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摘要：在新课改的大形势下，初中语文课堂教学改革要想取得成功，教师就必须从转变教育理念、创新教学形式、优化教学手段等三个方面入手，从而更优化地实施课堂教学目标。
关键词：语文课堂教学 教育理念 教学形式 教学手段
在新课改的大形势下，初中语文课堂教学改革要想取得成功，语文教师必须要不断更新教育理念，深入理解新课程的主旨，领悟新课程要领，切实掌握和实施新的教学方法，从而确保更好地提升学生的语文素养，更优化地实施课堂教学目标。下面，笔者结合自己多年的初中语文教学实践，谈谈初中语文课堂教学改革。
一、转变教育理念
1.突出学生主体地位，保证学生充分发展
语文教学要面向全体学生，要让全体学生能够在原有的基础上得到更好的发展、更大的进步。这就要求教师着力转变教育理念，不断革新传统的教学思想、教学过程、教学手段和教学方法，有效打造让每一名学生展示才华的机会和平台，公平地向每一位学生分配学习资源，客观公正地评价每一位学生。笔者在初中语文教学实践中，就通过改革提问方式，突出学生的主体地位，保证学生充分发展。例如，改革以往的学生问教师答或者教师问学生答的提问模式，着力推进学生问学生答的提问模式。在学生预习的基础上，首先在学生中收集疑问（要求学生书写在纸上），之后，再随机发给学生，要求其根据所学的知识进行解答。最后，再由笔者进行分析评判，指出精辟之处和不足之处，从而不断提升学生的质疑能力和自主解题能力。
2.培育学生语文情感，提升学生语文素养
培育学生语文情感，提升学生语文素养是在语文教学的目的所在。这就要求教师在教学过程中，应正确、有效地指导学生通过语言的积累，培养语感，发展思维，从而达到正确理解、把握和运用语文知识，并具备适应需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力等。在此基础上，还应该有效重视和提升学生的品德修养和审美情趣，具备成良好的个性和健全的人格。
3.倡导自主学习，培养学生的探究精神
初中语文教学中，教师要注重推进自主学习，调动学生的学习情绪，活跃语文的课堂气氛。例如，在进行小说、戏剧、散文、诗歌等文学作品的教学过程中，教师可以引导学生分四步（阅读、分析、欣赏、练习）开展自主学习，着力构建自主课堂，促进学生不断积极参与教学活动，真正让学生高效率地在形象、生动、活泼的课堂氛围中学习语文知识、提升语文素养。
二、创新教学形式
1.创新教学模式
在初中语文课堂教学过程中，教师必须要创新教学模式，有效改变以往的教学方法，尽可能多实施、多探究一些新的教学模式，确保初中语文教学的活泼性、生动性。例如，适时有针对性地开展自主学习法、合作探究法以及讨论式教学法、问题情境教学法、互动教学模式等，从而真正改变传统语文课堂的单一教学模式，不断激发学生的学习兴趣，不断将思考的权利还给学生，真正进一步激发学生的求知欲，有效提升学生参与教学活动的积极性和主动性。
2.丰富学习内容
在初中语文课堂教学过程中，要在完成基本语文知识教学的基础上，尽量丰富学习内容，这样会有效促进语文教学向语文教育转变，最终引导学生以独特敏锐性去课认识、掌握、思考所学的语文知识。在新课改理念的指引下，苏教版新教材为学生提供了不少与生活实际相联系的内容，这就要求教师在教学过程中，不断搜集各种在生活里、社会中出现的新问题、新现象，并有针对性地开展分组讨论，让学生在共同交流的基础理论上，丰富学习内容，开拓思维空间，不断运用所学语文知识来解决在学习中、生活中所遇到的各种问题，从而全方位、多层面地提高学生的语文素养。
3.注重激励评价
在语文教学中注重运用激励评价，可以激励和唤醒学生的学习信心。教师的赞赏和激励不仅可以强化师生情感交流，也可以有效激励学生积极主动地开展学习。例如，在学生朗读过程中，教师可以适时根据学生的实际情况开展激励评价。例如，我的学生真棒！你的发言很有节奏！你的声质很不错！你的声音真好听，长大了能当播音员！等等。当在学生回答问题出现缺陷或者不正确、不完全正确时，教师也可以换一个角度进行评价：你换一下思路，就更加接近胜利的彼岸了。通过有效运用激励评价，会让学生受到鼓励，真正让学生感到来自教师的友善，从而使学生产生主动学习的内在因素，最终达到预期的学习目标。
三、优化教学手段
