在孩子们学习母语的过程中，我们都能顺其自然地教他们如何发音、如何造句，然而到了学英语的阶段，很多家长便开始犯愁。第二语言的培养和学习总显得“很不一样”，家长会不知所措，找不到自己的定位，也就是说，拿不准在辅导孩子英语的时候，我们应该以什么身份出现，我们应该扮演什么角色。
　　其实无论从环境的营造，还是从孩子的认知角度上看，我认为家长们所扮演的角色，大体可以分为三种：轻松自然语境的创设者、最佳的学习同伴，以及持之以恒的鼓励者。
　　轻松自然语境的创设者
　　一般情况下，家长们可以在特定的时间段内，跟孩子用英语进行交流，创造“No Chjnese”的环境。轻松的聊天，加上说话时的神态、动作，以及与周围事物直接的联系，可以让孩子更易理解聊天的内容，而这一部分就像教孩子们母语的规律一样，创造一种浸入式的
　　语言环境，按照母语的习得规律，用英语对事件本身进行学习，利于培养孩子们的英语思维。
　　当然，很多家长可能在创设英语环境时有自身的限制。在这里我可以举例说—下美国刚刚移民过去的华人家庭一般是怎么做的。他们当中有些小孩的父母英文并不好，这时这些华人家长会给孩子自己创造一个英语角，可能是孩子自己的小房间，也可能只是书桌的一角。孩子们一到了这个英语角，就一切与汉语绝缘了，很多孩子将单词串起来做个小风铃挂起来，在英语角中也只说英文。这其实可以给孩子带来一种游戏的感觉，很多华人小孩都乐在其中，觉得那个角落跟其它的地方不太一样。
　　最佳的学习同伴
　　在孩子学英语的时候，我们家长可能基本上都是要求孩子自己学，比如说一些家长给孩子买了很多英语光盘，一般情况下就是把光盘播放后就让孩子坐下看，而自己就可能去忙自己的事情去了。但是这样的学习，效率并不高，时间久了孩子也可能会觉得学英语很没有意思，或者只顾着看好看的动画而把英语仅仅当作了“背景音乐”。但是如果家长跟孩子一起学可能就效果非常好，家长们可以在过程中加入竞争，像跟孩子进行游戏的抢答，或者扮演一些动画人物，都能提高孩子们的英语兴趣和效率。对于英语不太好的家长，可以让孩子教你英语，这时候往往能激发孩子很大的兴趣去了解英文。
　　持之以恒的鼓勋者
　　这个道理可能很多家长都懂，但是如果孩子进步慢了，或者学习中出现了停滞等状态，家长心里就会有些“发毛”。但是其实每个孩子都非常敏感和脆弱，家长们也许时间长了有所忽略，而往往一些不经意的话就会让孩子记得很深。曾有一位老师跟我反映说，新来的一个小学员原本挺活泼积极的，有一次他的妈妈当着孩子的面告诉老师，孩子这儿不好那儿不好，之后这位小学员就变得特别不爱说话，也不肯主动发言了。很多这样的无心之举都容易打击孩子的学习积极性。所以说，家长们要常常把“你真棒”这些鼓励的话放在嘴边。
　　英语的学习环境毕竟不同于母语，因此家长们需要在让孩子学英语的过程中“身兼数职”。这看起来对家长的要求“有点高”。事实上，只要在孩子学习的时候能够有所注意，比如孩子学英语时家长尽量避免汉语作答，或者高质量地每周陪孩子一起学习那么一段时间，这样的学习效率比让孩子单纯地泡在单词本里要高很多。在孩子学英语时随时切换自己的角色，家长们准备好了吗?
　　(SaIly瑞思学科英语学术总监)
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