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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0124-01
小学语文教学是我们教育工作者的一个工作重点，搞好小学语文教学对于孩子的发展有着非常重要的意义，作为长期从事小学语文教学的一名教育工作者，笔者在搞好小学语文教学方面积累了一些经验，简单阐述如下。
一、激发学生学习语文的积极性
对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度，同时告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害怕的地方，我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生的回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的积极性。
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所出现的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生都被我纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，被纠正的次数甚至达到四五次。有时候心里一急，还免不了幾句批评。一段时间后，我开始觉得课堂上气氛越来越沉闷。回想着课堂氛围的沉寂，我陷入了沉思，在与学生谈话后我才知道原因：是我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在学习时遭到老师不停地打断、纠正，也会感到气馁和受伤，也不能积极愉快地学习。比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态，那么学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，人的心理压力小，学习的效果也就好了。在这些教学失误之后，我不禁思索着补救的方法。
二、抓住学生的好奇心，激发学习动力
《蝙蝠与雷达》这课主要讲蝙蝠的特异本领、雷达的工作原理和科学家揭开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。本课知识性和科学性都很强。如果单是把它当做一节知识课来传授的话，学生的感受不会很深。所以课前不仅我自己进行了充分的准备，也让学生自己预习、上网查资料了解雷达的一些科学知识。
在教学过程中，我想通过细读课文引起学生的好奇心，没想到学生的学习兴趣很浓，课前准备很充分，对蝙蝠、雷达了解较深，可以通过抓住其中一些细节描写的相关词语细细地品读，从中对蝙蝠和雷达的特点了解得更深刻，再通过指导阅读，学生的感悟会更深。先揭示蝙蝠的特点，通过引导学生抓住描写蝙蝠特点的词句进行品读，感悟出了其本领之大。又引导学生通过填空、归纳等自学学习方法了解蝙蝠有如此大的本领的真正原因。在此基础上我又故弄玄虚地揭示了蝙蝠本领大的真正的秘密。学生们通过自己的复述更深刻地了解了蝙蝠，为后面揭示雷达为飞机做导航作了很好的铺垫。一节原本没信心上好的课，在我和同学们默契的配合下轻松而又快乐的完成了。由此看出学生自学的能力是不可忽视的。
三、语文教学应该紧密联系现实生活
语文教学应该紧紧地联系生活，融入到生活当中，在生活的广阔天地中锻炼学生的各项技能。我在教学中注重学生的知识水平与经验的联系。比如：在学生学习了一篇描写植物的课文后，我会及时地引导学生的思维，号召学生在家里或小区内，观察身边的花草，观察它们的生长情况，并详细地记录下来。也可以通过长期的观察，完成观察笔记。再比如在学习了《火红的枫叶》后，培养学生对老师的感恩情怀。可以结合生活中的事例，让学生思考如何热爱自己的老师？你采取了怎样的方式？在此基础上要求学生写成叙事文，也可以写成小散文等等，锻炼学生的写作能力。
通过一系列活动的开展，学生不再禁锢于狭小的天地中，而是在广阔的生活中学习知识、锻炼能力，教学效果十分明显。
四、培养学生的阅读习惯
语文是重要的交际工具，学习语文的最终目的是提高学生的语文素养。我班的学生从一二年级的识字认字阶段已经过渡到了三年级，我清楚地知道，从现在开始，在语文教学中，在识字认字的基础上，应把阅读教学作为教学重点。阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一，也是人们学习、工作、生活中获得信息进而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明了阅读的重要性。所以让学生从小开始提高阅读能力，养良好的阅读习惯，才能扫清学生学习语文的障碍。那么提高学生的阅读能力，最主要的是兴趣这个老师，有了兴趣学生会有学习的动力，就会步入五彩缤纷的阅读世界之中。
五、保护学生的自尊心，增加学习的动力
每个人都有自尊，保护学生自尊，让他们得到一种心灵上的满足，便能增加他们学习的动力。记得一次单元测试结束，我班一个平时最优秀的学生只考了65分，与平时相差甚远，可能是出于本能，在公布成绩时，我不加思索，张口就把他的成绩念成了95分，学生们听到后，毫不例外又把羡慕的目光投给了他。他兴冲冲的来拿试卷，可当他看到试卷上的分数时，脸上的微笑立刻消失了，微微一怔，随即把头扭过来看着我，意思是老师你念错了。当我们的目光相遇时，我朝他微微一笑，他随即領会了我的意思，也报我以微笑，并向我投来了感激的目光。就是在那一刻，我的心灵受到深深的震撼，是啊，哪个学生不爱面子呢？哪个学生不希望自己有个好的成绩呢？从那以后，每次考试结束公布成绩时，我总是把考得最好的几名学生的成绩大声地读出来，然后让同学们向他们学习，而对于那些不及格的学生，我从来都不会报出他们的成绩，同时要求学生之间也不允许探听别人分数。我告诉他们“分数并不重要，关键是看你对所学的知识掌握了多少，把知识学会了才是最重要的。”就这样，我一直坚持着这种做法，报喜不报忧。一次在一次测试后，下课时，学生们都出去玩了，调皮的的唐天昊看看四周没人，跑到我面前有些不好意思地说：“老师，谢谢你啊！”我说：“谢我什么？”“谢谢老师没把我的分数念出来，否则我就太难为情了。”“下次可要继续努力啊，考好了，老师会大声地读出你的成绩的，好吗？”“好！谢谢老师！”说完，我笑了，他也笑了。善意的谎言保护了孩子的自尊，让他们变得更爱学习，再也不惧怕考试了。
