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摘 要:本文分析了目前城乡信息化教育中存在的一些问题,引入了一种全新的计算模型——云计算。同时,对云计算含义等进行了介绍,分析了云计算应用于统筹城乡教育信息化中的优势及特点,对云计算在城乡信息化教育资源优化中的应用进行了初步的探索。
关键词:云计算;统筹城乡;基础教育;资源优化;教育信息化
中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)18-0012-04
在新世纪,信息技术的迅猛发展在社会的许多领域中正在引发各种深层的变革,从而加速了人类迈向信息社会的步伐。教育信息化是当今世界各国应对知识经济挑战、实现教育现代化的一个重要战略选择,也是衡量教育现代化水平的一个重要标志。衡量一个国家的信息化程度有多种评价方法,2004年Kim提出了由教育、研究与开发支出、农业部门以及知识财富等外来变量组成的综合指标。[1] 信息化与教育之间的关系已成为共识。[2]
众所周知,我国是一个农业大国,大多数地区是城乡二元结构,严重影响了当地的经济发展。[3]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中就提到教育要“促进公平、提高质量”。以重庆市为例,《国务院关于推進重庆市统筹城乡改革和发展的若干意见》(国发〔2009〕3号)(以下简称《意见》)文件中就提出了“到2020年,各项改革全面深化,形成统筹城乡发展的制度体系,在西部地区率先实现全面建设小康社会的目标”。考虑到重庆城乡二元结构矛盾突出等现状,《意见》中更是提到要“支持重庆建设国家统筹城乡教育综合改革试验区”、“优先发展教育事业”。同期,国家教育部与重庆市人民政府签署了建设国家统筹城乡教育综合改革试验区战略合作协议。
可见,统筹城乡综合配套改革,尤其是教育资源方面的改革,形成城乡教育一体化发展机制,推进义务教育均衡发展,改善农村中小学办学条件,推进统筹城乡信息化教育发展已成为社会的共识。
信息化与数字化之间的关系是紧密相联和互为补充的。[2] 如果将“数字化”简单地和电脑联系起来,那么数字化校园建设在各地也已经推行多年了,比如,电脑网络教室在很多学校已经逐渐普及了。但是,现阶段一些电脑网络教室的建设,大都采用教师和学生单独享用各自PC的模式,而使用PC模式面临如下诸多问题:采购部署成本高、大量PC资源闲置浪费、后期管理维护困难、噪音辐射功耗大……如何能够构建一个低成本、易于管理、节能省电、绿色健康的电脑网络教室,一直是教育行业信息化建设的焦点。这些问题成为了教育信息化发展的瓶颈。
因此,我们亟待寻求一种新的技术来解决这些问题。
正是在这种需求背景下,诞生了一种新的网络计算模型——云计算。云计算能把分布在大量的分布式计算机上的内存、存储和计算能力集中起来成为一个虚拟的资源池,并通过网络为用户提供实用计算(Utility Computing)服务。[4] 如果使用云计算服务,绝大部分计算任务交给云端(分布式计算机服务器)来完成,只需用户接入互联网即可。
云计算的应用包含这样一种思想,把力量联合起来,给其中的每一个成员使用。而这种思想正吻合了我们统筹城乡教育资源、推进义务教育均衡发展的教育理念。可见,基于云计算技术来统筹城乡教育信息化是符合新时代发展需求的。
接下来,我们将从什么是云计算、云计算如何应用于教育信息化建设中等方面来论证基于云计算统筹建设城乡信息化教育是可行的。
一、云计算的含义
对于云计算的定义,目前尚未形成统一的结论。
狭义云计算是指IT基础设施的交付和使用模式, 指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的资源(硬件、平台、软件) 。提供资源的网络被称为“云”。“云”中的资源在使用者看来是可以无限扩展的,并且可以随时获取,按需使用,随时扩展,按使用付费。这种特性经常被称为像水电一样使用IT 基础设施。
