【摘 要】
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我国贯通式博士生教育政策经历了探索阶段、形成阶段、发展阶段三个时期。在演进过程中遵循社会需求是政策演进的动力机制、创新型人才培养是政策制定的价值取向、配套体系的
【基金项目】
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研究阐释党的十九届四中全会精神国家社科基金重大项目“构建服务全民终身学习的教育体系研究”(20ZDA070)
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我国贯通式博士生教育政策经历了探索阶段、形成阶段、发展阶段三个时期。在演进过程中遵循社会需求是政策演进的动力机制、创新型人才培养是政策制定的价值取向、配套体系的不断完善是政策实施的过程保障、教育学话语是主要的政策话语规则等逻辑。未来我国贯通式博士生教育政策应坚持社会需求与教育规律的良性互动、强化贯通式博士生的创新能力培养、健全政策实施过程中的监督评价体系以及形成多元利益主体参与的政策话语规则。
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