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在小学语文学习中，要求学生记忆的东西相比较于其他学科来说是最多的，而在学习过程中课堂气氛的活跃程度与记忆曲线挂钩程度更是巨大。所以如何调动课堂气氛就需要教师针对学生的特点，把握学生的心理进行有针对性的教学。
小学的学习处于启蒙阶段，而语文正是学生学习其他学科的基础，因此教师要注意培养学生的学习兴趣，为以后的语文学习以及其他学科的学习做好心理和知识上的储备。只有调动学生学习语文的积极性，活跃课堂气氛，才能帮助学生发散思维，更好的进行其他学科的学习。课堂气氛的活跃与记忆的深度成正比，因此如何活跃课堂气氛也是学习语文教学的重中之重。笔者本文就针对如何活躍小学语文的课堂气氛提出了如下建议。
一、分小组进行课堂讨论
这一点是针对小学生的特点来进行的课堂教育活动。普遍来说小学生比较活泼好动，而在教学活动中要注意把握这些特点并加以利用，如果太过则会导致课堂纪律较差，所以教师在进行课堂讨论的时候要制定一个计划。
（一）规定课堂讨论的内容
针对学习的内容来进行讨论，而不是漫无目的的自由聊天导致上课秩序被打乱。
（二）设置课堂讨论的时间
这要根据讨论的内容来灵活决定讨论的时间，目的是让学生有时间观念，让学生在课堂气氛活跃的同时遵守规则，不能因讨论忘记了时间，不能仅靠老师来维持课堂秩序。
（三）进行课堂讨论的总结
在讨论完毕之后每组选出一人总结讨论过程，谈谈自己从中得到的收获，在此过程中其他组员也可以举手积极发言，之后老师对其进行鼓励。例如有的学生平时不积极发言，在其回答完后教师要积极鼓励，可在一定程度上调动全班的积极性。
二、借助多媒体资源活跃课堂
随着时代的发展与社会的进步以及新课改的不断推进，丰富多彩的多媒体技术走进了课堂，我们要充分利用完善的教学设施，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而加深记忆深度。众所周知图片及视频更有利于人脑的记忆，尤其是针对小学生来说，他们更愿意接受这一新的授课方式。根据记忆曲线，视频图片等更有利于学生的记忆，而且当他们在观看的同时与其他同学的交流会将一个人的思想变成两个人的。这一过程不但活跃了课堂气氛，加深同学感情，更有利于小学语文的学习与记忆。在利用多媒体资源的同时，教师切不可忘记因材施教，要让学生学习后有收获、有进步，为下一步课堂教学做铺垫。
三、进行课本剧的分角色表演
语文学习对于小学生来说较为枯燥乏味，这就需要教师每时每刻都要有调动课堂气氛的意识，让学生在快乐中学习。进行课本剧的分角色表演便是一种好方法。
（一）如何选择角色
选择角色的过程有自我推荐、学生举荐和老师决定，这几个方法都应该由老师总体把握，稳定课堂秩序。
（二）表演过程中要注意的问题
在同学上台表演的同时，不能放任其他学生看热闹，要尊重表演的同学。课堂气氛的活跃是相对的，不是课堂越闹越好，而是把握一个度，这个度对于小学生来说很难把握，需要老师的指导和学生的配合。
（三）表演完成后的注意事项
在学生表演完毕时教师应该给予表扬，然后指出不足，下次改正，同时台下观看的同学也应该发表自己的看法，提出表演的优点与不足。通过情景带入让其体验如果是自己上台可能出现的问题及如何解决，这都是分角色表演的过程应该注意的问题。
四、设置小组竞赛模式
在调动学生积极性的过程中，教师在课堂上不能使用单一的课堂提问等方式，应该设置小组竞赛。让学生具有竞争意识，同时也培养了集体荣誉感，身为一个组的成员，担负着一个组的荣辱，这会促使他们积极地回答问题，参与到课堂互动中。小组竞赛模式可以一个星期一次总结，表扬优秀小组，为了公平起见也应该表彰优秀个人，并且设置奖惩制度，学生们会为了同一个目标而奋斗，这不仅是活跃课堂气氛的过程，也是健全学生人格，培养其全面发展的过程。
