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高中语文已不再像小学初中的语文那样只是单纯地让学生认、读、写,更多的应该是向他们传达一种美。而语文的审美价值,重点在于培养学生的内在美。在千般姿态、万种风情的自然界中,人是最美的,然而人的美不仅仅在于“巧笑倩兮,美目盼兮”的外在形式中,更重要的应该在于内在的美。学校教育就承担着培养学生这种内在美的重任。
这里所谈的内在美,主要分为以下几种,即情感美,理想美和性格美。
情感美人是感情的动物,没有哪个人会说他没有感情,即便是罪人、恶人,更何况是十七八岁的高中生呢?列宁说:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”作为教师,首先就要让学生拥有美好的情感,将爱国主义情感,英雄主义情感和平凡真挚的情感融进教学中,使学生产生情感上的共鸣,从而逐步形成情感美。
祖国的山河景色绚丽,一经作家的描绘,更是大放异彩、美不胜收;祖国的文化博大精深,反映在文学作品中更是熠熠生辉、光彩夺目。郁达夫的《故都的秋》、余秋雨的《道士塔》、汪曾祺的《胡同文化》……将我国的美好景致融于文字当中,那些湖光山色无不在向人们诉说:爱我们的祖国吧!它是那样的亲切、温暖,孕育了一代又一代的中国人。通过这些文章的教学,可以引导学生认识祖国,了解祖国,进而热爱祖国,培养他们的爱国主义情感。
而英雄主义情感的培养,应该说更加容易。“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的爱国英雄文天祥;高歌《满江红》的抗金英雄岳飞;将一把把文字匕首投向敌人的人民英雄鲁迅……学生们都是耳熟能详,他们用鲜血换来了祖国的今天,他们身上闪耀着民族英雄主义和革命英雄主义的夺目光辉。
至于平凡真挚情感的培养,着重在于引导学生体会伟大的父母情、深厚的师生情以及真诚的朋友情。高中课本中史铁生的《我和地坛》、朱自清的《背影》、恩格斯的《在马克思墓前的讲话》等等,都传达着一些平凡的情感,只要让学生用心体会,总会发现它们的崇高之处。
理想美理想是人生道路上指引前进的灯塔,是飞向胜利目标的翅膀,是点燃热情火焰的種子。只有拥有了美的理想,才会有美的生活。这对于一个即将走进大学校门的高中生来说尤为重要。只有让他们树立了崇高而美好的理想,他们才能更好地去学习、生活,而文学作品中有远大理想的不乏其人。“为中华之崛起而读书”的周总理,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹,为改变国民精神弃医从文的鲁迅……他们都拥有美好的理想。无一例外,只有为社会作贡献,为人民服务的理想才是美的;只有树立了这样的理想,才能使人活得有价值。
在这样远大而美好理想的熏陶下,学生定会逐渐明白要通过现在的刻苦勤奋,珍惜时间,迎难而上才能实现理想,成就事业。
性格美一个人单有美好的情感和理想是不够的,还必须有美的性格。性格是千差万别的,歌德曾说过:“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样,一千个人之中也很难找到两个人在思想感情上完全协调。”那么在这千差万别的性格中,什么样的性格是美的,什么样的性格是不美的?这需要教师引导学生去认识。
李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的不畏权贵的性格(《梦游天姥吟留别》)、毛泽东“数风流人物还看今朝”的豪迈性格(《沁园春·雪》)、屈原“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的不懈追求的性格(《离骚》)、贝多芬“我要扼住命运的咽喉”的坚强不屈的性格(《(名人传)序》)……这些都是美好的性格特征。伟人也好,普通人也好,都应具有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高洁、质朴、正直的性格;古人也好,现代人也好,都该拥有“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的性格。
在明确了性格美的含义之后,才能从小的方面培养学生的性格美。在生活上培养学生勤俭节约的性格;在学习上培养学生刻苦求学的性格;遇到困难要懂得不屈不挠,不能自暴自弃;面对成功要知道谦虚谦逊,不要骄傲自满,逐渐让学生养成自信、乐观、坚强的性格。
