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【摘 要】随着科技的不断发展，CAD技术的应用也日渐广泛起来，目前社会的许多行业都以降CAD技术融入到企业中，尤其是近些年来，CAD在建筑行业中扮演着越来越重要的角色。因此，在高职高专院校中，CAD已被设为专业课程。但由于其起步较晚，教学模式还存在一定的问题，本文就建筑CAD教学模式进行了一系列的探讨，并提出了一些意见和建议。
【关键词】CAD技术 建筑行业 教学模式 意见和建议
作为一门新的应用技术，CAD的发展十分快速，迄今为止，由于CAD技术的普及，我国企业实现了产品设计的现代化。正是由于CAD技术的普及，极大的增加了社会对该类人才的需求，CAD人才紧张，尤其是在建筑行业，熟练的掌握建筑CAD技术已经成为建筑企业一线技术人员不可缺少的技能之一。为此，培养出熟悉CAD技术的建筑设计人才成了高职高专的首要目标。
一、我国高职高专建筑CAD教学的现状
在过去，由于教学条件有限，CAD教学也受到一定限制，所采用的教学模式单一、落后，在课堂教学中，教师按部就班，不懂变通，课堂以教师为中心，通过死记硬背的方式让学生被迫学习知识，同时，除了教材，学生几乎没有其他学校CAD技术的渠道，进行实际操作的机会也寥寥无几。这种教授方法，太过死板，无法让学生对CAD技术产生学习热情，让他们主动学习，也无法将整体变成局部，这让学生觉得很抽象，无法形成立体感，进而对教师所讲授的内容难以理解。长此以往，会造成学生产生怕学，厌学的心理，并且由于实践的时间过少，导致，学生进行上机操作时，早已忘记学过的步骤和方法。除此之外，传统的CAD技术教学，使得其专业特点无法显示出来，学生所掌握的知识太过零散，让他们很快做到融合贯通，从而也无法很好的实践，这对建筑专业的学生而言是不利。
二、建筑CAD教学模式的方法
（一）创新教学内容和课程结构。
随着教学改革的不断深入，课堂教学方法也越来越多样化，这其中包括多媒体演示，实地操作，上机实验，学生操作与教师辅导相结合等各种教学方式。课堂不再是传统单一的讲授模式，而是通过理论与实践相结合的方式，教师一边讲解，一边让学生进行实际操作，这就使得抽象的建筑CAD技术有了立体感。对大部分高职学生而言，由于感性认识不足，社会实践缺乏，因此在开始学习CAD技术时，空间概念难以在他们脑中建立起来，他们对空间的分析和想象能力都还较为欠缺，因而在对施工图纸的理解方面还需进一步加强，对此，教师可对教学模式做进一步改善，将学生带到施工实现基地，让学生身临其境，将现场工作环境与现场施工图纸进行对照，从而让学生更加直观全面的学习CAD技术知识。或者可以利用多媒体教学，通过让学生观察建筑实体及其相对应的实例图纸来巩固学生的直观认识。这种多媒体教学与现场教学相结合的教学方法能有效的提高学生的学习兴趣，增加他们对知识的渴求，进而积极主动的投身到学习中。同时，还能使学生的探究能力和观察能力得到进一步提升，让他们对三维和对平面等试图形成一定的立体感。再通过CAD所具有的工具，教师在讲解从面、点、线入手，到绘制平面图，到设计简单的立体图形时，学生理解起来也就容易多了。
（二）改革以实例绘制及设计表现导入结合为主的建筑CAD教学模式。
1.采用软件教学为主的教学方法，改变过去按部就班的教学模式。结合实例将设计表现导入其中进行教学，在制定相应阶段计划时应注意与该阶段的具体要求相符合。如，在进行CAD的建筑立面、平面施工图绘制时，无论是标注尺寸、看图或者画图，都必须依赖线面或者形体分析。对此教师可以将教学楼作为实例，对学生讲解其分布情况及这么设计的原因，将教学楼分布的特点、合理性等讲解给学生，分析相应教室平面，并带他们参观教学楼的外立面。通过这样的方式可以使学生对知识有更直观的了解。进而在绘制建筑设计图纸时也就容易多了。
2.将分组学习与集中讲解相结合。教师通过集中讲解来直观的表达课程，这时，教师不仅要为学生讲解操作方法和过程，还需通过讲解设计思路、理念、图纸分析等来帮助学生深入了解，加强记忆。教师可将学生分成小组，将图纸分发给他们，进行集中讲解，讲解完后再对他们进行分组训练，让小组成员互相带动，互相交流沟通，这种教学不仅可以提高学生的整体水平，还能使学生的凝聚力得到增强。
3.不定时邀请外界优秀人士为学生做辅导和讲座。建筑设计领域随着社会科技的变化也在不断的发展更新，新的事物纷至沓来，如学生没有与外界新的元素相接触，只是单纯的学习校内知识，是远远不能满足社会对建筑CAD技术人才的需求的。因此，高职高专学校应不定期的请外界优秀设计人员对学生进行讲座或辅导，将外界新的设计元素及理念带给学生，拓展他们的视野，调动他们的积极性和创造性，进而提高学生的CAD技术水平。
三、结束语
在教育改革不断深化的条件下，CAD教学模式不能再依靠传统的以考试为目的的、单一的讲授式教学方法进行教学，要想培养出真正的CAD技术人才，就必须不断创新教学方法，改革教学模式，实现理论与实践相结合的教学方法，提高学生的综合水平。同时，还需将建筑行业中新的元素及时的向学生展示，让学生得到进一步启发。
参考文献：
[1]陈炳炎，宋劲军，胡建平. 以实际工程为任务载体的高职高专建筑CAD教学新模式[J]. 广东水利电力职业技术学院学报，2010，01：66-68.