广义云计算是指服务的交付和使用模式,通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的服务。这种服务可以是IT和软件、互联网相关的, 也可以是任意其他的服务。
云计算最基本的概念是透过网络将庞大的计算处理程序自动分拆成无数个较小的子程序,再交由多部服务器所组成的庞大系统,经搜寻、计算分析之后将处理结果回传给用户。透过这项技术,网络服务提供者可以在数秒之内处理数以千万计甚至亿计的信息,达到和“超级计算机”同样强大效能的网络服务。
云计算的基本原理是:用户所需的应用程序并不需要运行在用户的个人电脑、手机等终端设备上,而是运行在互联网的大规模服务器集群中。用户所处理的数据也并不存储在本地,而是可以保存在互联网的数据中心里面。这些数据中心正常运转的管理和维护则由提供云计算服务的企业负责,由他们保证足够强的计算能力和足够大的存储空间。而用户可以通过互联网使用这些资源,减少了资源的闲置,从而大大提高资源的利用率。同时,用户终端的功能也可以大大简化。[4][5]
如图l所示,在云计算模型的基本结构当中,核心部分是由多台计算机组成的服务器“云”。它将资源聚集起来,形成一个大的数据存储和处理中心。同时由服务器中的各种配置工具来支持“云”端的软件管理、数据收集和处理。服务器根据用户客户端提交的数据请求,处理数据,返回检索结果。按照服务的分类实现监控和测量,保证服务的质量,合理地分配资源,达到资源效益的最大化,最终实现海量数据的存储和超级计算能力。
我们只需要一台能上网的电脑,不需关心存储或计算发生在哪朵“云”上。一旦有需要,我们可以在任何地点,用任何设备,如电脑、手机等,快速地获取资源,享受便捷的云服务。
二、云计算在教育信息化中的应用
在教育当中,云计算也已经开始了初步的应用。
在美国北卡罗来纳州,西蒙公司在格雷汉姆小学首先开展了云计算项目的尝试,该项目为西蒙教育春蕾项目。为了满足师生日益增长的数字化学习的需求,西蒙公司为学校600名师生带来虚拟电脑桌面,终端通过连接“通用云计算服务”来获取虚拟电脑桌面,同时为学生提供丰富的学习材料。学生不管是在教室、图书馆还是在家,都可以访问到同一桌面,而无需额外的电脑。
Google宣布在中国大陆启动云计算学术合作计划(AcadeIIlic Cloud Computing Initiative),与中国大学建立学术合作项目,共同推动云计算在中国的普及。清华大学作为中国大陆第一个参与这项计划的高校,与Google合作开设了“大规模数据处理”课程。在此项合作中,Google提供课程资料给清华大学教授整理加工,提供实验设备并协助清华大学在现有的计算资源上构建云计算实验环境。清华大学在向学生讲授课程的过程中,Google工程师也参与讲解Google的前沿技术(MapReduce以及Google File system)等。[6]
教育信息化目标的实现,首先需要在信息传输的基础设施的建设上实现覆盖全面化、性能最优化、规模最大化、费用最低化,同时还要满足教育网络所需要的实用性、稳定性、安全性、技术先进性等多方面需求。这些目标的实现,从科学技术发展程度的角度上看,需要相当长的时间和相当大的投资才能够完全实现,造成教育信息化进程相当的缓慢。而采用云计算的模式可以有限地利用、整合现有的硬件资源,降低软件的采购成本,在有限的资金和时间条件下加快院校网络建设及应用。
但现在面临的问题是应用软件(如操作系统)的升级,往往要求硬件也随之进行升级。为此学校可能不得不每年淘汰一批电脑,购进一批新的电脑。同时为了实现不同的需求,还需要在电脑上维护不同的软件。不过采用了云计算,一切都会改变。
本节将对教育信息化建设中的云计算服务中涉及的一些问题进行讨论,并给出一些解决思路。
1.现有问题分析
问题1:许多学校都有大量接近淘汰的旧电脑,这类电脑有些只是硬件配置问题无法升级到新的操作系统或安装新的应用软件而被淘汰,硬件本身还支持云计算服务。
解决方案:这类电脑除了可以作为客户端接入云计算服务继续使用外,还可以选择使用开源云计算项目来布置学校自己的云计算服务。当然前提是开源云计算项目的安装设置在未来需要变得更容易。
