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摘 要：学校图书馆被誉为学生的第二课堂。它的目标是帮助青少年培养有目的地利用图书和图书馆的能力与习惯，为此应通过提供阅读指导、丰富的阅读材料和利用图书馆的经验等，对学生进行辅导，帮助他们有a效地利用图书和图书馆。
关键词：中小学图书馆；中小学教育；课堂教育
新形势下中小学学校教学模式系统化专业化的深刻变革，离不开中小学图书馆作为坚实的知识基础作为支撑。同时，尽管我国中小学的现有图书馆信息化及运行机制在进一步的发展和完善当中，但是由于教学环境、教学形式和教学要求的不断变化，教学模式对图书馆的综合水平也提出了立足根本、求新求变的新要求，学校教学的进步和中小学图书馆的发展是一个相辅相成且相互促进的整体，是无法分开独立存在的。因此，中小学图书馆只有顺应形势，不断改进运行机制，提升管理效率，提高图书馆在教学中的助力作用。
一、现行课堂教育的现状分析
1.我国中小学教育主要是以课堂教育为主，理论教学活动以课堂为中心，这也是学校传统的属性和优势所在。学生集中授课，使教与学基本没有距离，也可以发挥师生的互动响应。传统的课堂教育是围绕教师为中心的，学生是知识的被传授方，这样的情形很容易形成学生围绕老师为中心，比较被动的去接收知识。学生会在传统的课堂中逐渐失去主动性，传统的课堂教学变的机械化。学生慢慢的形成一个误区，课堂教学是教学活动的全部，课外阅读教学过程可以基本忽略。学生们增长见识和知识的途径将会缩小，不利于学生更好的获得全面知识。
2.中小学学生年龄和发育周期决定了学生们有好奇的特性，有创新和反传统的冲动。传统的单一课堂教学形式，会给学生带来厌烦的感觉，学生们太习以为常了，一成不变加重了学生们的厌恶感，有学生甚至产生了厌学的情绪。这样减弱了教学的效果，降低了学习的效率，教学双方，教的累，学的烦，使教学陷入僵化的状态。
3.传统的教学课堂局限了人们的眼光，使教研机构和教师们的视野受到了限制，教学效果的评估不能全方位的衡量与评价，教学教法得不到及时的改良，教学内容得不到及时的更新。这样就延缓了课程改革的进度，无法做到与时俱进，教学水平提高缓慢，最终影响教学的效果，影响学生对知识获取的效果。
二、图书馆要对课堂教育形成补偿作用
1.中小学教育是一个系统，教学与图书馆就是他的两个子系统，学校对学生的教育和培养主要在这两大板块上进行因此，必须处理好两者关系使它们相互促进相辅相成，协调发展。图书馆拥有大量的图书资料，那么对于这些资源的开发利用将发挥教育巨大的潜力，对相对枯燥的课堂内容是个补充，更容易激发中小学生的学习兴趣。
2.图书馆要成为学生的第二课堂，可以尝试将语文，阅读等课程放到图书馆来上。目前中小学图书馆多数没有专门开辟上课的场所，那么很少有班级会到图书馆去上课。中小学图书馆可以将部分阅览室改装成课堂，有条件的学校可以分学科进行改装，将图书馆硬件设施建设结合学科的特点，营造学科气氛，将设施设计元素融合学科特点，这样会创造出更贴近学科的教学环境，让学生更好的体检学习。各学科的课程可以有针对性的放到图书馆去上，可以让学生们在新的环境体验下有新的学习感受。在上海，南京等地已经有许多中小学进行过实践。以语文阅读教学为例，取得了很好的成果。语文阅读教育在图书馆进行很好的考虑了学生兴趣特点，避免了随意性和盲目性，又利于在图书馆上课时确立鲜明的主题，准备生动的形式，辅以各种读书报告会，诗学朗诵等活动，将思想性，趣味性，知识性相结合，增强了吸引力和感染力，让中小学生从僵化的课堂解放出来，有利于培养以学生为中心的课堂，增加了学生的学习积极性，提高了学生的创新能力。
