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为提高高等学校的教学质量，推进高等学校教学改革，教育部启动了高等学校精品课程建设项目工程。六年来，精品课程建设项目取得了丰硕的成果，但是也出现了唯精品主义、功利主义、主观主义、形式主义和拿来主义等倾向。要使精品课程建设项目效益最大化，仍然需要深刻剖析其本真内涵，走出误区，步向常态化、普通化、多元化、长期化和校本化的理性回归。