问题2:在大量使用电脑的城市校园中,许多办公室电脑和学生电脑经常开着机而无人使用,闲置出巨大的计算资源。
解决方案:可以使用开源云计算项目把这些电脑纳入云计算服务中,为需要计算的用户服务。
为此,我们提出使用云终端替代传统PC,并给出两种云终端使用模式。
2.云终端替代传统PC
使用云终端替代传统PC作为电脑网络教室的学生终端,在完成教育行业信息化建设目标的同时,以更低成本、更少部署时间轻松地完成系统的接入。
电脑网络教室中的教师机和学生机相对较集中,并通过一台或多台交换机直接相连,使用云终端模式部署电脑网络教室,教师机选用云服务器来充当,学生机选用云终端替代传统PC,无需改变其现有的综合布线系统及网络结构,部署成本更加低廉,实施更加方便快捷。
云服务器使用的是Windows操作系统,电脑网络教室教学项目中的课件也多是基于Windows操作系统的设计,所以仅需在云服务器——教师机上安装相应的教学软件,众多的云终端——学生即可同时并独立地享用课件资源,教学网络结构更加清楚明朗,后期管理维护也更加简单容易。表1给出了传统PC与云终端一些比较分析。
可见,采用云终端代替传统PC不仅经济合理,也更环保,符合低碳型教育的思想。[7]
3.云终端使用模式
这里介绍两种适用的云终端使用模式:共享计算模式与迷你PC模式。
共享计算模式是使用安全虚拟桌面协议(VDP)技术,构架共享计算网络,云终端桌面机共享中心主机(服务器)的软硬件资源,实现远程桌面,带来与单独PC桌面机相同的使用体验。其中,中心主机管理软件统一实施集中管理策略,管理员轻松实现集中管控;每个用户按照预定策略独立使用属于自己的资源;现有环境无需改变,轻松部署,构建基于云计算理念的网络环境。
迷你PC模式可作为迷你PC单独使用,也可单独上网冲浪(surfing)、享受云计算、独立运行精简Office软件,可下载数据并存储到U盘或移动硬盘。
三、云计算在统筹信息化教育中的应用
为了进一步统筹城乡综合配套改革,尤其是教育资源方面的改革,统筹城乡中小学数字化校园建设,有利于加快教育体制的改革,形成城乡教育一体化发展机制,推进义务教育均衡发展,改善农村中小学办学条件,推进农村中小学现代远程教育发展。可见,推行统筹城乡信息化教育建设是顺应时代的需求,非常有必要。
通过前面的讨论,可知云计算能把分布在各地计算机上的内存、存储和计算能力集中起来成为一个虚拟的资源池,并通过网络为用户提供实用计算(Utility Computing)服务。这样,就可以做到城乡信息教育资源的共享。
如果使用云计算服务,绝大部分计算任务交给云端(分布式计算机服务器)来完成,只需让电脑接入互联网即可。
比如在SIMtone公司为学校提供的“通用云计算服务”项目中,学校可选择使用公司提供的桌面型瘦客户端和基于华硕Eee架构的笔记本电脑SNAPbook——这类设备没有操作系统和内部数据处理过程,价格也非常低廉;用户在客户端开启使用各种软件带来的大量计算负荷,硬件维护工作则交给云服务提供商。学校师生也可以使用原有的旧电脑,或采用性能一般的低价笔记本电脑以及智能手机接入云服务,享受云计算提供的虚拟桌面带来的乐趣。
同时,云计算能够提供经济的应用软件定制服务。比如,Google Apps和Zoho Office就是这种服务。学校接入这类云计算服务后,无需再花费大量资金购买商业软件授权,一些常用的应用软件如Office系列,云服务已经提供,收费低廉,有的甚至是免费。
另外,云计算让数据共享更便捷。云服务可以传递给每位教师和学生一个虚拟的个人电脑桌面。不管是在学校还是家中,也不管使用台式电脑、笔记本电脑、手机或是云终端,接入云端后,都会获取同一个虚拟桌面,就像使用同一台电脑的系统。因此你可以在任何地方继续自己的工作,也可以在多种设备中共享你的数据。同时启用云计算服务提供的共享机制还能轻松把文档与其他人协作共享。