3.图书馆要努力提升数字化水平，利用数字资源支持教学。目前中小学开始重视数字图书馆的硬件和软件建设，学校不但为教师配备最好的电子备课室，还定期组织青年教师进行理论和实践培训，数字图书馆的教学应用实现常态化和专业化，数字图书馆所具备的多媒体网络功能为学生提供丰富的学习资源，学生可以通过这种丰富的学习资源库获取信息，探究信息，建构自己的知识结构，培养自主学习能力。图书馆数字化将教学信息以文本，图像，声音，动画，视频等多种形式来进行表现，这样就可以为中小学生创设多样化的学习情境和学科体验，使他们获得更加生动形象的感性材料。要有效地使用数字图书馆为教学服务，教师也需要在教学实践中，积极主动的转换传统的学科教学思想和教育意识，并在必要时进行自我研修，充实自己，熟练使用各种数字资源结合学科教学，在数字图书馆服务教学的大趋势下，跟上时代步伐，发挥其优势，让技术支撑下的课堂成为学生获得成长养分的肥沃田野。
图书馆与课堂教育合理分工，优势互补，是一种新的教学方式，对中小学学生的课堂教育和素质教育是拓展与补充。课堂教育侧重于传授精要的基础知识和基本方法，图书馆则负责充实完善的知识结构，进行学习方法的实践体验和学习能力的训练。图书馆作为学校教育和培养学生的重要阵地，是学校教学体系的重要组成部分近年来随着图书馆为教学和科研服务断深入，一定程度上改变了图书馆与教学的游离，使图书馆工作和学校教学体系密切结合，从被动服务转变，过渡为利用图书馆自身特点，结合课堂特色，注重学科氛围建设，充分发展数字技术和数字资源的优势，渗透到中小学教学中。相信随着中小学课程改革和中小学图书馆自身的不断革新，将来图书馆与中小学的课堂会更加紧密的结合与合作，前景光明。
参考文献：
[1]许强.让数字图书馆为英语教学服务[J].语数外学习，2014，07.
[2]宋书星.论图书馆与课堂教学优势互补[J].贵图学刊，2000，03.
（作者单位：宁波大学园区图书馆）
关键词：中小学图书馆；中小学教育；课堂教育
新形势下中小学学校教学模式系统化专业化的深刻变革，离不开中小学图书馆作为坚实的知识基础作为支撑。同时，尽管我国中小学的现有图书馆信息化及运行机制在进一步的发展和完善当中，但是由于教学环境、教学形式和教学要求的不断变化，教学模式对图书馆的综合水平也提出了立足根本、求新求变的新要求，学校教学的进步和中小学图书馆的发展是一个相辅相成且相互促进的整体，是无法分开独立存在的。因此，中小学图书馆只有顺应形势，不断改进运行机制，提升管理效率，提高图书馆在教学中的助力作用。
一、现行课堂教育的现状分析
1.我国中小学教育主要是以课堂教育为主，理论教学活动以课堂为中心，这也是学校传统的属性和优势所在。学生集中授课，使教与学基本没有距离，也可以发挥师生的互动响应。传统的课堂教育是围绕教师为中心的，学生是知识的被传授方，这样的情形很容易形成学生围绕老师为中心，比较被动的去接收知识。学生会在传统的课堂中逐渐失去主动性，传统的课堂教学变的机械化。学生慢慢的形成一个误区，课堂教学是教学活动的全部，课外阅读教学过程可以基本忽略。学生们增长见识和知识的途径将会缩小，不利于学生更好的获得全面知识。
2.中小学学生年龄和发育周期决定了学生们有好奇的特性，有创新和反传统的冲动。传统的单一课堂教学形式，会给学生带来厌烦的感觉，学生们太习以为常了，一成不变加重了学生们的厌恶感，有学生甚至产生了厌学的情绪。这样减弱了教学的效果，降低了学习的效率，教学双方，教的累，学的烦，使教学陷入僵化的状态。
