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看见利用碎片化学习英语的人，不用焦虑，要知道，自律，才是学习提升的本质。
这样一种现象，总让人焦虑。
地铁里，通勤路上，人手一部手机，翻看着各式新闻、公众号，津津有味地刷着电视剧、打怪升级，和朋友聊天、语音。而正在这时，地铁到站，上来一个陌生人，拿着手机，背着单词、学着英语。
朋友圈里，也会不时有人亮出“100天读完4本英语书，在‘薄荷阅读’的第58天，已读59667字”“极光单词打卡第10天”……
至此，学习英语的焦虑油然而生。
碎片化学习自古有之
碎片化学习是生活节奏日益加快背景下诞生的一种学习方式。科技进步、阅读载体变化、浮躁求快心理，让在时代滚滚车轮之下挣扎的大众，诞生了大量碎片化阅读与学习的需求，人们企图节省时间，用更短的时间了解更多的知识。
碎片化学习自古有之，北宋著名文学家欧阳修就曾提倡，学习要随时随地、千方百计，马上、枕上、厕上都是学习之处，一刻不能放松。
无疑，碎片化学习有其特有优势。而为了抢占碎片化学习的市场，拓词、百词斩、扇贝、云词等背诵单词，英语学习的App与小程序频频出现，火爆朋友圈的薄荷阅读也以其分级阅读的模式获得了大众的青睐。
以薄荷阅读为例，这是一款基于微信端的英语学习小程序，口号是100天读完4本名著，4个故事拆分到每天阅读。薄荷阅读先进行词汇量测试，选择相应的等级，不同等级的书单不同。最低级别的入门程度，要求词汇1500以上，100天完成10万字左右的阅读量。
乍一看，十分符合英语学习的要求，且读小说比枯燥文章更有意思，增加了英语学习的趣味性。
可是，碎片化的英语学习真的有效吗？
英语学习App的监督被认可
“频道”切换频繁致使学习效率低
“各种英语学习手机程序红火起来的原因，是因为触及到了学习英语的痛点，也就是人们通常所说的懒惰上。”新航道澳洲学校校长马婧璇表示，学习是一件持之以恒的事情，只有持续，才有成绩，各类App的提醒作用相当于有人督促学习，实现一个打卡的功能，起到一个监督的作用。
“很多人喜欢各类英语学习的软件，是因为跟线上课程相比，不需要大块时间听课，利用碎片时间，例如等车、通勤、排队等时候学习，占用时间少。”除此之外，这类学习形式轻松，不是简单的学知识，而是通过阅读的形式，输入型学习，储备英语能力，厚积薄发。
当然，赞成的声浪越高，反对的声音也就越大。
英语学习类App基本都是基于自学的轻应用软件，在营销机制和学习奖励方面对学习者有促动作用，激发学习者的自我碎片时间用以学习，其好处是能调动起部分用户的积极性。尤其在今天这个不学习就被淘汰的社会认知之下，这种奖励学习的机制使新用户不断加入，产生雪球效应，毕竟英语学习人群是巨大的。
但从目前App提供的内容看，他们并非一款真正的学习课程软件，只能定义为一款学习辅助工具。“从工具的初衷看，希望调动学习者自主学习、兴趣学习的期望是美好的，然而很多学习者是为了捡回英语、刷存在感、获得心理比较优势等非学习目标加入学习。”英培国际教育校长王耀宁告诉《留学》记者。
从学习模式看，这种碎片时间的学习效率是极差的，学习者在每天的各种事情与学习中不断切换频道，最终会有两种结果，一种是坚持不下来，一种是坚持中发现收获并不大。
英语App的初衷是增加输入
但中国学生恰恰欠缺输出能力
英语是一门语言，需要输入和输出两个方面。软件的初衷是增加输入，对于英语学习是非常有帮助的，尤其是对于一些想出国留学的孩子来说，因为国外高中，高考的必考科目是根据已读小说、剧本或电影等进行文章写作，分析场景，阐述理解。这类阅读软件的方式是适合预备出国留学学生 的。
但是，紧随输入之后，需要输出，而这是中国学生的典型劣势，也是中国英语被称为哑巴英语的原因。在运用小程序增加输入的同时，一定不能忽视其他英语能力的培 养。
其实，不论各种英语学习小程序的作用如何，他们在一定程度下反衬出的，是中国人学习的焦虑。
在2008年以前，为了迎奥运，提倡全民英语学习，这是中国近现代最大规模的一轮英语学习风潮，然而这股风潮并没有带来全民英语的实质提升，归根结底还是平时不怎么使用英语。
英语本身并非器物工具，英语能力会因为时间消磨而降低，所以平时工作、生活不使用英语，那么兴趣之外，英语学习的价值和动力基本不存在。英语学习的主体仍然是在工作、学习上对英语有强烈需求的人 群。
针对有使用英语需求和兴趣需求的群体来说，真正的提升还是要放在课堂系统的提升，小程序、小应用都是保养性质的学习，或者说是有帮助的记忆、练习、交流、创造学习氛围等，是兴趣和轻需求使然，但并不代表其与真正课堂发生实质的关系。
慕课做过统计，真正能在网上坚持将一门课堂学完并拿到合格成绩的人不足10%，這也充分说明每一个学习者通过自律、自学完成一项学习任务是有多么的难。
