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【摘 要】本文中首先对现阶段财务管理专业的定位以及课程设置存在的问题进行简要的分析，继而提出了财务管理专业发展的基本思路，最后重点围绕新形势下的财务管理专业的发展路径进行探索和思考。
【关键词】财务管理专业；专业发展；路径
2014年5月，习近平同志指出，中国的经济正处于发展的战略机遇期，应注重中国经济适应新常态，在经济发展战略上保持平常的心态。经济新常态概念的提出带动了相关教育专业的转型和发展。在新形势下，高校财务管理专业发展，应从理念、课程体系以及师资队伍等多个方面入手。具体如下：
一、教师和学生正确认识财务管理专业转型发展
高校管理者及学生应充分意识到财务管理专业向应用技术转型的重要意义。首先，会对传统的教学模式带来冲击，逐渐改变部分地区纯理论化的教学模式，改变长久以来国内高校课堂教学与实践脱离、校企合作流于形式的局面，对于提高高校教学质量，推进高等教育的健康发展具有重要的作用。其次，会对我国“重学轻术”的思想形成一定的冲击，让全社会都意识到实践的重要性，引导大众尊重创造，尊重技术。财务管理专业人员技术应用能力和薪资水平成正比，因此，学生和教师都应认识到财务管理专业转型的重要影响。
二、建立起基于岗位需求的理实合一的课程体系
在新形势下，高校财务管理专业，应充分结合岗位需求，对本专业的课程体系进行优化，充分体现岗位需求以及理论与实践一体化的理念。具体如下：
1.坚持课程内容与岗位要求对接
围绕着培养应用型技术人才这个核心和财务管理专业对应用技术和实际操作能力的要求，在设置课程时，增加实践型课程的比例，注重培养学生的实际操作技能。在教学计划中，严格课程实习与综合性专业实习之間的界限，确保每门课程中都包含相应的实践课程。把培养学生的实际应用能力作为财务管理专业课程学习的重中之重。对务实性较强的课程，教师可适当的采用案例教学、视频指导、课堂讨论等方式，丰富课堂教学模式。减少必修课，增加选修课，这样学生就有了更多的选择空间，有助于发展学生个性。另外，还可以定期开展专题讲座，拓展学生视野，让学生及时了解专业学科的先发现和新动向，激发学生的学习热情。
2.课程设计体现国际化
随着市场经济的发展，财务工作涉及了越来越多的国际业务。因此，高校财务管理专业应适当增加双语课程的内容，以三年为限，至少完成两门课程的双语教学。把《跨国公司财务管理》这门课程划到选修课中，拓展学生的知识面，提高其整体素质。
3.坚持学历证书和职业资格证书的对接
根据职业和岗位的要求，优化课程体系和教学内容。根据岗位和职业的需求，全面发展学生的职业能力，构建一个符合职业标准要求的课程体系，按照职业资格考试的大纲制定教学大纲，按照职业资格证书的考核评估标准制定课程考核标准，实现学历证与职业资格证的衔接。
4.构建多元化的评价体系
从考核内容上讲，注重考核学生的独立思考能力、理解分析能力、实际操作能力以及综合应用能力；从考核形式上讲，注重学习过程的考核，采用笔试、调查报告、策论等多种考核形式，加大对学生实践操作能力的考核力度；从成绩构成上讲，学生成绩由专业课程成绩和职业资格证考试的成绩两方面构成，其中专业课程成绩又包含了实际应用能力、出勤率、课堂表现、学习过程等多个方面的内容。实行考教分离，规范考核程序，打破传统单一的考核模式，注重培养学生的综合素质，建立多元化的考核机制。
三、注重双师型财务管理专业师资队伍的建设
1.采用内培外引结合的方式，培养教师的整体素养
注重培养教师的整体素养，采取内部培养和外部引进形结合的方式，为每一位教师建立专门的档案，通过实践培训、专家讲座、聘请客座教授等，提高教的专业素养，建立一支业务精、教学能力强的“双师型”师资队伍。注重引进高学历人才到校任教，培养两名及以上的学科带头人，为青年教师提供更多机会，可在其中提拔2至3名副教授，激励青年教师不断提升自身的业务素质，推行“引进来，走出去”师资交流途径。
2.积极开展校企合作，提升教师的专业素质
首先，开展校企合作，充分利用校外实训基地，在不影响课程开展的前提下，选派青年教师到企业挂职培训，鼓励青年教师参加各种财务资格证考试，逐渐提升“双师型”教师在整个教育资源中所占的比例。其次，还要培养至少3名双语教学教师，优化师资队伍的学历结构、职称结构和能力结构等，改革课程体系，完善课程内容，注重培养学生的实际操作能力，发展学生个性，为社会培养更多优秀人才。
四、结语
总之，财务管理专业的发展，必须要立足财务管理相关工作岗位的能力需求，充分利用高校的校内外资源，注重理论与实践的相结合，注重师资队伍建设，注重课程体系监督等方面功能努力，为社会培养一批业务精、能力强的优秀人才。
参考文献：
[1]程艳，王晓梅.地方本科院校财务管理专业人才培养定位的思考[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2015（4）：249-251.
