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【内容摘要】近年来，高中课程改革在不断的深入，很多课堂的教学模式和方法都在发生变化。在高中物理课堂上，“导学案”方法的融合产生了很大的作用，不但培养了学生的探究能力，而且可以让学生更加自主的学习，从而可以改进传统教学中的不足。“导学案”的实施十分符合现代教育的理念，极大的提高了教学质量，被很多学校所推广。
【关键词】导学案 高中物理 物理教学
随着国家的快速发展，社会开始更加重视学生的创新能力，所以对教育也提出了更高的要求。我国传统的教育过于重视理论，应试成为了教育的一个目的，学生只是被动的接受知识，而没有任何的发现问题的能力，不能主动的解决问题。“导学案”方法的使用让学生主动的、探究性的学习知识，更加积极的参与到课堂上，通过讨论或者思考能够主动的发现新问题，并且可以主动解决问题，培养学生的能力。
一、创设情境——改进物理概念教学
高中物理课程中的概念知识相对比较多，理解程度也存在差异。而且物理概念可以深刻的反映出许多物理现象的本质，对高中物理的整体学习有很大的帮助。学生在学习一个物理概念之前，最好可以简单的经历一下真实的现象，感受其中的规律，最后学生可以进行一个简单的归纳，这样会让学生更加容易理解。很多教师在讲解物理概念时都是直接将概念分析给学生听，学生没有一个实质性的了解，对概念的理解也大都停留在表面程度。所以，高中物理教师在进行物理教学时，要特别注意学生的主观感受，可以积极的创设一些情景，让书上的文字在具体的实例中体现出来。导学案是创设情景时一个良好的工具，可以使用问题组的方式，将概念具体化，逐层的进行分解，让其在生活中具体体现出来。
比如在苏教版高中物理教材中有对加速度的学习，这部分内容第一个需要学习的就是加速度的概念，所以教师就要结合实际创设一定的物理情境。教师可以从实际的生活出发，引入几种交通工具，比如自行车上下破、汽车启动等，让学生更加形象的进行学习。教师在引用交通工具时要附加几个相应的数值，然后让学生主动的探究数值的变化，学生可以在探究的过程中对加速度的意义有一个更加深入的了解。然后可以提出相关的问题，让学生通过讨论解决，比如教师可以问“速度的变化量如果比较大，那么速度就一定变化的很快吗？”或者“你会怎样来比较速度变化的快慢？”学生通过讨论，可以进行共同的分析，然后自主的去解决问题，对概念的认识也就更加清楚了。
二、增加实践——调整物理规律教学
物理规律在高中物理教材中十分普遍，包括其中的定理、定律等，直接反映了物理现象在某些条件下发生的趋势，是高中物理学习中最重要的基础知识。而每一个物理规律的内容都会存在差异，所以其发现的过程也都有很大的不同。一方面，很多物理规律都是通过理论推导得到的，但是这个过程比较麻烦，仅靠学生自主进行十分的困难。教师要做好引导的作用，将推导的过程简化，让学生通过逐个解决问题来完成任务，促使学生在推导过程中可以增加信心，强化记忆。另一方面，部分物理规律需要进行实验才能得到，包括探索性实验、演示性实验等，可以在这些实验中得到相关的物理规律，所以学生如果可以亲身参与到实验的过程中，并且在导学案中落实下来，不但能够了解规律的实际意义，而且还能将意义实践下去。
例如在苏教版高中物理中有一节是电路的欧姆定律，这是一个相對比较难以理解的知识。教师可以让学生通过理论推导进行学习，也可以通过实践学习。在进行路端电压和电流关系的研究过程中，可以让学生通过讨论来分析其中有什么样的函数关系。另外，教师可以让学生自己做实验，通过改变变量的大小，记录相关数据，从而分析其中的函数关系。
三、积极引导——重视物理习题教学
高中物理中的习题课是了解学生学习情况，帮助学生应用知识的过程，教师在这个过程中可以改变学生对知识的错误认识，帮助学生巩固学到的内容，还能够提高学生解决问题的能力。在习题课上，导学案会有十分重要的作用，首先，教师可以修改题目的提问方式，使问题变得逐渐深入，把学习内容的例题和训练方法体现出来；其次，物理题的解题方法比较多，导学案可以全面的展示出解题方法，从而让学生总结；最后，导学案可以纠正学生在习题上常见的问题，帮助学生更好的进行解题。
比如在学习高中物理的合力部分的知识时，学生首先要对作用力的合力有一个全面性的了解，而合力的题目通常是比较麻烦的，特别是当作用力的数量比较多时，要逐步的进行分析。所以，当习题需要求解多个力的合力时，教师可以将问题不断的简化，比如先求重力和支持力的合力，然后再加上摩擦力，以此类推，最后求出所有力的合力。教师要增加学生对合力的认识，多提出几种解题方法，提高学生的解题能力。
