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摘要：小学生年龄小，活泼好动是他们的天性，对周围的事物充满了好奇心，如果教师讲授的数学内容没有新意，那么就很难抓住小学生的兴趣点。小学的孩子们都喜欢游戏，在学习方面，乐趣尤为重要。它激发了学生的学习热情和主动性，能够使学生积极参与课堂学习并获得良好的学习成果。当然，兴趣并不是天生的，需要老师和学校共同创造，它可以使学生获得良好的学习状况。
关键词：小学数学课堂;趣味性教学;实施途径
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-079
如果学生对数学不感兴趣，那么学生在学习数学时就会觉得十分困难，甚至厌学，对教育小学数学的学习效果产生直接影响。因此，在实际学习小学数学的过程中，不能够忽略学生真实的心理特征。因为，这极大地影响了老师积极有效地实现他们的趣味性教学。
一、小学数学教学存在的问题
首先，在小学数学的教学上，尚且存在诸多的问题。很多学校在进行小学数学教学时往往更多采用的是传统“填鸭式”教学，这种教学方法普遍存在于诸多学校的诸多科目教学当中，数学的学习不同于其他文科科目的学习，单纯地把学习内容一股脑的灌输给学生，往往会造成学生理解不了数学内涵，使学生在基础学习上就存在不足。
其次，还有很多学校认为，小学阶段的数学学习没有那么重要，只是简单地完成数学教学任务即可，这种情况就会很可能造成学生在步入高年级之后，由于数学基础薄弱，学习起来数学断档情况的发生。数学是一门基础性强，环节紧扣的学习科目，基础不牢固，很可能就会影响今后的学习。所以学校存在的这种教学态度是当前数学教学当中存在的一个十分重要的问题。
最后，还有一部分原因造成学生数学学习困难，学习成绩不理想的原因就是老师水平不合格，一些地区的小学老师认证存在很大的漏洞，一些不是从事数学教学的老师被安排到数学教学当中，这在给老师造成教学难度的同时，也在影响着学生的学习情况。另外，还有一种较为恶劣的情况，那就是一些没有教师从业资格的人员成为学校老师，尤其是對于数学这种基础性、专业性很强的学科，很容易在根本上耽误学生的学习，造成学生数学学习困难等现象的发生。
二、小学数学趣味性教学的策略
1.融入数学史，增强知识拓展的趣味性
对于数学史，不同的教师有着不同的看法，有的认为数学史较为枯燥.小学生听不进去.干脆不讲：有的认为数学史是初中或者高中讲的内容，小学没必要讲：还有的认为数学史讲与不讲都行，不会对小学生产生任何影响。其实，这些想法都是错误的。数学史主要研究数学发展历史，涉及数学家的故事、数学思想的产生和完善等内容，是对小学生进行教育的重要渠道.数学教师应该将数学史巧妙地融入课堂教学中，给小学生提供学习数学的导航图，拓宽小学生的视野，充分了解数学的应用价值，培养坚韧不拔的毅力。对于低年级的小学生，数学教师通过连环画的形式向学生介绍数学史.一方面让他们尽快认识到数学的重要性，另一方面也开发小学生长久学习数学的信心。对于高年级的小学生，数学教师通过多媒体图文并茂的形式介绍数学史，将数学史穿插在课堂教学中，让小学生体验数学历史的厚重。同时，数学教师要不断钻研，实现教学资源的二次开发，制作校本教材，增加对数学史的讲解，使小学生提高能力，获得情感体验，在愉快的心境下学习数学。
2.尽可能地创设民主平等的学习氛围，激发学生学习的乐趣
首先，学生是接受教育的主体，老师不过是学生学习的计划者和引领者。因此，每个班级的老师都鼓励学生大胆表达自己的想法。教师应平等对待所有学生，不应有歧视学生的情况。所有学生必须以相同的方式学习，以便所有的学生都能真正体验成功的喜悦。其次，老师应该使用许多鼓舞人心的词，例如“真棒！“你真聪明！”“相信它”等等。一个词往往也能让学生对学习产生兴趣，让他们感受到老师对他们的期望和尊重。最后，在当前的小学数学程序中，教师必须非常重视自己授课方式是否具有吸引力。由于教师在学生成就中扮演着重要的角色，所以每句话和每个动作都会对学生产生巨大影响。如果老师在常规课程中表现出焦虑和尴尬，那肯定会影响学生。相反，如果老师开朗，利用有趣而生动的话语，从而使学生学习的动力和热情变强，他们的发展能力将大大提高。
3.联系生活教学
任何科目的学习都是源于生活而又作用于生活，同样，小学阶段的数学更是可以直接应用到日常生活当中的，老师也可以根据这一特点，增加课堂学习的趣味性，帮助学生学习数学。小学阶段的数学，更多的是学习一些加减乘除法以及一些基本的运算。单单靠练习册或者是课本上的习题进行练习，往往会造成学生学习死板，思路难以打开等弊端的出现。本身就是源于生活的学科，在进行教学的同时也可以与生活相结合。
总之，增强课堂趣味性对提高小学数学的教学效果有至关重要的作用，也是提高小学生数学能力和数学素养的重要途径。在新课改的推动下，小学数学教师要遵循小学生的认知规律.发挥主导作用.做好小学生的引路人，创造新颖独特的教学活动，陶冶小学生的情操。同时还要把课堂的主动权交给学生.为小学生打造一个轻松愉快的学习氛围，掌握数学在生活中的作用。认识数学学习的重要性，为小学生健康成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]杨丹丹.小学数学趣味课堂构建策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（04）：189.
