【摘 要】
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高等教育的目标在于将人培养成适应社会发展的合格历史主体。人文教育同专业教育的分歧不在于教育目标上的差异,而是达成目标的路径不同。前者,以理性主义为哲学基础的人文教
【基金项目】
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2016年吉林省教育科学规划课题“理工科大学生法治教育研究”（GH16142）, 2016年吉林省社会科学基金项目“大学生规则意识教育研究”（2016B202）
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高等教育的目标在于将人培养成适应社会发展的合格历史主体。人文教育同专业教育的分歧不在于教育目标上的差异,而是达成目标的路径不同。前者,以理性主义为哲学基础的人文教育主张以＂个人发展＂为导向,培养人的理性能力;后者,以经验主义为哲学基础的专业教育主张以＂社会需求＂为导向,培养人的专业技能。两者分歧的实质是高等教育中＂个人本位论＂同＂社会本位论＂的对立。教育目标的同一性为两者的优势互补提供了可能,理性实践者是其融合的最终结果。理性实践者的要义在于：高等教育应当以专业教育为核心,人文教育为基础展开教学,力求开拓
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