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和谐课堂是指以教室为载体，以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征。课堂教学各要素要全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化，以实现学生健康和谐发展。
“和谐高效”课堂是建立在民主、平等的基础上，教师、学生、教材和环境之间是一种和谐、共振的关系。在教学过程中，以学生发展为本，追求全体学生积极、主动、和谐、高效发展。在学习过程中，学生的思考是积极的，行为是主动的，思维品质是最优化的，教学目标的达成度是最高的。
在“高效课堂”教学研究活动中，笔者有幸聆听了李老师执教的一堂课。
【经典案例】
上课预备铃响起，李老师一边在教室里随意走动一边和学生交流：
“Girls and boys, how is everything going?”
此时，笔者发现学生们并没有像平常要求的那样全体起立，而是坐在自己的座位上，用轻快而响亮的声音来回应曹老师：
“Fine, thanks, and you?”
“I’m happy today.”李老师继续微笑着，对全体学生说道：“There are so many teachers in our class, now,would you like to show yourself actively.”
学生们一边笑，一边响亮的回答道：
“Yes ,I’d like to.”
“Oh, you are the best I believe.”
于是李老师接着说道：“那么，今天我们就要一起来学习一下阅读表达的答题技巧。”
在分析了阅读表达的开放性问题的答题技巧之后，李老师就用商量的语气说道：“下面练习题的答案，大家和自己的同桌共同商量出一个参考答案，一会儿咱就看看谁的答案更标准，可以吗？”学生们纷纷表示同意，迫不及待地和同桌讨论起来。
看到讨论的差不多时，李老师走到一位学生的身边微笑着说：“Boy, would you like to read your discussed answers for us？”学生读完后，李老师乐呵呵的问道：“Girls and boys, who would like to give him your marks.”
“Three.因为他的答案和我的一样。”（本题的满分是3分）
“One.他没有限定范围。”
……
李老师一一给予了称赞，并且也一一给指出了需要注意的问题。
【案例分析】
李老师授课的形式是一种讲、练、提问、再总结的传统方式，而与学生们的关系却是那么的和谐、融洽，笑声连连，没有半分地强制学生，要建立自己的师道尊严的压迫感。有的老师这样感叹道：传统的方式，轻松的气氛，和谐高效，浑然天成。听完李老师的课，笔者陷入了深思：
1.沟通师生情感,构建和谐师生关系。教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中指出：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱是教学的催化剂。李老师注重用各种方式与学生联络感情，课前“闲聊式”的问候，一句“you are the best I think”，鼓励了学生，拉近了师生的关系。上课时，李老师那一直挂在脸上的真挚的微笑，让回答问题的学生不再胆怯，让想走神的学生满心的羞愧。课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓动的话语，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生。
2.提高教学水平,构建和谐高效英语课堂。教师站到讲台上,犹如一位演员站到舞台上,演员的演技是否精湛,是决定一位演员是否成功,观众是否喜欢的重要因素。李老师在课堂上讲解问题的得心应手、游刃有余,更是给了学生一种洒脱、自信的感觉。西方有“Love me, love my dog”的谚语，中国也有“亲其师,信其道,乐其学”的经典名言。李老师那幽默、诙谐的启发，标准流利的口语,活泼大方的仪态，使学生深深的喜爱上英语,对英语的学习充满了期待。这样的课堂才能更加激发学生学习英语的积极性,为构建和谐高效的英语课堂打下坚实的基础。
3.巧妙引导，构建和谐轻快的生生关系。伟大的教育家罗杰斯是这样给教师定位的：“教师是可供学生合理利用的灵活的学习资源,一位真诚善良的帮助者,一位潜能开发的促进者,一位学生作出独立思索和自主决策的咨询者。”李老师让同桌之间讨论来制定题目参考答案，又让其他同学给出评价。这既让学生们尝到了合作的乐趣，又让学生们在不知不觉间找到了彼此之间的差距。“为了每一位学生发展”是“新课程”的核心理念，这理念要求我们必须让所有学生成为课堂教学的主人，老师在课堂上只有45分钟，如何让和谐高效的课堂延续到课下呢？笔者认为关键就是“生生和谐”，只有“生生和谐”了，班级内部才会和谐，课堂才会和谐，才会高效，就会有师生的和谐。
心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。和谐高效课堂是充满民主的课堂，是活课堂，是动态的课堂。一个和谐高效的课堂，无论对于学生还是对于老师都是一种美的享受。和谐社会呼唤和谐教育，和谐教育催生和谐高效课堂。
“和谐高效”课堂是建立在民主、平等的基础上，教师、学生、教材和环境之间是一种和谐、共振的关系。在教学过程中，以学生发展为本，追求全体学生积极、主动、和谐、高效发展。在学习过程中，学生的思考是积极的，行为是主动的，思维品质是最优化的，教学目标的达成度是最高的。
在“高效课堂”教学研究活动中，笔者有幸聆听了李老师执教的一堂课。
【经典案例】
上课预备铃响起，李老师一边在教室里随意走动一边和学生交流：
“Girls and boys, how is everything going?”
