【关键词】文化传承;教育反思;班主任
　　【中图分类号】G451.6
　　【文献标志码】C
　　【文章编号】1005-6009（2020）87-0048-01
　　“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去......长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉獻的是自己。长大后我就成了你，我就成了你。长大后我就成了你，我就成了你。我就成了你。”
　　《长大后我就成了你》这首不断被传唱的歌曲，从字面来看是歌颂教师的，实际上是在讲述一个关于文化传承的故事。我们都知道，传承过程中有继承有发展，有借鉴有摒弃。传承中隐含着宿命和无奈，因为每个人、每个时代的人都是有局限性的。社会的发展进步总是在纠正错误的基础上艰难前行的，这种进步可能是进一步退两步，但有时候的退步其实是为了更好地进步！
　　胡继东老师的《长大后我还是成了你》一文，在我看来就是在讲述一个传承的故事：从当年发誓，将来做了老师，一定要做一个跟自己的班主任不一样的老师，到成为教师后，“最终还是成了你”。其间有对曾经班主任工作方式的继承，也有些许的无奈。曾经的班主任的“不近人情”“不够完美”，让青春年少的“他们”无法理解，难以接受，成为一代代学子难以逃避的“成长之痛”。这些成长之痛来自他们自身，也来自关心爱护“他们”的老师和家长。于是乎，在“他们”面前树立起“一定要克服、绝不要成为”的那座山、那面墙。而这座山、这面墙，其实就是不同时代的人之间的文化鸿沟，或者叫“代沟”。
　　但是，正是这样一些不断被模仿，同时也不断被超越的班主任形象，塑造了今天年轻一代班主任的文化基因——优秀如你，年轻鲁莽如你。可喜的是他们有了反思，有了对于上一代教师和自身成长经历的教育觉察：缺乏理性思考，缺乏应对智慧，进而也有了不断进步和超越的可能。尤其是在这个不断强调教师的专业成长、专业反思的新时代，教育反思是新教师专业成长非常宝贵的精神财富！
　　“长大后我就成了你”，在今天这样一个社会发展变化急剧、文化更迭速度加快的数字化时代，已经成为一道美丽的风景。在这里留存着我们对校园生活的美好记忆：那间教室，那张黑板，那些歌声、笑声、读书声，那些刻骨铭心的成长之痛，都将校园生活演绎成为年轻学子生命历程中的“美丽乡愁”！
　　（作者系南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师）