[2]阚梓维.小学数学趣味化教学策略研究[J].神州，2018，000（004）：114-114.
[3]蔡亚.浅谈小学数学趣味性课堂教学方法[J].东西南北：教育，2018（1）：00069-00069.
关键词：小学数学课堂;趣味性教学;实施途径
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-079
如果学生对数学不感兴趣，那么学生在学习数学时就会觉得十分困难，甚至厌学，对教育小学数学的学习效果产生直接影响。因此，在实际学习小学数学的过程中，不能够忽略学生真实的心理特征。因为，这极大地影响了老师积极有效地实现他们的趣味性教学。
一、小学数学教学存在的问题
首先，在小学数学的教学上，尚且存在诸多的问题。很多学校在进行小学数学教学时往往更多采用的是传统“填鸭式”教学，这种教学方法普遍存在于诸多学校的诸多科目教学当中，数学的学习不同于其他文科科目的学习，单纯地把学习内容一股脑的灌输给学生，往往会造成学生理解不了数学内涵，使学生在基础学习上就存在不足。
其次，还有很多学校认为，小学阶段的数学学习没有那么重要，只是简单地完成数学教学任务即可，这种情况就会很可能造成学生在步入高年级之后，由于数学基础薄弱，学习起来数学断档情况的发生。数学是一门基础性强，环节紧扣的学习科目，基础不牢固，很可能就会影响今后的学习。所以学校存在的这种教学态度是当前数学教学当中存在的一个十分重要的问题。
最后，还有一部分原因造成学生数学学习困难，学习成绩不理想的原因就是老师水平不合格，一些地区的小学老师认证存在很大的漏洞，一些不是从事数学教学的老师被安排到数学教学当中，这在给老师造成教学难度的同时，也在影响着学生的学习情况。另外，还有一种较为恶劣的情况，那就是一些没有教师从业资格的人员成为学校老师，尤其是對于数学这种基础性、专业性很强的学科，很容易在根本上耽误学生的学习，造成学生数学学习困难等现象的发生。
二、小学数学趣味性教学的策略
1.融入数学史，增强知识拓展的趣味性
对于数学史，不同的教师有着不同的看法，有的认为数学史较为枯燥.小学生听不进去.干脆不讲：有的认为数学史是初中或者高中讲的内容，小学没必要讲：还有的认为数学史讲与不讲都行，不会对小学生产生任何影响。其实，这些想法都是错误的。数学史主要研究数学发展历史，涉及数学家的故事、数学思想的产生和完善等内容，是对小学生进行教育的重要渠道.数学教师应该将数学史巧妙地融入课堂教学中，给小学生提供学习数学的导航图，拓宽小学生的视野，充分了解数学的应用价值，培养坚韧不拔的毅力。对于低年级的小学生，数学教师通过连环画的形式向学生介绍数学史.一方面让他们尽快认识到数学的重要性，另一方面也开发小学生长久学习数学的信心。对于高年级的小学生，数学教师通过多媒体图文并茂的形式介绍数学史，将数学史穿插在课堂教学中，让小学生体验数学历史的厚重。同时，数学教师要不断钻研，实现教学资源的二次开发，制作校本教材，增加对数学史的讲解，使小学生提高能力，获得情感体验，在愉快的心境下学习数学。
2.尽可能地创设民主平等的学习氛围，激发学生学习的乐趣
首先，学生是接受教育的主体，老师不过是学生学习的计划者和引领者。因此，每个班级的老师都鼓励学生大胆表达自己的想法。教师应平等对待所有学生，不应有歧视学生的情况。所有学生必须以相同的方式学习，以便所有的学生都能真正体验成功的喜悦。其次，老师应该使用许多鼓舞人心的词，例如“真棒！“你真聪明！”“相信它”等等。一个词往往也能让学生对学习产生兴趣，让他们感受到老师对他们的期望和尊重。最后，在当前的小学数学程序中，教师必须非常重视自己授课方式是否具有吸引力。由于教师在学生成就中扮演着重要的角色，所以每句话和每个动作都会对学生产生巨大影响。如果老师在常规课程中表现出焦虑和尴尬，那肯定会影响学生。相反，如果老师开朗，利用有趣而生动的话语，从而使学生学习的动力和热情变强，他们的发展能力将大大提高。
3.联系生活教学
任何科目的学习都是源于生活而又作用于生活，同样，小学阶段的数学更是可以直接应用到日常生活当中的，老师也可以根据这一特点，增加课堂学习的趣味性，帮助学生学习数学。小学阶段的数学，更多的是学习一些加减乘除法以及一些基本的运算。单单靠练习册或者是课本上的习题进行练习，往往会造成学生学习死板，思路难以打开等弊端的出现。本身就是源于生活的学科，在进行教学的同时也可以与生活相结合。
总之，增强课堂趣味性对提高小学数学的教学效果有至关重要的作用，也是提高小学生数学能力和数学素养的重要途径。在新课改的推动下，小学数学教师要遵循小学生的认知规律.发挥主导作用.做好小学生的引路人，创造新颖独特的教学活动，陶冶小学生的情操。同时还要把课堂的主动权交给学生.为小学生打造一个轻松愉快的学习氛围，掌握数学在生活中的作用。认识数学学习的重要性，为小学生健康成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]杨丹丹.小学数学趣味课堂构建策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（04）：189.
[2]阚梓维.小学数学趣味化教学策略研究[J].神州，2018，000（004）：114-114.
[3]蔡亚.浅谈小学数学趣味性课堂教学方法[J].东西南北：教育，2018（1）：00069-00069.