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【摘
基于问题改进的培智学校教学质量提升
【摘 要】
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【摘 要】北京市培智学校基于20多年的课程建设与教学经验，梳理出目前培智学校教学的困难主要聚焦于“缺乏对学生的有效评估，在课程实施时找不准目标;学生个别化教育计划目标与教学主题活动内在联系不够;现有教师队伍不适应主题教学的实施”三个方面。以此问题为核心，研制了基于学生课程本位评估系统，制订了以个别化教育计划为核心的教学实施方案，构建了三方参与的教师研修模式，着力于提升培智学校的教学质量。 【关键
【出 处】
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教学月刊·小学综合
【发表日期】
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2019年9期
其他文献
在灿若星河的藏族文明中，“大、小五明”是一个耳熟能详的词。其中藏医学以“医方明”而和内明、因明、声明、工巧明一起，构成了西藏“五明”文化体系中的“大五明”；天文历法则以“历算明”而和戏曲明、诗明、词明、音韵明一起，构成了“五明”文化体系中的“小五明”。经籍有载：“不通五明，则无真智，亦难证果。欲修正果，见性成佛，需通五明……” 可以说，在“五明”文化中，天文历算和藏医学，形同一对“孪生姊妹”，密
远在佛教尚未传入藏区的时代，西藏本土宗教苯教非常盛行，在苯教的宗教仪轨中，有转山、转湖和煨桑的习俗，体现了高原人的自然崇拜和信仰。直到今天藏民族还是用转山和转湖，平行和仰视的角度去表达对山灵和湖神的敬畏和敬仰，他们轻易不会动山里的一草一木，更不用说用攀登的方式去征服神山。 美丽的梅里雪山主峰卡瓦博格，是至今尚未有人登顶的处女峰，在古老的史诗《格萨尔王传》有这样的记载：雄师大王格萨尔从加地返回岭地
杂玉村（山南地区扎囊县扎塘镇杂玉村）有制陶的传统。泥土在手艺人的巧手之下变成各种生活用品，曾经，杂玉村人靠售卖这些陶器增加收入；但随着生活水平的提高，各种更方便耐用的金属制品代替了陶器，杂玉村人曾一度荒废了制陶手艺。 66岁的查堆是少数一直坚持做陶器的手艺人。随着政府加大对传统手工艺的保护力度，查堆感觉自己越来越受重视。村里希望查堆把制陶手艺传授给年轻人，让杂玉村制陶的传统能一直延续下去。 取
【摘 要】小学作为技术素养的启蒙阶段，着重于培养学生的技术学习兴趣、基本技能及基本的操作规范。对于一堂劳动与技术课来说，精准定位技术点的目标，有效落实技术要点，对提升学生技术素养显得尤为重要。 【关键词】劳动与技术;技术点;定位;落实 劳动与技术（以下简称劳技）课程，是学生在教师的引导下，通过独立活动或与人合作，在技术设计、加工、装配、调试等一系列劳动体验和实际探究过程中学习技术知识和技术操作
穿越滇藏间重重巍峨大山的丙察然公路，最为险峻的路段莫过于丙中洛至察隅县城， 它原本是一条从云南贡山县丙中洛乡通往西藏察隅县城的人马驿道， 也是茶马古道南线的一条重要通道。险峻的峡谷，狭窄的山路，极度简陋粗糙的路面， 比奔腾的怒江江面还要让人胆战心惊。这条公路，被众多自驾旅行者奉为自驾游的“探险天堂”。 裸露着的岩石，像两位巨大无比的门神，镇守着丙中洛美丽的田园和家乡。怒江在这里拐了一个小弯
青藏高原是新兴的高原，地壳内一系列复杂的地质过程方兴未艾，新构造运动强烈，岩浆活动频繁，因而地热现象也就表现得十分活跃，造成各式各样的地热显示。而措勤县正位于岗底斯山北麓与羌塘高原的南缘，东北是地势高亢，地域辽阔的羌塘高原；西南部是地势险峻，沟壑纵横的岗底斯山北支。正是由于地处两地理单元交汇区域，使其地貌比阿里其它几县更加破碎。措勤县也正因此拥有了丰富的地热资源。 深入措勤温泉地带，上百个大大小
朴实，便是质朴实在。纵观当今课堂，花里胡哨的较多，表面看似热闹，实则效果不好。教师为了贴近学生的生活实际，创设了许多毫无意义的生活情境；为了挖掘方法的多样化，一个劲儿地启发学生想“怪招”；为了体现合作探究，动不动就来个小组讨论……种种举措，美其名曰：走进新课程。而实际上学生在这个学习过程中，学习能力和思维到底有多少提升呢？这不得不引起我们的反思：我们的课堂究竟应该是什么样的？ 基于对课堂教学有效
如果你对西藏充满好奇， 特别是对于西藏西部的文化、 考古与探险旅行有着特别情怀的话， 有个人你一定绕不过去， 他就是曾8次到喜马拉雅区域 进行过卓有成效的科研考察的 著名藏学家、探险家—— 意大利人朱塞佩·杜齐。 在西藏，除了著名的唐蕃古道、蕃尼古道、 茶马古道、盐路以及麝香之路， 还有一条著名文化旅行考察线路， 或者说文化探险之路，应该叫“杜齐之路”。 从楚鲁松杰出来，下
古时西藏分为三区，卫藏地区为其中之一。卫藏地区在元、明时称作乌斯藏，前藏地区称卫，后藏地称藏，卫藏地区历史上曾北起那曲地区的当雄县，南至山南地区的洛扎县，东达山南的加查县，西到日喀则地区的昂仁县，其区域涵括了现在的拉萨市，日喀则大部分地区及山南大部分地区。虽从地形上看，卫藏地区被喜马拉雅山脉、念青唐古拉山脉、冈底斯山系所重重包围，为雪山环绕之地，但西藏三大粮仓拉萨河流域、年楚河流域、雅鲁藏布江河域