在新课改的影响下，教育的目的需要改变，高中物理的教学也不能再仅限于理论学习，要在教学过程中提高学生的解决问题能力，增加学生的实践，让学生可以在实际生活中更好的应用所学的知识。导学案方法在高中物理教学中的融合，可以让学生对物理有更加全面的认识，不但可以更加轻松的学习物理，还可以在实践中对物理有更加深入的了解，对未来发展有重要的作用。
（作者单位：江苏省泰兴市第四高级中学）
【关键词】导学案 高中物理 物理教学
随着国家的快速发展，社会开始更加重视学生的创新能力，所以对教育也提出了更高的要求。我国传统的教育过于重视理论，应试成为了教育的一个目的，学生只是被动的接受知识，而没有任何的发现问题的能力，不能主动的解决问题。“导学案”方法的使用让学生主动的、探究性的学习知识，更加积极的参与到课堂上，通过讨论或者思考能够主动的发现新问题，并且可以主动解决问题，培养学生的能力。
一、创设情境——改进物理概念教学
高中物理课程中的概念知识相对比较多，理解程度也存在差异。而且物理概念可以深刻的反映出许多物理现象的本质，对高中物理的整体学习有很大的帮助。学生在学习一个物理概念之前，最好可以简单的经历一下真实的现象，感受其中的规律，最后学生可以进行一个简单的归纳，这样会让学生更加容易理解。很多教师在讲解物理概念时都是直接将概念分析给学生听，学生没有一个实质性的了解，对概念的理解也大都停留在表面程度。所以，高中物理教师在进行物理教学时，要特别注意学生的主观感受，可以积极的创设一些情景，让书上的文字在具体的实例中体现出来。导学案是创设情景时一个良好的工具，可以使用问题组的方式，将概念具体化，逐层的进行分解，让其在生活中具体体现出来。
比如在苏教版高中物理教材中有对加速度的学习，这部分内容第一个需要学习的就是加速度的概念，所以教师就要结合实际创设一定的物理情境。教师可以从实际的生活出发，引入几种交通工具，比如自行车上下破、汽车启动等，让学生更加形象的进行学习。教师在引用交通工具时要附加几个相应的数值，然后让学生主动的探究数值的变化，学生可以在探究的过程中对加速度的意义有一个更加深入的了解。然后可以提出相关的问题，让学生通过讨论解决，比如教师可以问“速度的变化量如果比较大，那么速度就一定变化的很快吗？”或者“你会怎样来比较速度变化的快慢？”学生通过讨论，可以进行共同的分析，然后自主的去解决问题，对概念的认识也就更加清楚了。
二、增加实践——调整物理规律教学
物理规律在高中物理教材中十分普遍，包括其中的定理、定律等，直接反映了物理现象在某些条件下发生的趋势，是高中物理学习中最重要的基础知识。而每一个物理规律的内容都会存在差异，所以其发现的过程也都有很大的不同。一方面，很多物理规律都是通过理论推导得到的，但是这个过程比较麻烦，仅靠学生自主进行十分的困难。教师要做好引导的作用，将推导的过程简化，让学生通过逐个解决问题来完成任务，促使学生在推导过程中可以增加信心，强化记忆。另一方面，部分物理规律需要进行实验才能得到，包括探索性实验、演示性实验等，可以在这些实验中得到相关的物理规律，所以学生如果可以亲身参与到实验的过程中，并且在导学案中落实下来，不但能够了解规律的实际意义，而且还能将意义实践下去。
例如在苏教版高中物理中有一节是电路的欧姆定律，这是一个相對比较难以理解的知识。教师可以让学生通过理论推导进行学习，也可以通过实践学习。在进行路端电压和电流关系的研究过程中，可以让学生通过讨论来分析其中有什么样的函数关系。另外，教师可以让学生自己做实验，通过改变变量的大小，记录相关数据，从而分析其中的函数关系。
三、积极引导——重视物理习题教学
高中物理中的习题课是了解学生学习情况，帮助学生应用知识的过程，教师在这个过程中可以改变学生对知识的错误认识，帮助学生巩固学到的内容，还能够提高学生解决问题的能力。在习题课上，导学案会有十分重要的作用，首先，教师可以修改题目的提问方式，使问题变得逐渐深入，把学习内容的例题和训练方法体现出来；其次，物理题的解题方法比较多，导学案可以全面的展示出解题方法，从而让学生总结；最后，导学案可以纠正学生在习题上常见的问题，帮助学生更好的进行解题。
比如在学习高中物理的合力部分的知识时，学生首先要对作用力的合力有一个全面性的了解，而合力的题目通常是比较麻烦的，特别是当作用力的数量比较多时，要逐步的进行分析。所以，当习题需要求解多个力的合力时，教师可以将问题不断的简化，比如先求重力和支持力的合力，然后再加上摩擦力，以此类推，最后求出所有力的合力。教师要增加学生对合力的认识，多提出几种解题方法，提高学生的解题能力。
在新课改的影响下，教育的目的需要改变，高中物理的教学也不能再仅限于理论学习，要在教学过程中提高学生的解决问题能力，增加学生的实践，让学生可以在实际生活中更好的应用所学的知识。导学案方法在高中物理教学中的融合，可以让学生对物理有更加全面的认识，不但可以更加轻松的学习物理，还可以在实践中对物理有更加深入的了解，对未来发展有重要的作用。
（作者单位：江苏省泰兴市第四高级中学）