所以，看见利用碎片化学习英语的人，不用焦虑，要知道，自律，才是学习提升的本质，只要足够坚持，你在家里上网课，在地铁刷电视剧也是可以的。
这样一种现象，总让人焦虑。
地铁里，通勤路上，人手一部手机，翻看着各式新闻、公众号，津津有味地刷着电视剧、打怪升级，和朋友聊天、语音。而正在这时，地铁到站，上来一个陌生人，拿着手机，背着单词、学着英语。
朋友圈里，也会不时有人亮出“100天读完4本英语书，在‘薄荷阅读’的第58天，已读59667字”“极光单词打卡第10天”……
至此，学习英语的焦虑油然而生。
碎片化学习自古有之
碎片化学习是生活节奏日益加快背景下诞生的一种学习方式。科技进步、阅读载体变化、浮躁求快心理，让在时代滚滚车轮之下挣扎的大众，诞生了大量碎片化阅读与学习的需求，人们企图节省时间，用更短的时间了解更多的知识。
碎片化学习自古有之，北宋著名文学家欧阳修就曾提倡，学习要随时随地、千方百计，马上、枕上、厕上都是学习之处，一刻不能放松。
无疑，碎片化学习有其特有优势。而为了抢占碎片化学习的市场，拓词、百词斩、扇贝、云词等背诵单词，英语学习的App与小程序频频出现，火爆朋友圈的薄荷阅读也以其分级阅读的模式获得了大众的青睐。
以薄荷阅读为例，这是一款基于微信端的英语学习小程序，口号是100天读完4本名著，4个故事拆分到每天阅读。薄荷阅读先进行词汇量测试，选择相应的等级，不同等级的书单不同。最低级别的入门程度，要求词汇1500以上，100天完成10万字左右的阅读量。
乍一看，十分符合英语学习的要求，且读小说比枯燥文章更有意思，增加了英语学习的趣味性。
可是，碎片化的英语学习真的有效吗？
英语学习App的监督被认可
“频道”切换频繁致使学习效率低
“各种英语学习手机程序红火起来的原因，是因为触及到了学习英语的痛点，也就是人们通常所说的懒惰上。”新航道澳洲学校校长马婧璇表示，学习是一件持之以恒的事情，只有持续，才有成绩，各类App的提醒作用相当于有人督促学习，实现一个打卡的功能，起到一个监督的作用。
“很多人喜欢各类英语学习的软件，是因为跟线上课程相比，不需要大块时间听课，利用碎片时间，例如等车、通勤、排队等时候学习，占用时间少。”除此之外，这类学习形式轻松，不是简单的学知识，而是通过阅读的形式，输入型学习，储备英语能力，厚积薄发。
当然，赞成的声浪越高，反对的声音也就越大。
英语学习类App基本都是基于自学的轻应用软件，在营销机制和学习奖励方面对学习者有促动作用，激发学习者的自我碎片时间用以学习，其好处是能调动起部分用户的积极性。尤其在今天这个不学习就被淘汰的社会认知之下，这种奖励学习的机制使新用户不断加入，产生雪球效应，毕竟英语学习人群是巨大的。
但从目前App提供的内容看，他们并非一款真正的学习课程软件，只能定义为一款学习辅助工具。“从工具的初衷看，希望调动学习者自主学习、兴趣学习的期望是美好的，然而很多学习者是为了捡回英语、刷存在感、获得心理比较优势等非学习目标加入学习。”英培国际教育校长王耀宁告诉《留学》记者。
从学习模式看，这种碎片时间的学习效率是极差的，学习者在每天的各种事情与学习中不断切换频道，最终会有两种结果，一种是坚持不下来，一种是坚持中发现收获并不大。
英语App的初衷是增加输入
但中国学生恰恰欠缺输出能力
英语是一门语言，需要输入和输出两个方面。软件的初衷是增加输入，对于英语学习是非常有帮助的，尤其是对于一些想出国留学的孩子来说，因为国外高中，高考的必考科目是根据已读小说、剧本或电影等进行文章写作，分析场景，阐述理解。这类阅读软件的方式是适合预备出国留学学生 的。
但是，紧随输入之后，需要输出，而这是中国学生的典型劣势，也是中国英语被称为哑巴英语的原因。在运用小程序增加输入的同时，一定不能忽视其他英语能力的培 养。
其实，不论各种英语学习小程序的作用如何，他们在一定程度下反衬出的，是中国人学习的焦虑。
在2008年以前，为了迎奥运，提倡全民英语学习，这是中国近现代最大规模的一轮英语学习风潮，然而这股风潮并没有带来全民英语的实质提升，归根结底还是平时不怎么使用英语。
英语本身并非器物工具，英语能力会因为时间消磨而降低，所以平时工作、生活不使用英语，那么兴趣之外，英语学习的价值和动力基本不存在。英语学习的主体仍然是在工作、学习上对英语有强烈需求的人 群。
针对有使用英语需求和兴趣需求的群体来说，真正的提升还是要放在课堂系统的提升，小程序、小应用都是保养性质的学习，或者说是有帮助的记忆、练习、交流、创造学习氛围等，是兴趣和轻需求使然，但并不代表其与真正课堂发生实质的关系。
慕课做过统计，真正能在网上坚持将一门课堂学完并拿到合格成绩的人不足10%，這也充分说明每一个学习者通过自律、自学完成一项学习任务是有多么的难。
所以，看见利用碎片化学习英语的人，不用焦虑，要知道，自律，才是学习提升的本质，只要足够坚持，你在家里上网课，在地铁刷电视剧也是可以的。