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【摘 要】《单片机技术及应用》是一门实践性强、综合性大的应用型学科，是电气专业的一门核心课程。传统的教学模式是将理论与实践两门课分开，但学生的听课效果不是很理想，不会用更不会变通，本文重点就如何提高《单片机技术及应用》课程教学质量，提高学生学习积极性进行了论述。
【关键词】单片机；项目教学法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0013-01
一、第一节课就要牢牢的“抓住”学生
第一印象很重要，特别是对于中职院校的学生来讲，更是感性大于理性，如果听第一节课就味同嚼蜡，不感兴趣，以后就更没有学习的欲望了。以往，老师会把单片机的起源、应用及发展前景讲得绘声绘色，却往往达不到预期的效果，学生觉得比较抽象和空洞。如何来解决这个问题呢？我利用多媒体播放单片机的各种应用视频，如在民用豪华轿车的安全保障系统，录象机、摄象机、全自动洗衣机的控制，以及程控玩具、电子宠物，另外还有炫酷的汽车尾灯、机器人、电子发烧友制作的各类小彩灯。通过这些视频让同学们切身感到单片机已经渗透到我们生活的各个领域，以熟悉的现象为导入，变“要我学”为“我要学”，这样更能调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
二、采用项目教学
教法的设计，我遵循以学生为中心，能力为本位，采用学生参与程度较高的项目教学，改变以往教师讲学生听的被动教学模式；学法上引导学生主动参与、乐于探究、交流与合作，实现做中学、学中做。
项目教学法是指在教学过程中，以一个个项目为主线展开，把相关知识点融入到项目的各个环节中去，层层推进项目。在这种模式中，可以将教学内容编排成一个个独立的任务，让学生获取来自岗位的工作任务，引导学生主动参与学习。
教师的任务是根据学生已有的经验、知识、水平和兴趣来选取适合他们的项目，并精心设计工作页，使学生置身于探索知识的情境之中，从根本上将传统课堂中的满堂灌转变为“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式。教学按照工作页的编排来展开，每个任务完成后，都要及时评价。评价贯穿在整个任务中，通过多元评价帮助学生树立信心，找出不足。同时通过对专业能力、综合素质、创新等的综合评价提升综合职业能力。最后以小组为单位汇报、展示学习成果，以及遇到的问题和解决办法，引导学生不断总结、积累经验，养成良好的职业习惯。
三、采用线上线下混合式的学习方法
为了构建开放而有活力的单片机课堂，提高教学质量，我采用线上线下混合式的学习方式，从课前、课中、课后三个维度展开。课前翻转课堂，利用QQ群、微助教发布学习资源，线上学习、测试，培养学生自主学习的能力；课中围绕项目教学，以工作页为主线，教师为主导，学生为主体，让学生主动参与到知识形成的整个思维过程；课后利用微助教平台发布拓展内容，并线上讨论答疑，实现知识的深化和迁移，促进职业能力的提升。整个教学过程借助单片机一体化实训室，开展一体化教学；利用工作页，将传统知识转化为自主学习的导向；利用信息化教学手段QQ群、微助教，完成签到、线上学习、测试、讨论、指导、答疑，有效地提高了教学效率；微课和教学视频资源也能够随时随地观看，帮助预习复习。运用信息化教学，更符合学生的行为习惯，有效地提高了课堂教学效果，也提高了学生学习的积极性。
四、循序渐进，重点攻克编程
硬件电路和软件编程是单片机学习中最主要的部分。硬件电路要结合单片机最小应用系统和电工电子的相关知识，首先要能看懂电路图，进而能根据具体任务设计电路图；其次，还要从图上找出编程需要的信息，例如P2.0控制一盏灯，我们要通过电路图判断P2.0高电平灯亮还是低电平灯亮，这样编程时才能正确控制灯的亮灭。软件编程是单片机学习中的难点，对于学生来讲汇编语言还是比C语言更容易接受，它的编程思路简单，但是指令较多；而C语言逻辑性比较强，更接近于人类的思维方式，编程语句也较少，而且应用广泛像机器人的编程等都是大同小异。不管采用哪种编程语言，都要多练习，先是读程序，能读懂不断积累然后再练习编程。同一个任务可能会有多种程序来实现，因为每个人的思维方式不同，采用的控制方式也不同，编出来的程序也不会相同。对学生的要求要以应用为目的，特别是编程初期，可以不必讲究编程语言的简练，只要能够实现预先的要求即可；其次老师要引导学生多总结，勤练习，给出一个个小任务，画出流程圖，循序渐进的突破难点。
五、让学生体会到成功，增强学生的自信心
要使学生对单片机保持持久的兴趣，就要让学生体会到成功的欢乐和满足。这就要求教师在教学过程中，为学生制定合理的教学目标，循序渐进。例如，最初学习控制一盏灯常亮，熟悉以后，再进一步拓展，将定时指令配合使用，实现一盏灯闪亮，继而再控制8盏灯闪亮、流水灯、数码管显示等等，如此由浅入深，知识不断积累，学习不断进步的同时，又让充分体会到学习的乐趣，从而增加了学生的信心。提供“成功的机会”，对于学生而言，是进步的动力，对于教师而言，是促进学生进行探索性学习的好方法。
在单片机教学中，经过不断的探究和实践，采用上面的措施和方法，取得了一定的教学效果。任何事都不是一朝一夕就能做好的，一堂成功的课更需要老师和学生共同的努力，老师出于期待付出更多的时间和精力，学生为了不辜负期待而更加努力。只要我们不断地总结教学经验，探讨和研究教学方法，将重点立足于学生的“学”，不断思考、不断创新，就一定会掌握更多、更有效的单片机教学方法，满足企业对单片机技能人才的需求。