在语文教学中，教师要想做到优化教学手段，就必须根据学生的学情，依据不同的课程内容，运用不同的教学手段，既可以是传统手段、常规方法，也可以是现代教育技术，确保真正做到因材施法。
1.注重挂图、标本、模型等传统语文辅助教学手段
在初中语文教学过程中，教师应该不断结合教材，适当、恰当地利用挂图、标本、模型等传统语文辅助教学手段进行，这样会使学生感到语文学习的形象、生动、有趣。同时，学习也会更加全面、系统、深入地理解相关知识。例如，在教学《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》《凡尔塞宫》以及《国宝——大熊猫》时，可以通过挂图、标本、模型等着力激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，并且还能有效调动学生积极地思考。
2.注重利用现代教育技术
在初中语文教学中，还应该注重运用现代化科技手段，不断拓宽语文学习和运用的领域，促进学生在不同的形式下进行相互交流、渗透和整合，并全面开阔视野，有效提升学习效率,最终具备适应实践所需要的语文能力。教师在教学实践中，可以利用录音、幻灯、投影、电脑等多媒体教学手段，帮助学生打造情境、强化个人体验。例如，笔者在上《黄鹤楼》这一课时，就利用多媒体课件，现场向学生展示了作为我国古代建设杰出代表——黄鹤楼的局部特写画面，通过多媒体教学让学生更加富于兴趣的倾听教师的讲解，更加深入地欣赏、研究黄鹤楼的结构，从而使学生可以更加全面地彻底了解黄鹤楼的美、精、巧。
总之，初中语文课堂教学改革的前景比较广阔，内涵非常丰富，途径也很多，期待广大从事语文教育的同仁能够进一步更新教学形式，优化教学手段，提升教育潜能，拓宽思路，改变方法，从而为初中学生打造更加宽广的学习平台，打造更为丰富的学习模式。
参考文献：
［1］李明伟.浅探初中语文课堂教学改革的有效化[J].时代教育，2008，(11).
［2］顾大春.初探新课标体系下初中语文课“参与-发展”[D].山东师范大学，2007.
［3］张东杰.初中语文教学的实践与反思[D].首都师范大学，2007.
［4］王立良.小议初中语文教学改革的有效化[J].时代教育，2008，(11).
［5］张明波.如何在初中语文课堂上开展教学改革［J］.上海教育科研，2008，（2）.
关键词：语文课堂教学 教育理念 教学形式 教学手段
在新课改的大形势下，初中语文课堂教学改革要想取得成功，语文教师必须要不断更新教育理念，深入理解新课程的主旨，领悟新课程要领，切实掌握和实施新的教学方法，从而确保更好地提升学生的语文素养，更优化地实施课堂教学目标。下面，笔者结合自己多年的初中语文教学实践，谈谈初中语文课堂教学改革。
一、转变教育理念
1.突出学生主体地位，保证学生充分发展
语文教学要面向全体学生，要让全体学生能够在原有的基础上得到更好的发展、更大的进步。这就要求教师着力转变教育理念，不断革新传统的教学思想、教学过程、教学手段和教学方法，有效打造让每一名学生展示才华的机会和平台，公平地向每一位学生分配学习资源，客观公正地评价每一位学生。笔者在初中语文教学实践中，就通过改革提问方式，突出学生的主体地位，保证学生充分发展。例如，改革以往的学生问教师答或者教师问学生答的提问模式，着力推进学生问学生答的提问模式。在学生预习的基础上，首先在学生中收集疑问（要求学生书写在纸上），之后，再随机发给学生，要求其根据所学的知识进行解答。最后，再由笔者进行分析评判，指出精辟之处和不足之处，从而不断提升学生的质疑能力和自主解题能力。
2.培育学生语文情感，提升学生语文素养
培育学生语文情感，提升学生语文素养是在语文教学的目的所在。这就要求教师在教学过程中，应正确、有效地指导学生通过语言的积累，培养语感，发展思维，从而达到正确理解、把握和运用语文知识，并具备适应需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力等。在此基础上，还应该有效重视和提升学生的品德修养和审美情趣，具备成良好的个性和健全的人格。
3.倡导自主学习，培养学生的探究精神
初中语文教学中，教师要注重推进自主学习，调动学生的学习情绪，活跃语文的课堂气氛。例如，在进行小说、戏剧、散文、诗歌等文学作品的教学过程中，教师可以引导学生分四步（阅读、分析、欣赏、练习）开展自主学习，着力构建自主课堂，促进学生不断积极参与教学活动，真正让学生高效率地在形象、生动、活泼的课堂氛围中学习语文知识、提升语文素养。
