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摘 要：本文主要提出了小学数学课堂教学有效性的策略，分别从构建和谐师生关系、引导学生主动性发挥、运用正确的教学方式和提供有效的课堂练习四个方面进行了阐述。
关键词：小学数学课堂；有效性；策略
随着社会经济的不断发展，教育事业也在不断深化改革。新课改以强劲的姿态席卷了教育课堂传统局限之风，让素质教育在教育事业中点燃了星星之火。自我国实行了新课程改革之后，小学数学课堂充满了朝气和活力，教学内容也拥有了新特色和新内涵。然而当我们静下心来反思时，发现褪去数学课堂光鲜靓丽的外表，数学教学的有效性却没什么大的进展。因此，小学数学教育工作者应该对此进行反思和分析，寻找合理的教学方式，制订一系列有效措施，认真设计每一节课，寻找提高课堂教学有效性的方式，切实提升每一节数学课的质量。教师有效教学，学生有效学习，共同提升数学教学的有效性，取得预期的教学效果。
一、构建和谐的师生关系
和谐的师生关系是创造有效数学课堂的关键。现代教育提倡教师在课堂中主动和学生建立和谐友好的关系，为师生交流创造一个良好的平台，以此来体现教学过程中学生的主体地位，将学生的学习积极性和主动性最大限度地激发出来。在小学数学课堂中，良好的师生关系的建立是上好一堂课的前提条件。教师在教学活动中担任了组织和引导工作，但仍有很多教师在教学活动中将自己当做了主体，用严肃和冷漠的态度对待学生，统治着学生的思想，束缚着学生的行为，不利于和谐师生关系的建立。
针对小学生的年龄特点进行分析，小学生的心理承受能力较弱，对日常生活中经常接触的人有强烈依赖性。因此上文中教师的教学态度会使学产生严重的惧怕心理，不仅影响了学生的学习状态，使学生不能在课堂中集中注意力，不能积极主动地学习，更是严重影响了教学质量，使课堂教学的有效性显著降低。
所以教师应该本着负责任的态度，和学生建立亲切友好的关系。课堂上面带微笑，将亲和力展现在学生面前，让学生将教师视为可信赖的人，在此基础上对学生进行引导和教育，能够有效提升数学课堂的有效性。
二、引导学生发挥主动性
教师要把数学课堂规划建设为拥有良好氛围的学习环境，让学生在此环境中主动对数学知识进行发掘和探索。让学生在学习数学知识的同时，在情感、素质、思想、价值观等方面都能够综合提升和发展。引导学生主动思考和发挥是教学改革后的基本教学要求，课堂中可以将数学内容看做师生互动过程的媒介，使学生和教师能够共同发展，共同进步。
在课堂中，教师应该注重引导学生主动发挥，培养创造思维，提高数学教学质量。教师在课堂上要特别注意调动学生的自主学习能力，让学生学得容易、学得健康、学得快速。另外还要加强课堂实践，培养学生的操作、创新能力。若每一节课学生都能主动地发挥，可有效提高教学质量，减小教师的教学压力，可实现教师和学生共同发展的目标。
三、运用正确的教学方式
数学教学方式多种多样，但不同的教师有不同的教学风格。根据课本中不同的数学内容、不同的课型，教师要有针对性地使用不同教学方式，不能一成不变地使用同一种方式，更不能仅仅运用传统教学方式。数学教学中教师要针对不同年级学生的思维特点进行划分，并结合教学内容选择恰当方式进行教学。
低年级学生好奇心较重，教师应该多进行课堂实践，在学生面前进行直观操作，使学生能够快速掌握数学知识和技能；而高年级学生理论基础相对扎实一些，直观操作实践可相对减少，注重培养其思维联想能力和创造能力。
无论采用哪种方式，都是为了提高教学质量，使学生获得知识，达到教学要求。因此，在教学方式的选择中都要注重培养学生的学习兴趣和学习积极性，以提高学生学习热情为主要目的，尽量使课堂灵活生动、富有趣味、充满激情。另外，教师也要注重现代科技的应用，将具有时代特征的网络、多媒体、信息技术等运用到教学中，让课堂充满时代色彩，充分调动学生的兴趣，使课堂有效性进一步提高。
四、提供有效的课堂练习
课堂练习是巩固数学知识的重要方法，也是学生实际知识应用的体现。课堂练习质量直接反馈了教师的教学效果，所以教师要分析学生的个体特点，有层次地对课堂练习进行设计，使基础不同的学生都能适应相应的练习。
课堂练习的设计可以结合教学内容，对学生掌握生疏的部分进行设计，加强学生对这部分知识的印象，并积极思考解决问题，达到巩固知识的效果。教师在进行课堂练习设计时，要整体把握教学内容的知识构架，掌握其中的重点和难点，难易结合，使学生能够通过练习得到收获。
针对新课改提出的要求，要在数学教学中注重小学数学课堂教学的有效性，针对学生的年龄特点和基础知识差异选用不同的教学方式，让学生在教学中能够掌握更多的数学知识。要争取在数学教育中学生和教师同步发展，让小学数学教学效果实现质的飞跃，实现学生和教师的双赢。
参考文献：
[1]刘辉.“浅谈”如何提高小学数学课堂的有效性[J].宿州教育学院学报,2011（5）
[2]张学勇.试论小学数学课堂的有效性教学[J].教育界,2013（32）[3]张丽敏.如何提高小学数学课堂的有效性[J].成功（教育版）,2012（9）