云计算的应用包含这样的一种思想,把力量联合起来,给其中的每一个成员使用。而这种思想正吻合了我们统筹城乡教育资源、推进义务教育均衡发展的教育理念。可见,基于云计算技术来统筹城乡中小学数字化校园建设是合乎新时代发展需求的。
结束语
云计算模式能极大地降低教育信息系统建设的成本。对于学校来讲,通过投资建立计算中心成本较大,并且难以与教育信息系统的快速成长和服务多元化要求相匹配。云计算模式为学校提供了合适的借鉴方案,教育机构数据中心、网络中心的相关任务将可以选用云计算服务来完成。通过云计算提供的IT基础架构,可以节约成本,不用再投资购买昂贵的硬件设备,负担频繁的维护与升级。同时,云计算也将有效地消除教育信息系统中的“孤岛”现象。网格技术给出了消除信息孤岛的解决方案,作为网格运算模式的发展和改进,云计算提供了更强的管理机制、自动化部署和高层次的虚拟化,将实现网络虚拟环境上的最大化资源共享和协同工作。
我们研究云计算,就是希望能够利用云计算这种新技术特点,进一步优化基础教育资源配置,促进我国城乡信息化教育的公平化。
參考文献:
[1]Kim, Sangmoon. Social Informatization: Its Measurement, Causes and Consequences[DB/OL]. http://www.allaca
demic.com/meta/p110605_index.html
[2]陈德人,张尧学.数字化学习港:构建面向终身学习的学习型社会[M].杭州:浙江大学出版社,2009,8.
[3]郭存芝,凌亢,白先春.城市化与我国基础教育资源的优化配置[J].中国人口·资源与环境,2008,(1):128-132.
[4]万利平,陈燕.云计算在教育信息化中的应用探究[J].中国教育信息化,2009,(9):74-77.
[5]金苗苗,周跃良.云计算在初中信息技术教育中的应用研究——以Google Docs为例[J].现代教育技术,2009,
(8):64-66.
[6]中国云计算网[EB/OL].http://www.cloudcomputing-china.cn/Article/ShowArticle.asp.
[7]黎加厚.低碳型教育与云计算辅助教学[J].中国信息技术教育,2010,(1).
(编辑:王天鹏)
关键词:云计算;统筹城乡;基础教育;资源优化;教育信息化
中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)18-0012-04
在新世纪,信息技术的迅猛发展在社会的许多领域中正在引发各种深层的变革,从而加速了人类迈向信息社会的步伐。教育信息化是当今世界各国应对知识经济挑战、实现教育现代化的一个重要战略选择,也是衡量教育现代化水平的一个重要标志。衡量一个国家的信息化程度有多种评价方法,2004年Kim提出了由教育、研究与开发支出、农业部门以及知识财富等外来变量组成的综合指标。[1] 信息化与教育之间的关系已成为共识。[2]
众所周知,我国是一个农业大国,大多数地区是城乡二元结构,严重影响了当地的经济发展。[3]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中就提到教育要“促进公平、提高质量”。以重庆市为例,《国务院关于推進重庆市统筹城乡改革和发展的若干意见》(国发〔2009〕3号)(以下简称《意见》)文件中就提出了“到2020年,各项改革全面深化,形成统筹城乡发展的制度体系,在西部地区率先实现全面建设小康社会的目标”。考虑到重庆城乡二元结构矛盾突出等现状,《意见》中更是提到要“支持重庆建设国家统筹城乡教育综合改革试验区”、“优先发展教育事业”。同期,国家教育部与重庆市人民政府签署了建设国家统筹城乡教育综合改革试验区战略合作协议。
可见,统筹城乡综合配套改革,尤其是教育资源方面的改革,形成城乡教育一体化发展机制,推进义务教育均衡发展,改善农村中小学办学条件,推进统筹城乡信息化教育发展已成为社会的共识。