二、创新教学形式
1.创新教学模式
在初中语文课堂教学过程中，教师必须要创新教学模式，有效改变以往的教学方法，尽可能多实施、多探究一些新的教学模式，确保初中语文教学的活泼性、生动性。例如，适时有针对性地开展自主学习法、合作探究法以及讨论式教学法、问题情境教学法、互动教学模式等，从而真正改变传统语文课堂的单一教学模式，不断激发学生的学习兴趣，不断将思考的权利还给学生，真正进一步激发学生的求知欲，有效提升学生参与教学活动的积极性和主动性。
2.丰富学习内容
在初中语文课堂教学过程中，要在完成基本语文知识教学的基础上，尽量丰富学习内容，这样会有效促进语文教学向语文教育转变，最终引导学生以独特敏锐性去课认识、掌握、思考所学的语文知识。在新课改理念的指引下，苏教版新教材为学生提供了不少与生活实际相联系的内容，这就要求教师在教学过程中，不断搜集各种在生活里、社会中出现的新问题、新现象，并有针对性地开展分组讨论，让学生在共同交流的基础理论上，丰富学习内容，开拓思维空间，不断运用所学语文知识来解决在学习中、生活中所遇到的各种问题，从而全方位、多层面地提高学生的语文素养。
3.注重激励评价
在语文教学中注重运用激励评价，可以激励和唤醒学生的学习信心。教师的赞赏和激励不仅可以强化师生情感交流，也可以有效激励学生积极主动地开展学习。例如，在学生朗读过程中，教师可以适时根据学生的实际情况开展激励评价。例如，我的学生真棒！你的发言很有节奏！你的声质很不错！你的声音真好听，长大了能当播音员！等等。当在学生回答问题出现缺陷或者不正确、不完全正确时，教师也可以换一个角度进行评价：你换一下思路，就更加接近胜利的彼岸了。通过有效运用激励评价，会让学生受到鼓励，真正让学生感到来自教师的友善，从而使学生产生主动学习的内在因素，最终达到预期的学习目标。
三、优化教学手段
在语文教学中，教师要想做到优化教学手段，就必须根据学生的学情，依据不同的课程内容，运用不同的教学手段，既可以是传统手段、常规方法，也可以是现代教育技术，确保真正做到因材施法。
1.注重挂图、标本、模型等传统语文辅助教学手段
在初中语文教学过程中，教师应该不断结合教材，适当、恰当地利用挂图、标本、模型等传统语文辅助教学手段进行，这样会使学生感到语文学习的形象、生动、有趣。同时，学习也会更加全面、系统、深入地理解相关知识。例如，在教学《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》《凡尔塞宫》以及《国宝——大熊猫》时，可以通过挂图、标本、模型等着力激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，并且还能有效调动学生积极地思考。
2.注重利用现代教育技术
在初中语文教学中，还应该注重运用现代化科技手段，不断拓宽语文学习和运用的领域，促进学生在不同的形式下进行相互交流、渗透和整合，并全面开阔视野，有效提升学习效率,最终具备适应实践所需要的语文能力。教师在教学实践中，可以利用录音、幻灯、投影、电脑等多媒体教学手段，帮助学生打造情境、强化个人体验。例如，笔者在上《黄鹤楼》这一课时，就利用多媒体课件，现场向学生展示了作为我国古代建设杰出代表——黄鹤楼的局部特写画面，通过多媒体教学让学生更加富于兴趣的倾听教师的讲解，更加深入地欣赏、研究黄鹤楼的结构，从而使学生可以更加全面地彻底了解黄鹤楼的美、精、巧。
总之，初中语文课堂教学改革的前景比较广阔，内涵非常丰富，途径也很多，期待广大从事语文教育的同仁能够进一步更新教学形式，优化教学手段，提升教育潜能，拓宽思路，改变方法，从而为初中学生打造更加宽广的学习平台，打造更为丰富的学习模式。
参考文献：
［1］李明伟.浅探初中语文课堂教学改革的有效化[J].时代教育，2008，(11).
［2］顾大春.初探新课标体系下初中语文课“参与-发展”[D].山东师范大学，2007.
［3］张东杰.初中语文教学的实践与反思[D].首都师范大学，2007.
［4］王立良.小议初中语文教学改革的有效化[J].时代教育，2008，(11).
［5］张明波.如何在初中语文课堂上开展教学改革［J］.上海教育科研，2008，（2）.