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摘 要：随着中国的不断发展，当代的中国在各个不同的领域都能与世界接轨，怎样运用英语在国际舞台上熟练地进行交流，如何使现代的高职英语再新形势下与国际接轨，培养学生的创新思维、创新精神和创新能力，培养学生学习英语的能力，突出高职英语的教学特色，是高职英语改革所面临的一个重要课题，本文就创新教育在高级教育中的实施展开了论述。
关键词：高职英语 改革 创新教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0011-01
所谓创新教育，就是指能够培养人们创新精神和创新能力的教育。其目的在于为了能让学生更好地迎接知识经济时代的挑战，不墨守成规，将所学知识运用于实践中，开发学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。在高职英语教学中实施创新教育，是新时代下发展素质教育的要求，也是使学生能够更好地掌握第二外语的有效保障。
1 目前我国英语教学中存在的问题
对于总体能力较差的高职学生来说，英语作为第二外语，在掌握英语的语法、词法、构词等方面，要较为熟练地掌握，存在一定的难度，且中国教师在英语教学上，存在一定的误区，主要体现在以下几个方面。
1.1 忽视衔接教学的重要性
高职学生大部分是在高考中落榜的，成绩较为不理想，而且在高职英语相对于高中的英语来说，在教学目标、教学课时的安排上具有一定的差异，而教师对于新生的英语教学中，往往会忽视新旧知识的链接教学，使学生不能够很好的从高中英语中过渡到高职英语。
1.2 听说能力成为学生的一大障碍
无法张口说是中国学生学习英语的一大问题，如同前面所说，教师的主要目的就是能让学生掌握好课本上的知识，在教学过程中，往往会忽视学生听说能力的培养，不过，由于在考试中，听力占有一定的分值，听力的训练较口语的训练较频繁，也就造成了学生成为只会听，却说不出口的“哑巴”。
1.3 缺乏合作互动
课堂是学生的课堂，学生在课堂中理应占有重要的地位，中国的大部分课堂中缺乏学生与学生之间的合作互动，教师比较注重课程进度，而给学生交流的时间较少，学习变成了自身内部消化，无法分享的行为。
1.4 课堂的延伸性不足
由于各方面的因素，教师大部分是在课堂上进行教学，这样，学生的思维就很容易禁锢在课堂之上，思维延展不开。只采取固定的教学模式，学生的创造性更得不到良好的改善。
1.5 学生的心态
随着学生年龄的成长，他们越来越担心上课回答问题，而且怕回答错答案受到老师、同学的谴责，并且，高职学生对于学习的热情较本科学生低，矫正学生的这一心态，也是提高学生创造性的主观因素。
2 创新教育的作用
创新教育对于学生的学习具有十分重要的作用，它的作用主要体现在以下几个方面。
2.1 培养学生的创造性
这是创新教育对于学生最直接的作用。不墨守成规，能够运用发散思维思考事物，不拘泥于固定的模式，有利于开发学生的创造力。
2.2 培养学生的合作能力
人在社会中避免不了需要和他人接触，拥有良好的交往能力，是一个成功人士的重要表现。创造教育的途径之一就是进行合作学习，通过共同完成一个任务，培养学生的合作能力，培养与他人良好沟通的能力。
2.3 培养学生的学习能力
进行创新教育的另一重要的作用就是培养学生的学习能力，创新教学能够激发学生的学习热情，激发学生找到适合自己的学习方法，从而促进学生的学习。
2.4 培养学生良好的心理
鼓励学生发言、克服答错问题的恐惧，是健全学生心理的有利条件，使学生能够拥有一个良好、放松的心态来进行英语的学习。
3 创新教育在英语教育中的实施
培养学生的创新思想，是创新英语教育的首要前提，因此，教师可从以下几个方面来进行英语教学的创新教育。
3.1 培养思维的延伸性
教师在进行英语新知识的教学时，可在就知识的基础上，提出问题，引导学生针对问题提出不同答案，培养思维的延伸性，使学生能不断的运用发散思维思考问题，但学生的学习兴趣被调动起来后，教师就更易于进行后面的教学。例如，教师在进行教学时，问题的设置可从问题有益的方面着手，同时又从问题的害处着手，培养学生的辩证思维能力。
3.2 教师的鼓励