信息化与数字化之间的关系是紧密相联和互为补充的。[2] 如果将“数字化”简单地和电脑联系起来,那么数字化校园建设在各地也已经推行多年了,比如,电脑网络教室在很多学校已经逐渐普及了。但是,现阶段一些电脑网络教室的建设,大都采用教师和学生单独享用各自PC的模式,而使用PC模式面临如下诸多问题:采购部署成本高、大量PC资源闲置浪费、后期管理维护困难、噪音辐射功耗大……如何能够构建一个低成本、易于管理、节能省电、绿色健康的电脑网络教室,一直是教育行业信息化建设的焦点。这些问题成为了教育信息化发展的瓶颈。
因此,我们亟待寻求一种新的技术来解决这些问题。
正是在这种需求背景下,诞生了一种新的网络计算模型——云计算。云计算能把分布在大量的分布式计算机上的内存、存储和计算能力集中起来成为一个虚拟的资源池,并通过网络为用户提供实用计算(Utility Computing)服务。[4] 如果使用云计算服务,绝大部分计算任务交给云端(分布式计算机服务器)来完成,只需用户接入互联网即可。
云计算的应用包含这样一种思想,把力量联合起来,给其中的每一个成员使用。而这种思想正吻合了我们统筹城乡教育资源、推进义务教育均衡发展的教育理念。可见,基于云计算技术来统筹城乡教育信息化是符合新时代发展需求的。
接下来,我们将从什么是云计算、云计算如何应用于教育信息化建设中等方面来论证基于云计算统筹建设城乡信息化教育是可行的。
一、云计算的含义
对于云计算的定义,目前尚未形成统一的结论。
狭义云计算是指IT基础设施的交付和使用模式, 指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的资源(硬件、平台、软件) 。提供资源的网络被称为“云”。“云”中的资源在使用者看来是可以无限扩展的,并且可以随时获取,按需使用,随时扩展,按使用付费。这种特性经常被称为像水电一样使用IT 基础设施。
广义云计算是指服务的交付和使用模式,通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的服务。这种服务可以是IT和软件、互联网相关的, 也可以是任意其他的服务。
云计算最基本的概念是透过网络将庞大的计算处理程序自动分拆成无数个较小的子程序,再交由多部服务器所组成的庞大系统,经搜寻、计算分析之后将处理结果回传给用户。透过这项技术,网络服务提供者可以在数秒之内处理数以千万计甚至亿计的信息,达到和“超级计算机”同样强大效能的网络服务。
云计算的基本原理是:用户所需的应用程序并不需要运行在用户的个人电脑、手机等终端设备上,而是运行在互联网的大规模服务器集群中。用户所处理的数据也并不存储在本地,而是可以保存在互联网的数据中心里面。这些数据中心正常运转的管理和维护则由提供云计算服务的企业负责,由他们保证足够强的计算能力和足够大的存储空间。而用户可以通过互联网使用这些资源,减少了资源的闲置,从而大大提高资源的利用率。同时,用户终端的功能也可以大大简化。[4][5]
如图l所示,在云计算模型的基本结构当中,核心部分是由多台计算机组成的服务器“云”。它将资源聚集起来,形成一个大的数据存储和处理中心。同时由服务器中的各种配置工具来支持“云”端的软件管理、数据收集和处理。服务器根据用户客户端提交的数据请求,处理数据,返回检索结果。按照服务的分类实现监控和测量,保证服务的质量,合理地分配资源,达到资源效益的最大化,最终实现海量数据的存储和超级计算能力。
我们只需要一台能上网的电脑,不需关心存储或计算发生在哪朵“云”上。一旦有需要,我们可以在任何地点,用任何设备,如电脑、手机等,快速地获取资源,享受便捷的云服务。
二、云计算在教育信息化中的应用
在教育当中,云计算也已经开始了初步的应用。
在美国北卡罗来纳州,西蒙公司在格雷汉姆小学首先开展了云计算项目的尝试,该项目为西蒙教育春蕾项目。为了满足师生日益增长的数字化学习的需求,西蒙公司为学校600名师生带来虚拟电脑桌面,终端通过连接“通用云计算服务”来获取虚拟电脑桌面,同时为学生提供丰富的学习材料。学生不管是在教室、图书馆还是在家,都可以访问到同一桌面,而无需额外的电脑。