【关键词】单片机；项目教学法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0013-01
一、第一节课就要牢牢的“抓住”学生
第一印象很重要，特别是对于中职院校的学生来讲，更是感性大于理性，如果听第一节课就味同嚼蜡，不感兴趣，以后就更没有学习的欲望了。以往，老师会把单片机的起源、应用及发展前景讲得绘声绘色，却往往达不到预期的效果，学生觉得比较抽象和空洞。如何来解决这个问题呢？我利用多媒体播放单片机的各种应用视频，如在民用豪华轿车的安全保障系统，录象机、摄象机、全自动洗衣机的控制，以及程控玩具、电子宠物，另外还有炫酷的汽车尾灯、机器人、电子发烧友制作的各类小彩灯。通过这些视频让同学们切身感到单片机已经渗透到我们生活的各个领域，以熟悉的现象为导入，变“要我学”为“我要学”，这样更能调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
二、采用项目教学
教法的设计，我遵循以学生为中心，能力为本位，采用学生参与程度较高的项目教学，改变以往教师讲学生听的被动教学模式；学法上引导学生主动参与、乐于探究、交流与合作，实现做中学、学中做。
项目教学法是指在教学过程中，以一个个项目为主线展开，把相关知识点融入到项目的各个环节中去，层层推进项目。在这种模式中，可以将教学内容编排成一个个独立的任务，让学生获取来自岗位的工作任务，引导学生主动参与学习。
教师的任务是根据学生已有的经验、知识、水平和兴趣来选取适合他们的项目，并精心设计工作页，使学生置身于探索知识的情境之中，从根本上将传统课堂中的满堂灌转变为“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式。教学按照工作页的编排来展开，每个任务完成后，都要及时评价。评价贯穿在整个任务中，通过多元评价帮助学生树立信心，找出不足。同时通过对专业能力、综合素质、创新等的综合评价提升综合职业能力。最后以小组为单位汇报、展示学习成果，以及遇到的问题和解决办法，引导学生不断总结、积累经验，养成良好的职业习惯。
三、采用线上线下混合式的学习方法
为了构建开放而有活力的单片机课堂，提高教学质量，我采用线上线下混合式的学习方式，从课前、课中、课后三个维度展开。课前翻转课堂，利用QQ群、微助教发布学习资源，线上学习、测试，培养学生自主学习的能力；课中围绕项目教学，以工作页为主线，教师为主导，学生为主体，让学生主动参与到知识形成的整个思维过程；课后利用微助教平台发布拓展内容，并线上讨论答疑，实现知识的深化和迁移，促进职业能力的提升。整个教学过程借助单片机一体化实训室，开展一体化教学；利用工作页，将传统知识转化为自主学习的导向；利用信息化教学手段QQ群、微助教，完成签到、线上学习、测试、讨论、指导、答疑，有效地提高了教学效率；微课和教学视频资源也能够随时随地观看，帮助预习复习。运用信息化教学，更符合学生的行为习惯，有效地提高了课堂教学效果，也提高了学生学习的积极性。
四、循序渐进，重点攻克编程
硬件电路和软件编程是单片机学习中最主要的部分。硬件电路要结合单片机最小应用系统和电工电子的相关知识，首先要能看懂电路图，进而能根据具体任务设计电路图；其次，还要从图上找出编程需要的信息，例如P2.0控制一盏灯，我们要通过电路图判断P2.0高电平灯亮还是低电平灯亮，这样编程时才能正确控制灯的亮灭。软件编程是单片机学习中的难点，对于学生来讲汇编语言还是比C语言更容易接受，它的编程思路简单，但是指令较多；而C语言逻辑性比较强，更接近于人类的思维方式，编程语句也较少，而且应用广泛像机器人的编程等都是大同小异。不管采用哪种编程语言，都要多练习，先是读程序，能读懂不断积累然后再练习编程。同一个任务可能会有多种程序来实现，因为每个人的思维方式不同，采用的控制方式也不同，编出来的程序也不会相同。对学生的要求要以应用为目的，特别是编程初期，可以不必讲究编程语言的简练，只要能够实现预先的要求即可；其次老师要引导学生多总结，勤练习，给出一个个小任务，画出流程圖，循序渐进的突破难点。
五、让学生体会到成功，增强学生的自信心
要使学生对单片机保持持久的兴趣，就要让学生体会到成功的欢乐和满足。这就要求教师在教学过程中，为学生制定合理的教学目标，循序渐进。例如，最初学习控制一盏灯常亮，熟悉以后，再进一步拓展，将定时指令配合使用，实现一盏灯闪亮，继而再控制8盏灯闪亮、流水灯、数码管显示等等，如此由浅入深，知识不断积累，学习不断进步的同时，又让充分体会到学习的乐趣，从而增加了学生的信心。提供“成功的机会”，对于学生而言，是进步的动力，对于教师而言，是促进学生进行探索性学习的好方法。
在单片机教学中，经过不断的探究和实践，采用上面的措施和方法，取得了一定的教学效果。任何事都不是一朝一夕就能做好的，一堂成功的课更需要老师和学生共同的努力，老师出于期待付出更多的时间和精力，学生为了不辜负期待而更加努力。只要我们不断地总结教学经验，探讨和研究教学方法，将重点立足于学生的“学”，不断思考、不断创新，就一定会掌握更多、更有效的单片机教学方法，满足企业对单片机技能人才的需求。