此时，笔者发现学生们并没有像平常要求的那样全体起立，而是坐在自己的座位上，用轻快而响亮的声音来回应曹老师：
“Fine, thanks, and you?”
“I’m happy today.”李老师继续微笑着，对全体学生说道：“There are so many teachers in our class, now,would you like to show yourself actively.”
学生们一边笑，一边响亮的回答道：
“Yes ,I’d like to.”
“Oh, you are the best I believe.”
于是李老师接着说道：“那么，今天我们就要一起来学习一下阅读表达的答题技巧。”
在分析了阅读表达的开放性问题的答题技巧之后，李老师就用商量的语气说道：“下面练习题的答案，大家和自己的同桌共同商量出一个参考答案，一会儿咱就看看谁的答案更标准，可以吗？”学生们纷纷表示同意，迫不及待地和同桌讨论起来。
看到讨论的差不多时，李老师走到一位学生的身边微笑着说：“Boy, would you like to read your discussed answers for us？”学生读完后，李老师乐呵呵的问道：“Girls and boys, who would like to give him your marks.”
“Three.因为他的答案和我的一样。”（本题的满分是3分）
“One.他没有限定范围。”
……
李老师一一给予了称赞，并且也一一给指出了需要注意的问题。
【案例分析】
李老师授课的形式是一种讲、练、提问、再总结的传统方式，而与学生们的关系却是那么的和谐、融洽，笑声连连，没有半分地强制学生，要建立自己的师道尊严的压迫感。有的老师这样感叹道：传统的方式，轻松的气氛，和谐高效，浑然天成。听完李老师的课，笔者陷入了深思：
1.沟通师生情感,构建和谐师生关系。教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中指出：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱是教学的催化剂。李老师注重用各种方式与学生联络感情，课前“闲聊式”的问候，一句“you are the best I think”，鼓励了学生，拉近了师生的关系。上课时，李老师那一直挂在脸上的真挚的微笑，让回答问题的学生不再胆怯，让想走神的学生满心的羞愧。课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓动的话语，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生。
2.提高教学水平,构建和谐高效英语课堂。教师站到讲台上,犹如一位演员站到舞台上,演员的演技是否精湛,是决定一位演员是否成功,观众是否喜欢的重要因素。李老师在课堂上讲解问题的得心应手、游刃有余,更是给了学生一种洒脱、自信的感觉。西方有“Love me, love my dog”的谚语，中国也有“亲其师,信其道,乐其学”的经典名言。李老师那幽默、诙谐的启发，标准流利的口语,活泼大方的仪态，使学生深深的喜爱上英语,对英语的学习充满了期待。这样的课堂才能更加激发学生学习英语的积极性,为构建和谐高效的英语课堂打下坚实的基础。
3.巧妙引导，构建和谐轻快的生生关系。伟大的教育家罗杰斯是这样给教师定位的：“教师是可供学生合理利用的灵活的学习资源,一位真诚善良的帮助者,一位潜能开发的促进者,一位学生作出独立思索和自主决策的咨询者。”李老师让同桌之间讨论来制定题目参考答案，又让其他同学给出评价。这既让学生们尝到了合作的乐趣，又让学生们在不知不觉间找到了彼此之间的差距。“为了每一位学生发展”是“新课程”的核心理念，这理念要求我们必须让所有学生成为课堂教学的主人，老师在课堂上只有45分钟，如何让和谐高效的课堂延续到课下呢？笔者认为关键就是“生生和谐”，只有“生生和谐”了，班级内部才会和谐，课堂才会和谐，才会高效，就会有师生的和谐。
心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。和谐高效课堂是充满民主的课堂，是活课堂，是动态的课堂。一个和谐高效的课堂，无论对于学生还是对于老师都是一种美的享受。和谐社会呼唤和谐教育，和谐教育催生和谐高效课堂。