通过语文教学中的这些美的渗透,让学生对内在美有更加深入的真实的认识,并能够拥有美好的情感、远大的理想和真实的性格。只有这样才能再逐渐地培养学生的行为美,让学生能够通过语文课的学习成长为一个内外兼美的有用人才。
这里所谈的内在美,主要分为以下几种,即情感美,理想美和性格美。
情感美人是感情的动物,没有哪个人会说他没有感情,即便是罪人、恶人,更何况是十七八岁的高中生呢?列宁说:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”作为教师,首先就要让学生拥有美好的情感,将爱国主义情感,英雄主义情感和平凡真挚的情感融进教学中,使学生产生情感上的共鸣,从而逐步形成情感美。
祖国的山河景色绚丽,一经作家的描绘,更是大放异彩、美不胜收;祖国的文化博大精深,反映在文学作品中更是熠熠生辉、光彩夺目。郁达夫的《故都的秋》、余秋雨的《道士塔》、汪曾祺的《胡同文化》……将我国的美好景致融于文字当中,那些湖光山色无不在向人们诉说:爱我们的祖国吧!它是那样的亲切、温暖,孕育了一代又一代的中国人。通过这些文章的教学,可以引导学生认识祖国,了解祖国,进而热爱祖国,培养他们的爱国主义情感。
而英雄主义情感的培养,应该说更加容易。“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的爱国英雄文天祥;高歌《满江红》的抗金英雄岳飞;将一把把文字匕首投向敌人的人民英雄鲁迅……学生们都是耳熟能详,他们用鲜血换来了祖国的今天,他们身上闪耀着民族英雄主义和革命英雄主义的夺目光辉。
至于平凡真挚情感的培养,着重在于引导学生体会伟大的父母情、深厚的师生情以及真诚的朋友情。高中课本中史铁生的《我和地坛》、朱自清的《背影》、恩格斯的《在马克思墓前的讲话》等等,都传达着一些平凡的情感,只要让学生用心体会,总会发现它们的崇高之处。
理想美理想是人生道路上指引前进的灯塔,是飞向胜利目标的翅膀,是点燃热情火焰的種子。只有拥有了美的理想,才会有美的生活。这对于一个即将走进大学校门的高中生来说尤为重要。只有让他们树立了崇高而美好的理想,他们才能更好地去学习、生活,而文学作品中有远大理想的不乏其人。“为中华之崛起而读书”的周总理,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹,为改变国民精神弃医从文的鲁迅……他们都拥有美好的理想。无一例外,只有为社会作贡献,为人民服务的理想才是美的;只有树立了这样的理想,才能使人活得有价值。
在这样远大而美好理想的熏陶下,学生定会逐渐明白要通过现在的刻苦勤奋,珍惜时间,迎难而上才能实现理想,成就事业。
性格美一个人单有美好的情感和理想是不够的,还必须有美的性格。性格是千差万别的,歌德曾说过:“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样,一千个人之中也很难找到两个人在思想感情上完全协调。”那么在这千差万别的性格中,什么样的性格是美的,什么样的性格是不美的?这需要教师引导学生去认识。
李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的不畏权贵的性格(《梦游天姥吟留别》)、毛泽东“数风流人物还看今朝”的豪迈性格(《沁园春·雪》)、屈原“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的不懈追求的性格(《离骚》)、贝多芬“我要扼住命运的咽喉”的坚强不屈的性格(《(名人传)序》)……这些都是美好的性格特征。伟人也好,普通人也好,都应具有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高洁、质朴、正直的性格;古人也好,现代人也好,都该拥有“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的性格。
在明确了性格美的含义之后,才能从小的方面培养学生的性格美。在生活上培养学生勤俭节约的性格;在学习上培养学生刻苦求学的性格;遇到困难要懂得不屈不挠,不能自暴自弃;面对成功要知道谦虚谦逊,不要骄傲自满,逐渐让学生养成自信、乐观、坚强的性格。
通过语文教学中的这些美的渗透,让学生对内在美有更加深入的真实的认识,并能够拥有美好的情感、远大的理想和真实的性格。只有这样才能再逐渐地培养学生的行为美,让学生能够通过语文课的学习成长为一个内外兼美的有用人才。