Google宣布在中国大陆启动云计算学术合作计划(AcadeIIlic Cloud Computing Initiative),与中国大学建立学术合作项目,共同推动云计算在中国的普及。清华大学作为中国大陆第一个参与这项计划的高校,与Google合作开设了“大规模数据处理”课程。在此项合作中,Google提供课程资料给清华大学教授整理加工,提供实验设备并协助清华大学在现有的计算资源上构建云计算实验环境。清华大学在向学生讲授课程的过程中,Google工程师也参与讲解Google的前沿技术(MapReduce以及Google File system)等。[6]
教育信息化目标的实现,首先需要在信息传输的基础设施的建设上实现覆盖全面化、性能最优化、规模最大化、费用最低化,同时还要满足教育网络所需要的实用性、稳定性、安全性、技术先进性等多方面需求。这些目标的实现,从科学技术发展程度的角度上看,需要相当长的时间和相当大的投资才能够完全实现,造成教育信息化进程相当的缓慢。而采用云计算的模式可以有限地利用、整合现有的硬件资源,降低软件的采购成本,在有限的资金和时间条件下加快院校网络建设及应用。
但现在面临的问题是应用软件(如操作系统)的升级,往往要求硬件也随之进行升级。为此学校可能不得不每年淘汰一批电脑,购进一批新的电脑。同时为了实现不同的需求,还需要在电脑上维护不同的软件。不过采用了云计算,一切都会改变。
本节将对教育信息化建设中的云计算服务中涉及的一些问题进行讨论,并给出一些解决思路。
1.现有问题分析
问题1:许多学校都有大量接近淘汰的旧电脑,这类电脑有些只是硬件配置问题无法升级到新的操作系统或安装新的应用软件而被淘汰,硬件本身还支持云计算服务。
解决方案:这类电脑除了可以作为客户端接入云计算服务继续使用外,还可以选择使用开源云计算项目来布置学校自己的云计算服务。当然前提是开源云计算项目的安装设置在未来需要变得更容易。
问题2:在大量使用电脑的城市校园中,许多办公室电脑和学生电脑经常开着机而无人使用,闲置出巨大的计算资源。
解决方案:可以使用开源云计算项目把这些电脑纳入云计算服务中,为需要计算的用户服务。
为此,我们提出使用云终端替代传统PC,并给出两种云终端使用模式。
2.云终端替代传统PC
使用云终端替代传统PC作为电脑网络教室的学生终端,在完成教育行业信息化建设目标的同时,以更低成本、更少部署时间轻松地完成系统的接入。
电脑网络教室中的教师机和学生机相对较集中,并通过一台或多台交换机直接相连,使用云终端模式部署电脑网络教室,教师机选用云服务器来充当,学生机选用云终端替代传统PC,无需改变其现有的综合布线系统及网络结构,部署成本更加低廉,实施更加方便快捷。
云服务器使用的是Windows操作系统,电脑网络教室教学项目中的课件也多是基于Windows操作系统的设计,所以仅需在云服务器——教师机上安装相应的教学软件,众多的云终端——学生即可同时并独立地享用课件资源,教学网络结构更加清楚明朗,后期管理维护也更加简单容易。表1给出了传统PC与云终端一些比较分析。
可见,采用云终端代替传统PC不仅经济合理,也更环保,符合低碳型教育的思想。[7]
3.云终端使用模式
这里介绍两种适用的云终端使用模式:共享计算模式与迷你PC模式。
共享计算模式是使用安全虚拟桌面协议(VDP)技术,构架共享计算网络,云终端桌面机共享中心主机(服务器)的软硬件资源,实现远程桌面,带来与单独PC桌面机相同的使用体验。其中,中心主机管理软件统一实施集中管理策略,管理员轻松实现集中管控;每个用户按照预定策略独立使用属于自己的资源;现有环境无需改变,轻松部署,构建基于云计算理念的网络环境。
迷你PC模式可作为迷你PC单独使用,也可单独上网冲浪(surfing)、享受云计算、独立运行精简Office软件,可下载数据并存储到U盘或移动硬盘。
三、云计算在统筹信息化教育中的应用
为了进一步统筹城乡综合配套改革,尤其是教育资源方面的改革,统筹城乡中小学数字化校园建设,有利于加快教育体制的改革,形成城乡教育一体化发展机制,推进义务教育均衡发展,改善农村中小学办学条件,推进农村中小学现代远程教育发展。可见,推行统筹城乡信息化教育建设是顺应时代的需求,非常有必要。