小学语文教学是我们教育工作者的一个工作重点，搞好小学语文教学对于孩子的发展有着非常重要的意义，作为长期从事小学语文教学的一名教育工作者，笔者在搞好小学语文教学方面积累了一些经验，简单阐述如下。
一、激发学生学习语文的积极性
对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度，同时告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害怕的地方，我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生的回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的积极性。
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所出现的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生都被我纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，被纠正的次数甚至达到四五次。有时候心里一急，还免不了幾句批评。一段时间后，我开始觉得课堂上气氛越来越沉闷。回想着课堂氛围的沉寂，我陷入了沉思，在与学生谈话后我才知道原因：是我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在学习时遭到老师不停地打断、纠正，也会感到气馁和受伤，也不能积极愉快地学习。比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态，那么学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，人的心理压力小，学习的效果也就好了。在这些教学失误之后，我不禁思索着补救的方法。
二、抓住学生的好奇心，激发学习动力
《蝙蝠与雷达》这课主要讲蝙蝠的特异本领、雷达的工作原理和科学家揭开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。本课知识性和科学性都很强。如果单是把它当做一节知识课来传授的话，学生的感受不会很深。所以课前不仅我自己进行了充分的准备，也让学生自己预习、上网查资料了解雷达的一些科学知识。
在教学过程中，我想通过细读课文引起学生的好奇心，没想到学生的学习兴趣很浓，课前准备很充分，对蝙蝠、雷达了解较深，可以通过抓住其中一些细节描写的相关词语细细地品读，从中对蝙蝠和雷达的特点了解得更深刻，再通过指导阅读，学生的感悟会更深。先揭示蝙蝠的特点，通过引导学生抓住描写蝙蝠特点的词句进行品读，感悟出了其本领之大。又引导学生通过填空、归纳等自学学习方法了解蝙蝠有如此大的本领的真正原因。在此基础上我又故弄玄虚地揭示了蝙蝠本领大的真正的秘密。学生们通过自己的复述更深刻地了解了蝙蝠，为后面揭示雷达为飞机做导航作了很好的铺垫。一节原本没信心上好的课，在我和同学们默契的配合下轻松而又快乐的完成了。由此看出学生自学的能力是不可忽视的。
三、语文教学应该紧密联系现实生活
语文教学应该紧紧地联系生活，融入到生活当中，在生活的广阔天地中锻炼学生的各项技能。我在教学中注重学生的知识水平与经验的联系。比如：在学生学习了一篇描写植物的课文后，我会及时地引导学生的思维，号召学生在家里或小区内，观察身边的花草，观察它们的生长情况，并详细地记录下来。也可以通过长期的观察，完成观察笔记。再比如在学习了《火红的枫叶》后，培养学生对老师的感恩情怀。可以结合生活中的事例，让学生思考如何热爱自己的老师？你采取了怎样的方式？在此基础上要求学生写成叙事文，也可以写成小散文等等，锻炼学生的写作能力。
通过一系列活动的开展，学生不再禁锢于狭小的天地中，而是在广阔的生活中学习知识、锻炼能力，教学效果十分明显。
四、培养学生的阅读习惯
语文是重要的交际工具，学习语文的最终目的是提高学生的语文素养。我班的学生从一二年级的识字认字阶段已经过渡到了三年级，我清楚地知道，从现在开始，在语文教学中，在识字认字的基础上，应把阅读教学作为教学重点。阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一，也是人们学习、工作、生活中获得信息进而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明了阅读的重要性。所以让学生从小开始提高阅读能力，养良好的阅读习惯，才能扫清学生学习语文的障碍。那么提高学生的阅读能力，最主要的是兴趣这个老师，有了兴趣学生会有学习的动力，就会步入五彩缤纷的阅读世界之中。
五、保护学生的自尊心，增加学习的动力
每个人都有自尊，保护学生自尊，让他们得到一种心灵上的满足，便能增加他们学习的动力。记得一次单元测试结束，我班一个平时最优秀的学生只考了65分，与平时相差甚远，可能是出于本能，在公布成绩时，我不加思索，张口就把他的成绩念成了95分，学生们听到后，毫不例外又把羡慕的目光投给了他。他兴冲冲的来拿试卷，可当他看到试卷上的分数时，脸上的微笑立刻消失了，微微一怔，随即把头扭过来看着我，意思是老师你念错了。当我们的目光相遇时，我朝他微微一笑，他随即領会了我的意思，也报我以微笑，并向我投来了感激的目光。就是在那一刻，我的心灵受到深深的震撼，是啊，哪个学生不爱面子呢？哪个学生不希望自己有个好的成绩呢？从那以后，每次考试结束公布成绩时，我总是把考得最好的几名学生的成绩大声地读出来，然后让同学们向他们学习，而对于那些不及格的学生，我从来都不会报出他们的成绩，同时要求学生之间也不允许探听别人分数。我告诉他们“分数并不重要，关键是看你对所学的知识掌握了多少，把知识学会了才是最重要的。”就这样，我一直坚持着这种做法，报喜不报忧。一次在一次测试后，下课时，学生们都出去玩了，调皮的的唐天昊看看四周没人，跑到我面前有些不好意思地说：“老师，谢谢你啊！”我说：“谢我什么？”“谢谢老师没把我的分数念出来，否则我就太难为情了。”“下次可要继续努力啊，考好了，老师会大声地读出你的成绩的，好吗？”“好！谢谢老师！”说完，我笑了，他也笑了。善意的谎言保护了孩子的自尊，让他们变得更爱学习，再也不惧怕考试了。