中年级语文教学的最大难题就是习作指导，新课程标准对中年级的习作特别强调了“乐于书面表达，增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。由此可见，中年级习作重在激发学生的写作兴趣，重在让学生有话可说，无话不说。那么，如何培养学生写作的兴趣？如何提高学生的写作能力呢？著名教育家魏书生曾说过：“我从小就坚持写日记，语文成绩一直很好。”由此可见，坚持写日记是提高作文水平的有效手段。那么，如何让日记成为小学生作文的“源头活水”呢？
　　一、培养兴趣，激发欲望
　　兴趣是最好的老师。培养兴趣，是习作入门的第一步，是指导学生写好日记，并在写作中提高能力和发展智力的基本途径。为了培养兴趣，我首先向学生说明写日记的好处和重要性，让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本，直到他逝世前一天他还在写日记。他的日记给人们以深刻的启迪。雷锋同志的日记已成了全国人民宝贵的精神财富。坚持写日记，把日常生活中有意义的事写下来，还能培养自己的观察能力，提高写作水平。小学生写日记并不难，不受条条框框的束缚，你想写什么就写什么，没有固定的格式，放开胆子尽管写你看到的、听到的、想到的。俗话说：“常说口里顺，常写手不笨。”只要坚持写，常练笔，就会渐渐地下笔如有神。
　　二、走进生活，形式多样
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”日记写什么？往往是孩子们最为难的事。我们要让孩子走进生活，写形式多样的日记。
　　1.观察日记。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，非常灵活。坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。
　　2.剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣，又乐意去做。
　　3.气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。这几天天气寒冷，可以让学生搜集描写冬天天气严寒的词语、句子，写一篇日记。
　　4.摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或描写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。
　　5.学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。读了“世界童话之王”安徒生的《卖火柴的小女孩》，再让学生以《我与卖火柴的小女孩比童年》为题写一篇文章，让学生懂得珍惜今日的幸福生活……
　　6.思考日记。也叫心得日记，就是把自己对现实生活的思考议论，以及自己在学习、生活中的优缺点、心理活动和成长进步的过程摘要记下来。针对一次考试可让学生写一篇题目为《考后感想》的日记，让学生在日记中分析，在日记中总结，在日记中提高。
　　还有信息日记、试验日记、活动日记，等等。
　　三、创设平台，展示成果
　　要让孩子对日记的喜爱更上一层楼，还要创设一个展示成果的平台，让孩子更高层次地体验日记带来的成功。
　　1.优美句段欣赏。日记中有写得精彩的句段，尽量挑出来，画上红色波浪线。有代表性的，在反馈日记情况时，大声朗读，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。对有创新、有个性的妙语，给予充分肯定，哪怕是只有一个词。这样的句段欣赏，对孩子的启发作用十分明显。
　　2.优秀习作展示。开辟优秀作文专栏，将优秀习作及时张贴，供孩子们阅读，欣赏。其主要来源就是日记。专栏的习作选择也不只局限于那些优秀习作，有明显进步的也在这儿展示，这样更能增强孩子的成功体验。
　　3.相机参赛投稿。当出现有一定水平、有较高欣赏价值的日记时，可请孩子抄好，找机会参加各类习作竞赛，还可去各类报刊投稿，扩大社会影响，提高孩子写日记的兴趣。上学期，本班就有一个孩子的作文被刊登在《金陵晚报》上。
　　日记是孩子们作文的材料库，是孩子们练笔的大舞台。只要持之以恒坚持写日记，孩子们就能笔下生花，就会让日记真正成为自己作文的“源头活水”。
　　作者简介：江苏省南京市浦口区威尼斯水城小学语文教师。
　　（责任编辑：刘俭国）