教师的鼓励在创新教育中也起着一定的作用，教师要排除学生对答错问题的恐惧感，学生在课堂上时常会有一些创新的答案，在不是捣乱课堂纪律的前提下，教师可仔细聆听学生的声音，并报以支持的态度，对于答错问题的学生要给予鼓励。这样，学生对于课堂的热情就会大大提高，也会更勇于去思考问题、回答问题。
3.3 鼓励学生自主探究
具有良好的学习方法，是学生发挥天赋能力的首要前提。教师应鼓励学生进行自主学习，培养他们的独立思维能力，以提高创新能力的目的。教师在教学方法上也要注重新颖有创意，以便调动他们主体创造性。
3.4 培养学生的合作意识
课堂是以学生为主体的，教师要在教学中创设教学情境，引导学生参与到教学活动中来，在日常的英语教学中，可分小组，遇到需要小组合作交流的环节，小组成员们便可同心协力，合作完成任务，同时，还能培养学生与他人交流达到亲密程度的能力。
3.5 开展丰富的课外活动
知识不一定只在课堂中获取，往往学生对于在教室外的课堂中所学到的知识显示出更浓的兴趣与学习动力，并且，在生理上，学生已具备了自理的能力。因此，教师在教学过程中，可适当增设课外教学，在保证安全的情况下，比如外出交流，可以是与其他学校的学生进行交流，也可以是跟外教进行交流，又或是可以通过举办听力竞赛，话剧等形式，增强学生的语感，从而培养学生的学习能力。
3.6 加强师生间的交流与沟通
学习是学与教相互作用的过程，教师可在结束一段时间的教学时，与学生进行交流与沟通，对于前一阶段的教学是否有不足及改进之处，力求寻找更适合学生的教学方法及创新方法，同时，还要针对不同能力的学生进行因材施教，发掘他们不同的创造能力。
4 结语
随着素质教育发展的不断深入，创新教学逐渐成为教师教学的发展趋势，英语学科的特殊性，就要求老师需要尝试各种不同的教学方法，从中找出适合学生的学习方法，教师必须对学生创造性的作用有着一个清晰的认识，并将培养学生的创造性列入教师教学的目标之一，共同促进学生的学习。
参考文献
[1] 方卫文.在英语教学中实施创新教育的探讨[J].教育与职业，2008（27）：72-73.
[2] 娄玉娟.在英语教学中实施创新教育的几点思考[J].江西教育科研，2003（5）：44，46.
[3] 陈宏.在英语教学中如何实施创新教育[J].考试周刊，2011（70）：138-138.
[4] 张艳.英语创新教育及学生创新能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2011（23）：95-96.
关键词：高职英语 改革 创新教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0011-01
所谓创新教育，就是指能够培养人们创新精神和创新能力的教育。其目的在于为了能让学生更好地迎接知识经济时代的挑战，不墨守成规，将所学知识运用于实践中，开发学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。在高职英语教学中实施创新教育，是新时代下发展素质教育的要求，也是使学生能够更好地掌握第二外语的有效保障。
1 目前我国英语教学中存在的问题
对于总体能力较差的高职学生来说，英语作为第二外语，在掌握英语的语法、词法、构词等方面，要较为熟练地掌握，存在一定的难度，且中国教师在英语教学上，存在一定的误区，主要体现在以下几个方面。
1.1 忽视衔接教学的重要性
高职学生大部分是在高考中落榜的，成绩较为不理想，而且在高职英语相对于高中的英语来说，在教学目标、教学课时的安排上具有一定的差异，而教师对于新生的英语教学中，往往会忽视新旧知识的链接教学，使学生不能够很好的从高中英语中过渡到高职英语。
1.2 听说能力成为学生的一大障碍
无法张口说是中国学生学习英语的一大问题，如同前面所说，教师的主要目的就是能让学生掌握好课本上的知识，在教学过程中，往往会忽视学生听说能力的培养，不过，由于在考试中，听力占有一定的分值，听力的训练较口语的训练较频繁，也就造成了学生成为只会听，却说不出口的“哑巴”。
1.3 缺乏合作互动
课堂是学生的课堂，学生在课堂中理应占有重要的地位，中国的大部分课堂中缺乏学生与学生之间的合作互动，教师比较注重课程进度，而给学生交流的时间较少，学习变成了自身内部消化，无法分享的行为。
1.4 课堂的延伸性不足
由于各方面的因素，教师大部分是在课堂上进行教学，这样，学生的思维就很容易禁锢在课堂之上，思维延展不开。只采取固定的教学模式，学生的创造性更得不到良好的改善。