通过前面的讨论,可知云计算能把分布在各地计算机上的内存、存储和计算能力集中起来成为一个虚拟的资源池,并通过网络为用户提供实用计算(Utility Computing)服务。这样,就可以做到城乡信息教育资源的共享。
如果使用云计算服务,绝大部分计算任务交给云端(分布式计算机服务器)来完成,只需让电脑接入互联网即可。
比如在SIMtone公司为学校提供的“通用云计算服务”项目中,学校可选择使用公司提供的桌面型瘦客户端和基于华硕Eee架构的笔记本电脑SNAPbook——这类设备没有操作系统和内部数据处理过程,价格也非常低廉;用户在客户端开启使用各种软件带来的大量计算负荷,硬件维护工作则交给云服务提供商。学校师生也可以使用原有的旧电脑,或采用性能一般的低价笔记本电脑以及智能手机接入云服务,享受云计算提供的虚拟桌面带来的乐趣。
同时,云计算能够提供经济的应用软件定制服务。比如,Google Apps和Zoho Office就是这种服务。学校接入这类云计算服务后,无需再花费大量资金购买商业软件授权,一些常用的应用软件如Office系列,云服务已经提供,收费低廉,有的甚至是免费。
另外,云计算让数据共享更便捷。云服务可以传递给每位教师和学生一个虚拟的个人电脑桌面。不管是在学校还是家中,也不管使用台式电脑、笔记本电脑、手机或是云终端,接入云端后,都会获取同一个虚拟桌面,就像使用同一台电脑的系统。因此你可以在任何地方继续自己的工作,也可以在多种设备中共享你的数据。同时启用云计算服务提供的共享机制还能轻松把文档与其他人协作共享。
云计算的应用包含这样的一种思想,把力量联合起来,给其中的每一个成员使用。而这种思想正吻合了我们统筹城乡教育资源、推进义务教育均衡发展的教育理念。可见,基于云计算技术来统筹城乡中小学数字化校园建设是合乎新时代发展需求的。
结束语
云计算模式能极大地降低教育信息系统建设的成本。对于学校来讲,通过投资建立计算中心成本较大,并且难以与教育信息系统的快速成长和服务多元化要求相匹配。云计算模式为学校提供了合适的借鉴方案,教育机构数据中心、网络中心的相关任务将可以选用云计算服务来完成。通过云计算提供的IT基础架构,可以节约成本,不用再投资购买昂贵的硬件设备,负担频繁的维护与升级。同时,云计算也将有效地消除教育信息系统中的“孤岛”现象。网格技术给出了消除信息孤岛的解决方案,作为网格运算模式的发展和改进,云计算提供了更强的管理机制、自动化部署和高层次的虚拟化,将实现网络虚拟环境上的最大化资源共享和协同工作。
我们研究云计算,就是希望能够利用云计算这种新技术特点,进一步优化基础教育资源配置,促进我国城乡信息化教育的公平化。
參考文献:
[1]Kim, Sangmoon. Social Informatization: Its Measurement, Causes and Consequences[DB/OL]. http://www.allaca
demic.com/meta/p110605_index.html
[2]陈德人,张尧学.数字化学习港:构建面向终身学习的学习型社会[M].杭州:浙江大学出版社,2009,8.
[3]郭存芝,凌亢,白先春.城市化与我国基础教育资源的优化配置[J].中国人口·资源与环境,2008,(1):128-132.
[4]万利平,陈燕.云计算在教育信息化中的应用探究[J].中国教育信息化,2009,(9):74-77.
[5]金苗苗,周跃良.云计算在初中信息技术教育中的应用研究——以Google Docs为例[J].现代教育技术,2009,
(8):64-66.
[6]中国云计算网[EB/OL].http://www.cloudcomputing-china.cn/Article/ShowArticle.asp.
[7]黎加厚.低碳型教育与云计算辅助教学[J].中国信息技术教育,2010,(1).
(编辑:王天鹏)