3.传统的教学课堂局限了人们的眼光，使教研机构和教师们的视野受到了限制，教学效果的评估不能全方位的衡量与评价，教学教法得不到及时的改良，教学内容得不到及时的更新。这样就延缓了课程改革的进度，无法做到与时俱进，教学水平提高缓慢，最终影响教学的效果，影响学生对知识获取的效果。
二、图书馆要对课堂教育形成补偿作用
1.中小学教育是一个系统，教学与图书馆就是他的两个子系统，学校对学生的教育和培养主要在这两大板块上进行因此，必须处理好两者关系使它们相互促进相辅相成，协调发展。图书馆拥有大量的图书资料，那么对于这些资源的开发利用将发挥教育巨大的潜力，对相对枯燥的课堂内容是个补充，更容易激发中小学生的学习兴趣。
2.图书馆要成为学生的第二课堂，可以尝试将语文，阅读等课程放到图书馆来上。目前中小学图书馆多数没有专门开辟上课的场所，那么很少有班级会到图书馆去上课。中小学图书馆可以将部分阅览室改装成课堂，有条件的学校可以分学科进行改装，将图书馆硬件设施建设结合学科的特点，营造学科气氛，将设施设计元素融合学科特点，这样会创造出更贴近学科的教学环境，让学生更好的体检学习。各学科的课程可以有针对性的放到图书馆去上，可以让学生们在新的环境体验下有新的学习感受。在上海，南京等地已经有许多中小学进行过实践。以语文阅读教学为例，取得了很好的成果。语文阅读教育在图书馆进行很好的考虑了学生兴趣特点，避免了随意性和盲目性，又利于在图书馆上课时确立鲜明的主题，准备生动的形式，辅以各种读书报告会，诗学朗诵等活动，将思想性，趣味性，知识性相结合，增强了吸引力和感染力，让中小学生从僵化的课堂解放出来，有利于培养以学生为中心的课堂，增加了学生的学习积极性，提高了学生的创新能力。
3.图书馆要努力提升数字化水平，利用数字资源支持教学。目前中小学开始重视数字图书馆的硬件和软件建设，学校不但为教师配备最好的电子备课室，还定期组织青年教师进行理论和实践培训，数字图书馆的教学应用实现常态化和专业化，数字图书馆所具备的多媒体网络功能为学生提供丰富的学习资源，学生可以通过这种丰富的学习资源库获取信息，探究信息，建构自己的知识结构，培养自主学习能力。图书馆数字化将教学信息以文本，图像，声音，动画，视频等多种形式来进行表现，这样就可以为中小学生创设多样化的学习情境和学科体验，使他们获得更加生动形象的感性材料。要有效地使用数字图书馆为教学服务，教师也需要在教学实践中，积极主动的转换传统的学科教学思想和教育意识，并在必要时进行自我研修，充实自己，熟练使用各种数字资源结合学科教学，在数字图书馆服务教学的大趋势下，跟上时代步伐，发挥其优势，让技术支撑下的课堂成为学生获得成长养分的肥沃田野。
图书馆与课堂教育合理分工，优势互补，是一种新的教学方式，对中小学学生的课堂教育和素质教育是拓展与补充。课堂教育侧重于传授精要的基础知识和基本方法，图书馆则负责充实完善的知识结构，进行学习方法的实践体验和学习能力的训练。图书馆作为学校教育和培养学生的重要阵地，是学校教学体系的重要组成部分近年来随着图书馆为教学和科研服务断深入，一定程度上改变了图书馆与教学的游离，使图书馆工作和学校教学体系密切结合，从被动服务转变，过渡为利用图书馆自身特点，结合课堂特色，注重学科氛围建设，充分发展数字技术和数字资源的优势，渗透到中小学教学中。相信随着中小学课程改革和中小学图书馆自身的不断革新，将来图书馆与中小学的课堂会更加紧密的结合与合作，前景光明。
参考文献：
[1]许强.让数字图书馆为英语教学服务[J].语数外学习，2014，07.
[2]宋书星.论图书馆与课堂教学优势互补[J].贵图学刊，2000，03.
（作者单位：宁波大学园区图书馆）