1.5 学生的心态
随着学生年龄的成长，他们越来越担心上课回答问题，而且怕回答错答案受到老师、同学的谴责，并且，高职学生对于学习的热情较本科学生低，矫正学生的这一心态，也是提高学生创造性的主观因素。
2 创新教育的作用
创新教育对于学生的学习具有十分重要的作用，它的作用主要体现在以下几个方面。
2.1 培养学生的创造性
这是创新教育对于学生最直接的作用。不墨守成规，能够运用发散思维思考事物，不拘泥于固定的模式，有利于开发学生的创造力。
2.2 培养学生的合作能力
人在社会中避免不了需要和他人接触，拥有良好的交往能力，是一个成功人士的重要表现。创造教育的途径之一就是进行合作学习，通过共同完成一个任务，培养学生的合作能力，培养与他人良好沟通的能力。
2.3 培养学生的学习能力
进行创新教育的另一重要的作用就是培养学生的学习能力，创新教学能够激发学生的学习热情，激发学生找到适合自己的学习方法，从而促进学生的学习。
2.4 培养学生良好的心理
鼓励学生发言、克服答错问题的恐惧，是健全学生心理的有利条件，使学生能够拥有一个良好、放松的心态来进行英语的学习。
3 创新教育在英语教育中的实施
培养学生的创新思想，是创新英语教育的首要前提，因此，教师可从以下几个方面来进行英语教学的创新教育。
3.1 培养思维的延伸性
教师在进行英语新知识的教学时，可在就知识的基础上，提出问题，引导学生针对问题提出不同答案，培养思维的延伸性，使学生能不断的运用发散思维思考问题，但学生的学习兴趣被调动起来后，教师就更易于进行后面的教学。例如，教师在进行教学时，问题的设置可从问题有益的方面着手，同时又从问题的害处着手，培养学生的辩证思维能力。
3.2 教师的鼓励
教师的鼓励在创新教育中也起着一定的作用，教师要排除学生对答错问题的恐惧感，学生在课堂上时常会有一些创新的答案，在不是捣乱课堂纪律的前提下，教师可仔细聆听学生的声音，并报以支持的态度，对于答错问题的学生要给予鼓励。这样，学生对于课堂的热情就会大大提高，也会更勇于去思考问题、回答问题。
3.3 鼓励学生自主探究
具有良好的学习方法，是学生发挥天赋能力的首要前提。教师应鼓励学生进行自主学习，培养他们的独立思维能力，以提高创新能力的目的。教师在教学方法上也要注重新颖有创意，以便调动他们主体创造性。
3.4 培养学生的合作意识
课堂是以学生为主体的，教师要在教学中创设教学情境，引导学生参与到教学活动中来，在日常的英语教学中，可分小组，遇到需要小组合作交流的环节，小组成员们便可同心协力，合作完成任务，同时，还能培养学生与他人交流达到亲密程度的能力。
3.5 开展丰富的课外活动
知识不一定只在课堂中获取，往往学生对于在教室外的课堂中所学到的知识显示出更浓的兴趣与学习动力，并且，在生理上，学生已具备了自理的能力。因此，教师在教学过程中，可适当增设课外教学，在保证安全的情况下，比如外出交流，可以是与其他学校的学生进行交流，也可以是跟外教进行交流，又或是可以通过举办听力竞赛，话剧等形式，增强学生的语感，从而培养学生的学习能力。
3.6 加强师生间的交流与沟通
学习是学与教相互作用的过程，教师可在结束一段时间的教学时，与学生进行交流与沟通，对于前一阶段的教学是否有不足及改进之处，力求寻找更适合学生的教学方法及创新方法，同时，还要针对不同能力的学生进行因材施教，发掘他们不同的创造能力。
4 结语
随着素质教育发展的不断深入，创新教学逐渐成为教师教学的发展趋势，英语学科的特殊性，就要求老师需要尝试各种不同的教学方法，从中找出适合学生的学习方法，教师必须对学生创造性的作用有着一个清晰的认识，并将培养学生的创造性列入教师教学的目标之一，共同促进学生的学习。
参考文献
[1] 方卫文.在英语教学中实施创新教育的探讨[J].教育与职业，2008（27）：72-73.
[2] 娄玉娟.在英语教学中实施创新教育的几点思考[J].江西教育科研，2003（5）：44，46.
[3] 陈宏.在英语教学中如何实施创新教育[J].考试周刊，2011（70）：138-138.
[4] 张艳.英语创新教育及学生创新能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2011（23）：95-96.