随着现代信息技术在课堂教学中的广泛应用，如何利用好信息技术和资源培养和调动学生自主学习的能力是每位教师面对的问题。本人就中学政治课的教学实践经验，提点粗浅的看法，仅供参考。　　一、巧用信息技术扩充教学内容，将抽象问题具体化，提高学生多角度思维能力　　政治教学内容比较抽象，特别是哲学的概念和原理，具有一般性和概括性，对于学生而言比较难掌握。信息技术形象具体，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，解决教师难以讲清、学生难以听懂的问题，取得传统教学无法比拟的效果。例如：《矛盾的特殊性》一课，讲清矛盾特殊性的第一个表现：不同事物的矛盾具有不同特点，可以利用电子白板，插入不同人物的图片，音频，来说明从每个人的外表、手势、发型就可以看出他与别人的不同。这种直观的呈现使学生明白不同的人有不同的特点，不同事物的矛盾有不同的特点，这样就将高度抽象的一般性哲学原理简单化，便于学生理解。这种从一般到个别的思维过程也给学生提供了不同的思维视角。再如：在讲哲学“矛盾”的含义时，怎样讲清“矛盾就是对立统一的关系”？学生很容易将哲学上的“矛盾”概念理解为生活中的斗争，这是不对的。哲学上“矛盾”的含义是对生活中各个领域的两个事物之间相互联结、又相互排斥的关系的概括。怎样理解相互联结、相互排斥的关系？我们可以利用电子白板插入PPT，用自然领域、社会领域、思维世界中任何两种事物之间关系的实例来说明相互联结、相互排斥的关系，再继续分析，哲学上的“矛盾”，就是对各个具体领域的两种事物之间的关系的共性的概括。以上两个实例，都将抽象问题具体化，提供了思维方式的多样性，有利于锻炼学生的思维能力。