五、优秀影视剧作定期欣赏
优秀影视剧作欣赏大部分教师是放在课下让学生自主进行，殊不知小学生的自制能力较差，布置的观看性作业很难完成，这不仅会影响教学进度，更不利于教学整体方向的把握。大部分学生很难完成教师布置的观看性作业，即使观看也是匆匆扫过几眼，并且教师授课过程中容易忽略学生的实际情况，不能让其深入其中体会语文学习的乐趣，百害而无一利。因此课上优秀影视剧作的定期欣赏是调动课堂气氛必不可少的一部分，也有利于加深学生记忆，观看优秀影视剧作的过程陶冶了情操，将学生置于此情此景更容易发生情感共鸣，有利于学生对小学语文的学习，也是学生思想境界提高的过程。
六、尊重学生的个体差异
因人而异，因材施教，激发兴趣从而活跃课堂气氛。小学生在学习生活中方方面面都存在着差异，教师应该正确认识并把握它们，并尊重学生存在的这些差异。差异是一种资源和特点，我们要调试这种差异，进行差异化教学的策略。比如有的同学在记忆知识时较慢，有的学生偏快，这就需要教师统筹规划教学进度。对学生的学习要求不同，学生的发展也随之产生了变化，学生也在自主选择中谋求发展，而我们老师应该做的就是把握发展的过程，使每一位学生在参与学习的过程中都有自己的进步，学生的积极性提高了，课堂氛围自然变得活跃。因材施教要求老师从整体上把握学生的共同特点，从中找出个体差异，因此教师在开展教学活动的时候不仅要照顾大部分学生的节奏，还要兼顾小部分学生的差异，不同层次的学生都可以适应，课堂气氛自然不会差。
总之，在小学语文课堂教学中教师要让学生体验成功的快乐，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，加深学生的记忆，让学生切身感受到语文学习的乐趣，寓教于乐，才能收获更大的进步。
小学的学习处于启蒙阶段，而语文正是学生学习其他学科的基础，因此教师要注意培养学生的学习兴趣，为以后的语文学习以及其他学科的学习做好心理和知识上的储备。只有调动学生学习语文的积极性，活跃课堂气氛，才能帮助学生发散思维，更好的进行其他学科的学习。课堂气氛的活跃与记忆的深度成正比，因此如何活跃课堂气氛也是学习语文教学的重中之重。笔者本文就针对如何活躍小学语文的课堂气氛提出了如下建议。
一、分小组进行课堂讨论
这一点是针对小学生的特点来进行的课堂教育活动。普遍来说小学生比较活泼好动，而在教学活动中要注意把握这些特点并加以利用，如果太过则会导致课堂纪律较差，所以教师在进行课堂讨论的时候要制定一个计划。
（一）规定课堂讨论的内容
针对学习的内容来进行讨论，而不是漫无目的的自由聊天导致上课秩序被打乱。
（二）设置课堂讨论的时间
这要根据讨论的内容来灵活决定讨论的时间，目的是让学生有时间观念，让学生在课堂气氛活跃的同时遵守规则，不能因讨论忘记了时间，不能仅靠老师来维持课堂秩序。
（三）进行课堂讨论的总结
在讨论完毕之后每组选出一人总结讨论过程，谈谈自己从中得到的收获，在此过程中其他组员也可以举手积极发言，之后老师对其进行鼓励。例如有的学生平时不积极发言，在其回答完后教师要积极鼓励，可在一定程度上调动全班的积极性。
二、借助多媒体资源活跃课堂