[2]卢秀容.关于本科财务管理专业建设的几点思考[J].经济研究导刊，2012（28）：262-263.
【关键词】财务管理专业；专业发展；路径
2014年5月，习近平同志指出，中国的经济正处于发展的战略机遇期，应注重中国经济适应新常态，在经济发展战略上保持平常的心态。经济新常态概念的提出带动了相关教育专业的转型和发展。在新形势下，高校财务管理专业发展，应从理念、课程体系以及师资队伍等多个方面入手。具体如下：
一、教师和学生正确认识财务管理专业转型发展
高校管理者及学生应充分意识到财务管理专业向应用技术转型的重要意义。首先，会对传统的教学模式带来冲击，逐渐改变部分地区纯理论化的教学模式，改变长久以来国内高校课堂教学与实践脱离、校企合作流于形式的局面，对于提高高校教学质量，推进高等教育的健康发展具有重要的作用。其次，会对我国“重学轻术”的思想形成一定的冲击，让全社会都意识到实践的重要性，引导大众尊重创造，尊重技术。财务管理专业人员技术应用能力和薪资水平成正比，因此，学生和教师都应认识到财务管理专业转型的重要影响。
二、建立起基于岗位需求的理实合一的课程体系
在新形势下，高校财务管理专业，应充分结合岗位需求，对本专业的课程体系进行优化，充分体现岗位需求以及理论与实践一体化的理念。具体如下：
1.坚持课程内容与岗位要求对接
围绕着培养应用型技术人才这个核心和财务管理专业对应用技术和实际操作能力的要求，在设置课程时，增加实践型课程的比例，注重培养学生的实际操作技能。在教学计划中，严格课程实习与综合性专业实习之間的界限，确保每门课程中都包含相应的实践课程。把培养学生的实际应用能力作为财务管理专业课程学习的重中之重。对务实性较强的课程，教师可适当的采用案例教学、视频指导、课堂讨论等方式，丰富课堂教学模式。减少必修课，增加选修课，这样学生就有了更多的选择空间，有助于发展学生个性。另外，还可以定期开展专题讲座，拓展学生视野，让学生及时了解专业学科的先发现和新动向，激发学生的学习热情。
2.课程设计体现国际化
随着市场经济的发展，财务工作涉及了越来越多的国际业务。因此，高校财务管理专业应适当增加双语课程的内容，以三年为限，至少完成两门课程的双语教学。把《跨国公司财务管理》这门课程划到选修课中，拓展学生的知识面，提高其整体素质。
3.坚持学历证书和职业资格证书的对接
根据职业和岗位的要求，优化课程体系和教学内容。根据岗位和职业的需求，全面发展学生的职业能力，构建一个符合职业标准要求的课程体系，按照职业资格考试的大纲制定教学大纲，按照职业资格证书的考核评估标准制定课程考核标准，实现学历证与职业资格证的衔接。
4.构建多元化的评价体系
从考核内容上讲，注重考核学生的独立思考能力、理解分析能力、实际操作能力以及综合应用能力；从考核形式上讲，注重学习过程的考核，采用笔试、调查报告、策论等多种考核形式，加大对学生实践操作能力的考核力度；从成绩构成上讲，学生成绩由专业课程成绩和职业资格证考试的成绩两方面构成，其中专业课程成绩又包含了实际应用能力、出勤率、课堂表现、学习过程等多个方面的内容。实行考教分离，规范考核程序，打破传统单一的考核模式，注重培养学生的综合素质，建立多元化的考核机制。
三、注重双师型财务管理专业师资队伍的建设
1.采用内培外引结合的方式，培养教师的整体素养
注重培养教师的整体素养，采取内部培养和外部引进形结合的方式，为每一位教师建立专门的档案，通过实践培训、专家讲座、聘请客座教授等，提高教的专业素养，建立一支业务精、教学能力强的“双师型”师资队伍。注重引进高学历人才到校任教，培养两名及以上的学科带头人，为青年教师提供更多机会，可在其中提拔2至3名副教授，激励青年教师不断提升自身的业务素质，推行“引进来，走出去”师资交流途径。
2.积极开展校企合作，提升教师的专业素质
首先，开展校企合作，充分利用校外实训基地，在不影响课程开展的前提下，选派青年教师到企业挂职培训，鼓励青年教师参加各种财务资格证考试，逐渐提升“双师型”教师在整个教育资源中所占的比例。其次，还要培养至少3名双语教学教师，优化师资队伍的学历结构、职称结构和能力结构等，改革课程体系，完善课程内容，注重培养学生的实际操作能力，发展学生个性，为社会培养更多优秀人才。
四、结语
总之，财务管理专业的发展，必须要立足财务管理相关工作岗位的能力需求，充分利用高校的校内外资源，注重理论与实践的相结合，注重师资队伍建设，注重课程体系监督等方面功能努力，为社会培养一批业务精、能力强的优秀人才。
参考文献：
[1]程艳，王晓梅.地方本科院校财务管理专业人才培养定位的思考[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2015（4）：249-251.
[2]卢秀容.关于本科财务管理专业建设的几点思考[J].经济研究导刊，2012（28）：262-263.