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【摘要】情感教育是以学生为本的教育，在班级管理中融入教师的情感，学生会感受到老师心底的爱，与学生同行，与学生为友，就一定能建设一个充满活力的班集体！
【关键词】新课改 班级工作 情感教育
新课改高举张扬学生个性的大旗，着力改变传统的教育观念，使得沉寂的德育教育在悄然发生着变化。伴随着学生的主体意识日益增强，个性化倾向日趋明显，越来越多的初中学生变得越来越不听话。那么我们的学校和教师该如何应对？现实告诉我们，德育教育中的许多悲剧常常源自于教育行为的简单粗暴、缺乏教育艺术的原因。新的德育教育现象促使我们做出深刻的反思。从事班主任工作已有十几年，现就关于情感教育的体会与同行进行交流。
一、爱是情感教育的原动力
爱是师德的核心内容。作为一名教育工作者，如果没有爱就没有教育。班主任要用爱心去温暖学生，用耐心去感化学生，用真心去打动学生，用垂范去引导学生。面对性格迥异的学生，即使爱如潮水，教师也要化作细雨精心浇灌。多年的班主任工作，使我对“有了爱便有一切”的教育理念有了更深的理解。教书育人是教师的天职，而“育人”是班主任工作的核心。作为班主任，则意味着更多的爱的投入。在这个大集体里，如果将教师的爱视为一种资源的话，那它是一种有效的教育资源，因为他对学生的成长至关重要。班主任对学生中的优生、中等生、后进生应该一视同仁，平等的对待所有的人。努力为学生营造一个比、学、赶、帮、超的学习氛围。只有用爱和快乐去搭建班集体，才能建立“和谐班级”。班级是一个温馨的教育共同体，是一个充满关怀的精神家园。班主任不仅是学生知识的领路人，更是他们精神上的朋友。班集体不仅仅是学生掌握知识的场所，更是精神的归宿。在这个精神的家园中，要让学生感受关怀，体验关怀，进而发展关怀。
二、信任是搭建师生情感的一座桥梁
教育是一门艺术，是心与心的交融，情与情的共鸣。没有真情的投入，就没有学生的真情回报。老师对学生的关心爱护，在学生的心灵中会引起共鸣，激起学生对老师的爱戴和尊敬，从而信任老师，并乐于接受老师的教导。
信任的同情心使我们能及时领悟学生的体验和情绪，在与学生分享快乐、痛苦与烦恼的过程中，老师和学生有了真正的内心接触，才能建立起真正亲密的关系。老师的信任意味着对学生无限发展的尊重与接纳。老师的信任在于帮助学生去发展和展示自己的生命力量，培养他们的自信与自尊，激励他们去尝试、去选择，去实现自己的种种可能，以达到尽可能充分的发展。有了这种信任，老师的一切言行都可以成为有意义的教育影响。因此老师和学生之间要达到心理相容，就必须用爱心和信任去搭起一座桥梁。因为只有爱是最大的权威，是师生之间最有力、最自然的连接点，关爱和信任是开启师生心灵的一把金钥匙。
三、沟通从“心”开始
新课程理念下，教师与学生的对话方式逐渐转为民主平等，互相尊重。班主任要学会“心理换位”，尽量设身处地去体会学生的内心感受，尝试用孩子的眼睛看世界。所以教师面对孩子时要避免一上来就评价或讲道理的习惯，要用自己的心去靠近去触摸孩子的心。比如当我们发现一个孩子学习成绩有所下滑时，不要讲“千万不要气馁，只要努力就有收获。”这种放之四海皆准的话，那是你根本没有走进孩子内心的体现，要更深入、更耐心地与学生交谈，进一步了解和分析原因并给于有针对性的帮助。只有真正融进孩子的生活世界，才能知道他们的所说、所思、所想，才能真正和他们进行情感的交流。
四、诚信班会
诚信班会，是师生之间心与心的交融，真情与挚意得到交汇。师生在这里敞开心扉，相互理解、相互吸纳，相互支持。要开好诚信班会，第一，班主任应与学生建立一种彼此尊重、双向沟通的平等关系。实践证明，班主任对学生的深情厚谊是一把开启心扉的钥匙。第二，阅读学生的心理日记，这是了解学生思想动态的极好途径。只要用心观察，思考生活，深入研究学生，才能掌握学生的第一手材料。第三，要确保学生心理获得稳定健康的发展，班主任要掌握一些心理辅导方面的指示。只有这样，在观察、分析、处理问题时，才有可能从各个角度去进行，制定出恰当的策略和方法。总之，能帮助和引导学生成为身心健康的人，是为人师的快乐所在。
五、正确处理学生的“早恋”问题
青春期学生中出现的各种对异性好奇、朦胧的情感，这对教师尤其是班主任的德育智慧、教育理念和教育方式，都是一个严峻的考验和挑战。首先，班主任对学生要有爱，对工作要有责任心。对学生友爱，才能发现学生存在的“早恋”苗头；对工作有责任心，就不会采取粗暴的方法。其次，班主任处理方法要机智。通过与学生平等、真诚、朋友般的心灵沟通，化解学生心中的迷惑，给学生明确的生活导向。再次，班主任以此为契机，以班会的形式，引导全班学生正确看待异性交往问题，正确处理个人和他人、个人和集体的关系，从而指导学生自然、理性地处理青春旅程中的困惑。
总之，班主任无论何时，都应该以尊重学生为前提，多与学生沟通，了解学生的内心世界，做学生的精神关怀者。与学生同行，与学生为友，在陪伴学生成长中，班主任的智慧和专业素养也就会不断提高。
