度上改变原有的训练形态，以此来提高学生的锻炼兴趣。在跑步训练中，教师可以将一些障碍物设置在跑道中，让学生进行“之”字跑、“回”字跑或者S形跑，这样的跑步训练方式更加新颖有趣，将学生的运动兴趣充分激发了出来。
（三）适当开展竞赛活动
好胜心强是小学生的一大特点，在应用趣味田径教学法进行教学的过程中，教师需要把握小学生的这一性格特征，适当组织学生开展竞赛活动。需要注意的是，竞赛活动也需要充满趣味性，以促使学生主动参与到体育竞赛中。比如在短跑训练中，教师可以对学生进行分组，要求每个小组的学生分别站在起点和终点的位置进行折返拉力赛，对于最先完成的小组予以奖励。相同的，教师也可以要求学生在小组中进行单人折返拉力赛。将若干篮球放在起跑线的对面，学生跑过去再拿球跑回来，依次进行比赛，看看哪个小组在规定的时间内拿的球最多。由此可见，在趣味田径教学中进行体育竞赛活动，教师适宜对学生进行分组，一方面来培养学生的团队意识，锻炼学生的意志品质，另一方面，分组的形式可以节约大量的课堂时间，同时也增加了竞赛的趣味性。
（四）加强体育技巧训练
田径运动的运动强度比较高，不仅单调乏味，而且训练起来也比较辛苦，因此很多学生都比较排斥田径运动。因此在小学体育教学中，教师不仅要利用田径运动来锻炼学生体能，提高学生的意志力，同时也要注意学生对体育运动的情感态度。在田径教学中，教师应当对运动量进行适当调整，结合学生的实际体能情况进行交叉训练，将放松训练和强化训练进行有机结合，为学生增设一些体育技巧训练，使田径教学充满趣味。比如在跳远训练中，教师可以转换思想，让学生比一比谁跳得快、跳得准。看看谁能在短时间内连续起跳，并能准确地跳进小格子中，通过开展技巧训练，即便学生感觉很累，也会心情愉悦。
三、结束语
总而言之，田径作为小学体育的重点教学内容，教师应当结合小学生的身心成长特点，使田径教学充满趣味性。在体育教学中，教师应当有效利用趣味田径教学法，将童趣、竞争和技巧性元素融入到田径教学中，让学生在锻炼体能、提高自身意志力的过程中感受体育运动带给自己的乐趣，使学生在无形中提高自身的体育意识。
【参考文献】
[1]徐新军.趣味田径教学法在小学体育教学中的应用[J].新课程·上旬，2019，（6）：96
[2]李静，孙启宏.新课改背景下趣味田径教学法在中小学体育教学中的运用[J].新课程·上旬，2018，（3）：84
[3]陈安刚.探讨趣味田径教学法在小学体育教学中的应用[J].中外交流，2017，（22）：299
[4]刘绪荣.趣味田径在田径教学中的可行性及优势分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（6）：89
（甘肃省通渭县平襄镇安川学校，甘肃 定西 743300）