[4]王爽.如何提高小学数学课堂的有效性[J].课程教育研究（新教师教学）,2014（1）
关键词：小学数学课堂；有效性；策略
随着社会经济的不断发展，教育事业也在不断深化改革。新课改以强劲的姿态席卷了教育课堂传统局限之风，让素质教育在教育事业中点燃了星星之火。自我国实行了新课程改革之后，小学数学课堂充满了朝气和活力，教学内容也拥有了新特色和新内涵。然而当我们静下心来反思时，发现褪去数学课堂光鲜靓丽的外表，数学教学的有效性却没什么大的进展。因此，小学数学教育工作者应该对此进行反思和分析，寻找合理的教学方式，制订一系列有效措施，认真设计每一节课，寻找提高课堂教学有效性的方式，切实提升每一节数学课的质量。教师有效教学，学生有效学习，共同提升数学教学的有效性，取得预期的教学效果。
一、构建和谐的师生关系
和谐的师生关系是创造有效数学课堂的关键。现代教育提倡教师在课堂中主动和学生建立和谐友好的关系，为师生交流创造一个良好的平台，以此来体现教学过程中学生的主体地位，将学生的学习积极性和主动性最大限度地激发出来。在小学数学课堂中，良好的师生关系的建立是上好一堂课的前提条件。教师在教学活动中担任了组织和引导工作，但仍有很多教师在教学活动中将自己当做了主体，用严肃和冷漠的态度对待学生，统治着学生的思想，束缚着学生的行为，不利于和谐师生关系的建立。
针对小学生的年龄特点进行分析，小学生的心理承受能力较弱，对日常生活中经常接触的人有强烈依赖性。因此上文中教师的教学态度会使学产生严重的惧怕心理，不仅影响了学生的学习状态，使学生不能在课堂中集中注意力，不能积极主动地学习，更是严重影响了教学质量，使课堂教学的有效性显著降低。
所以教师应该本着负责任的态度，和学生建立亲切友好的关系。课堂上面带微笑，将亲和力展现在学生面前，让学生将教师视为可信赖的人，在此基础上对学生进行引导和教育，能够有效提升数学课堂的有效性。
二、引导学生发挥主动性
教师要把数学课堂规划建设为拥有良好氛围的学习环境，让学生在此环境中主动对数学知识进行发掘和探索。让学生在学习数学知识的同时，在情感、素质、思想、价值观等方面都能够综合提升和发展。引导学生主动思考和发挥是教学改革后的基本教学要求，课堂中可以将数学内容看做师生互动过程的媒介，使学生和教师能够共同发展，共同进步。
在课堂中，教师应该注重引导学生主动发挥，培养创造思维，提高数学教学质量。教师在课堂上要特别注意调动学生的自主学习能力，让学生学得容易、学得健康、学得快速。另外还要加强课堂实践，培养学生的操作、创新能力。若每一节课学生都能主动地发挥，可有效提高教学质量，减小教师的教学压力，可实现教师和学生共同发展的目标。
三、运用正确的教学方式
数学教学方式多种多样，但不同的教师有不同的教学风格。根据课本中不同的数学内容、不同的课型，教师要有针对性地使用不同教学方式，不能一成不变地使用同一种方式，更不能仅仅运用传统教学方式。数学教学中教师要针对不同年级学生的思维特点进行划分，并结合教学内容选择恰当方式进行教学。
低年级学生好奇心较重，教师应该多进行课堂实践，在学生面前进行直观操作，使学生能够快速掌握数学知识和技能；而高年级学生理论基础相对扎实一些，直观操作实践可相对减少，注重培养其思维联想能力和创造能力。
无论采用哪种方式，都是为了提高教学质量，使学生获得知识，达到教学要求。因此，在教学方式的选择中都要注重培养学生的学习兴趣和学习积极性，以提高学生学习热情为主要目的，尽量使课堂灵活生动、富有趣味、充满激情。另外，教师也要注重现代科技的应用，将具有时代特征的网络、多媒体、信息技术等运用到教学中，让课堂充满时代色彩，充分调动学生的兴趣，使课堂有效性进一步提高。
四、提供有效的课堂练习
课堂练习是巩固数学知识的重要方法，也是学生实际知识应用的体现。课堂练习质量直接反馈了教师的教学效果，所以教师要分析学生的个体特点，有层次地对课堂练习进行设计，使基础不同的学生都能适应相应的练习。
课堂练习的设计可以结合教学内容，对学生掌握生疏的部分进行设计，加强学生对这部分知识的印象，并积极思考解决问题，达到巩固知识的效果。教师在进行课堂练习设计时，要整体把握教学内容的知识构架，掌握其中的重点和难点，难易结合，使学生能够通过练习得到收获。
针对新课改提出的要求，要在数学教学中注重小学数学课堂教学的有效性，针对学生的年龄特点和基础知识差异选用不同的教学方式，让学生在教学中能够掌握更多的数学知识。要争取在数学教育中学生和教师同步发展，让小学数学教学效果实现质的飞跃，实现学生和教师的双赢。
参考文献：
[1]刘辉.“浅谈”如何提高小学数学课堂的有效性[J].宿州教育学院学报,2011（5）
[2]张学勇.试论小学数学课堂的有效性教学[J].教育界,2013（32）[3]张丽敏.如何提高小学数学课堂的有效性[J].成功（教育版）,2012（9）
[4]王爽.如何提高小学数学课堂的有效性[J].课程教育研究（新教师教学）,2014（1）