（作者单位：甘肃省靖远县北滩中学）
编辑/张俊英
【关键词】新课改 班级工作 情感教育
新课改高举张扬学生个性的大旗，着力改变传统的教育观念，使得沉寂的德育教育在悄然发生着变化。伴随着学生的主体意识日益增强，个性化倾向日趋明显，越来越多的初中学生变得越来越不听话。那么我们的学校和教师该如何应对？现实告诉我们，德育教育中的许多悲剧常常源自于教育行为的简单粗暴、缺乏教育艺术的原因。新的德育教育现象促使我们做出深刻的反思。从事班主任工作已有十几年，现就关于情感教育的体会与同行进行交流。
一、爱是情感教育的原动力
爱是师德的核心内容。作为一名教育工作者，如果没有爱就没有教育。班主任要用爱心去温暖学生，用耐心去感化学生，用真心去打动学生，用垂范去引导学生。面对性格迥异的学生，即使爱如潮水，教师也要化作细雨精心浇灌。多年的班主任工作，使我对“有了爱便有一切”的教育理念有了更深的理解。教书育人是教师的天职，而“育人”是班主任工作的核心。作为班主任，则意味着更多的爱的投入。在这个大集体里，如果将教师的爱视为一种资源的话，那它是一种有效的教育资源，因为他对学生的成长至关重要。班主任对学生中的优生、中等生、后进生应该一视同仁，平等的对待所有的人。努力为学生营造一个比、学、赶、帮、超的学习氛围。只有用爱和快乐去搭建班集体，才能建立“和谐班级”。班级是一个温馨的教育共同体，是一个充满关怀的精神家园。班主任不仅是学生知识的领路人，更是他们精神上的朋友。班集体不仅仅是学生掌握知识的场所，更是精神的归宿。在这个精神的家园中，要让学生感受关怀，体验关怀，进而发展关怀。
二、信任是搭建师生情感的一座桥梁
教育是一门艺术，是心与心的交融，情与情的共鸣。没有真情的投入，就没有学生的真情回报。老师对学生的关心爱护，在学生的心灵中会引起共鸣，激起学生对老师的爱戴和尊敬，从而信任老师，并乐于接受老师的教导。
信任的同情心使我们能及时领悟学生的体验和情绪，在与学生分享快乐、痛苦与烦恼的过程中，老师和学生有了真正的内心接触，才能建立起真正亲密的关系。老师的信任意味着对学生无限发展的尊重与接纳。老师的信任在于帮助学生去发展和展示自己的生命力量，培养他们的自信与自尊，激励他们去尝试、去选择，去实现自己的种种可能，以达到尽可能充分的发展。有了这种信任，老师的一切言行都可以成为有意义的教育影响。因此老师和学生之间要达到心理相容，就必须用爱心和信任去搭起一座桥梁。因为只有爱是最大的权威，是师生之间最有力、最自然的连接点，关爱和信任是开启师生心灵的一把金钥匙。
三、沟通从“心”开始
新课程理念下，教师与学生的对话方式逐渐转为民主平等，互相尊重。班主任要学会“心理换位”，尽量设身处地去体会学生的内心感受，尝试用孩子的眼睛看世界。所以教师面对孩子时要避免一上来就评价或讲道理的习惯，要用自己的心去靠近去触摸孩子的心。比如当我们发现一个孩子学习成绩有所下滑时，不要讲“千万不要气馁，只要努力就有收获。”这种放之四海皆准的话，那是你根本没有走进孩子内心的体现，要更深入、更耐心地与学生交谈，进一步了解和分析原因并给于有针对性的帮助。只有真正融进孩子的生活世界，才能知道他们的所说、所思、所想，才能真正和他们进行情感的交流。
四、诚信班会
诚信班会，是师生之间心与心的交融，真情与挚意得到交汇。师生在这里敞开心扉，相互理解、相互吸纳，相互支持。要开好诚信班会，第一，班主任应与学生建立一种彼此尊重、双向沟通的平等关系。实践证明，班主任对学生的深情厚谊是一把开启心扉的钥匙。第二，阅读学生的心理日记，这是了解学生思想动态的极好途径。只要用心观察，思考生活，深入研究学生，才能掌握学生的第一手材料。第三，要确保学生心理获得稳定健康的发展，班主任要掌握一些心理辅导方面的指示。只有这样，在观察、分析、处理问题时，才有可能从各个角度去进行，制定出恰当的策略和方法。总之，能帮助和引导学生成为身心健康的人，是为人师的快乐所在。
五、正确处理学生的“早恋”问题
青春期学生中出现的各种对异性好奇、朦胧的情感，这对教师尤其是班主任的德育智慧、教育理念和教育方式，都是一个严峻的考验和挑战。首先，班主任对学生要有爱，对工作要有责任心。对学生友爱，才能发现学生存在的“早恋”苗头；对工作有责任心，就不会采取粗暴的方法。其次，班主任处理方法要机智。通过与学生平等、真诚、朋友般的心灵沟通，化解学生心中的迷惑，给学生明确的生活导向。再次，班主任以此为契机，以班会的形式，引导全班学生正确看待异性交往问题，正确处理个人和他人、个人和集体的关系，从而指导学生自然、理性地处理青春旅程中的困惑。
总之，班主任无论何时，都应该以尊重学生为前提，多与学生沟通，了解学生的内心世界，做学生的精神关怀者。与学生同行，与学生为友，在陪伴学生成长中，班主任的智慧和专业素养也就会不断提高。
（作者单位：甘肃省靖远县北滩中学）
编辑/张俊英