随着时代的发展与社会的进步以及新课改的不断推进，丰富多彩的多媒体技术走进了课堂，我们要充分利用完善的教学设施，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而加深记忆深度。众所周知图片及视频更有利于人脑的记忆，尤其是针对小学生来说，他们更愿意接受这一新的授课方式。根据记忆曲线，视频图片等更有利于学生的记忆，而且当他们在观看的同时与其他同学的交流会将一个人的思想变成两个人的。这一过程不但活跃了课堂气氛，加深同学感情，更有利于小学语文的学习与记忆。在利用多媒体资源的同时，教师切不可忘记因材施教，要让学生学习后有收获、有进步，为下一步课堂教学做铺垫。
三、进行课本剧的分角色表演
语文学习对于小学生来说较为枯燥乏味，这就需要教师每时每刻都要有调动课堂气氛的意识，让学生在快乐中学习。进行课本剧的分角色表演便是一种好方法。
（一）如何选择角色
选择角色的过程有自我推荐、学生举荐和老师决定，这几个方法都应该由老师总体把握，稳定课堂秩序。
（二）表演过程中要注意的问题
在同学上台表演的同时，不能放任其他学生看热闹，要尊重表演的同学。课堂气氛的活跃是相对的，不是课堂越闹越好，而是把握一个度，这个度对于小学生来说很难把握，需要老师的指导和学生的配合。
（三）表演完成后的注意事项
在学生表演完毕时教师应该给予表扬，然后指出不足，下次改正，同时台下观看的同学也应该发表自己的看法，提出表演的优点与不足。通过情景带入让其体验如果是自己上台可能出现的问题及如何解决，这都是分角色表演的过程应该注意的问题。
四、设置小组竞赛模式
在调动学生积极性的过程中，教师在课堂上不能使用单一的课堂提问等方式，应该设置小组竞赛。让学生具有竞争意识，同时也培养了集体荣誉感，身为一个组的成员，担负着一个组的荣辱，这会促使他们积极地回答问题，参与到课堂互动中。小组竞赛模式可以一个星期一次总结，表扬优秀小组，为了公平起见也应该表彰优秀个人，并且设置奖惩制度，学生们会为了同一个目标而奋斗，这不仅是活跃课堂气氛的过程，也是健全学生人格，培养其全面发展的过程。
五、优秀影视剧作定期欣赏
优秀影视剧作欣赏大部分教师是放在课下让学生自主进行，殊不知小学生的自制能力较差，布置的观看性作业很难完成，这不仅会影响教学进度，更不利于教学整体方向的把握。大部分学生很难完成教师布置的观看性作业，即使观看也是匆匆扫过几眼，并且教师授课过程中容易忽略学生的实际情况，不能让其深入其中体会语文学习的乐趣，百害而无一利。因此课上优秀影视剧作的定期欣赏是调动课堂气氛必不可少的一部分，也有利于加深学生记忆，观看优秀影视剧作的过程陶冶了情操，将学生置于此情此景更容易发生情感共鸣，有利于学生对小学语文的学习，也是学生思想境界提高的过程。
六、尊重学生的个体差异
因人而异，因材施教，激发兴趣从而活跃课堂气氛。小学生在学习生活中方方面面都存在着差异，教师应该正确认识并把握它们，并尊重学生存在的这些差异。差异是一种资源和特点，我们要调试这种差异，进行差异化教学的策略。比如有的同学在记忆知识时较慢，有的学生偏快，这就需要教师统筹规划教学进度。对学生的学习要求不同，学生的发展也随之产生了变化，学生也在自主选择中谋求发展，而我们老师应该做的就是把握发展的过程，使每一位学生在参与学习的过程中都有自己的进步，学生的积极性提高了，课堂氛围自然变得活跃。因材施教要求老师从整体上把握学生的共同特点，从中找出个体差异，因此教师在开展教学活动的时候不仅要照顾大部分学生的节奏，还要兼顾小部分学生的差异，不同层次的学生都可以适应，课堂气氛自然不会差。
总之，在小学语文课堂教学中教师要让学生体验成功的快乐，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，加深学生的记忆，让学生切身感受到语文学习的乐趣，寓教于乐，才能收获更大的进步。