[2]邵慧. 浅谈高职高专建筑CAD教学的改革[J]. 科技风，2010，22：47.
[3]宋劲军，陈炳炎，黄永飞. 高职高专建筑AutoCAD教学改革浅探[J]. 广东水利电力职业技术学院学报，2012，01：74-77.
[4]于沙. 建筑CAD教学改革的研究与探讨[J]. 现代企业教育，2012，22：149-150.
作者简介：
1.许艳霞，女，1981年2月13日，讲师，工程硕士，张家口职业技术学院，机械工程，研究方向：CAD/CAM。
2.孙波，男，1979年1月30日，副教授，硕士，张家口职业技术学院，艺术设计。
3.高海霞，女，1979年10月，，讲师，硕士，张家口职业技术学院。
【关键词】CAD技术 建筑行业 教学模式 意见和建议
作为一门新的应用技术，CAD的发展十分快速，迄今为止，由于CAD技术的普及，我国企业实现了产品设计的现代化。正是由于CAD技术的普及，极大的增加了社会对该类人才的需求，CAD人才紧张，尤其是在建筑行业，熟练的掌握建筑CAD技术已经成为建筑企业一线技术人员不可缺少的技能之一。为此，培养出熟悉CAD技术的建筑设计人才成了高职高专的首要目标。
一、我国高职高专建筑CAD教学的现状
在过去，由于教学条件有限，CAD教学也受到一定限制，所采用的教学模式单一、落后，在课堂教学中，教师按部就班，不懂变通，课堂以教师为中心，通过死记硬背的方式让学生被迫学习知识，同时，除了教材，学生几乎没有其他学校CAD技术的渠道，进行实际操作的机会也寥寥无几。这种教授方法，太过死板，无法让学生对CAD技术产生学习热情，让他们主动学习，也无法将整体变成局部，这让学生觉得很抽象，无法形成立体感，进而对教师所讲授的内容难以理解。长此以往，会造成学生产生怕学，厌学的心理，并且由于实践的时间过少，导致，学生进行上机操作时，早已忘记学过的步骤和方法。除此之外，传统的CAD技术教学，使得其专业特点无法显示出来，学生所掌握的知识太过零散，让他们很快做到融合贯通，从而也无法很好的实践，这对建筑专业的学生而言是不利。
二、建筑CAD教学模式的方法
（一）创新教学内容和课程结构。
随着教学改革的不断深入，课堂教学方法也越来越多样化，这其中包括多媒体演示，实地操作，上机实验，学生操作与教师辅导相结合等各种教学方式。课堂不再是传统单一的讲授模式，而是通过理论与实践相结合的方式，教师一边讲解，一边让学生进行实际操作，这就使得抽象的建筑CAD技术有了立体感。对大部分高职学生而言，由于感性认识不足，社会实践缺乏，因此在开始学习CAD技术时，空间概念难以在他们脑中建立起来，他们对空间的分析和想象能力都还较为欠缺，因而在对施工图纸的理解方面还需进一步加强，对此，教师可对教学模式做进一步改善，将学生带到施工实现基地，让学生身临其境，将现场工作环境与现场施工图纸进行对照，从而让学生更加直观全面的学习CAD技术知识。或者可以利用多媒体教学，通过让学生观察建筑实体及其相对应的实例图纸来巩固学生的直观认识。这种多媒体教学与现场教学相结合的教学方法能有效的提高学生的学习兴趣，增加他们对知识的渴求，进而积极主动的投身到学习中。同时，还能使学生的探究能力和观察能力得到进一步提升，让他们对三维和对平面等试图形成一定的立体感。再通过CAD所具有的工具，教师在讲解从面、点、线入手，到绘制平面图，到设计简单的立体图形时，学生理解起来也就容易多了。
（二）改革以实例绘制及设计表现导入结合为主的建筑CAD教学模式。
1.采用软件教学为主的教学方法，改变过去按部就班的教学模式。结合实例将设计表现导入其中进行教学，在制定相应阶段计划时应注意与该阶段的具体要求相符合。如，在进行CAD的建筑立面、平面施工图绘制时，无论是标注尺寸、看图或者画图，都必须依赖线面或者形体分析。对此教师可以将教学楼作为实例，对学生讲解其分布情况及这么设计的原因，将教学楼分布的特点、合理性等讲解给学生，分析相应教室平面，并带他们参观教学楼的外立面。通过这样的方式可以使学生对知识有更直观的了解。进而在绘制建筑设计图纸时也就容易多了。
2.将分组学习与集中讲解相结合。教师通过集中讲解来直观的表达课程，这时，教师不仅要为学生讲解操作方法和过程，还需通过讲解设计思路、理念、图纸分析等来帮助学生深入了解，加强记忆。教师可将学生分成小组，将图纸分发给他们，进行集中讲解，讲解完后再对他们进行分组训练，让小组成员互相带动，互相交流沟通，这种教学不仅可以提高学生的整体水平，还能使学生的凝聚力得到增强。
3.不定时邀请外界优秀人士为学生做辅导和讲座。建筑设计领域随着社会科技的变化也在不断的发展更新，新的事物纷至沓来，如学生没有与外界新的元素相接触，只是单纯的学习校内知识，是远远不能满足社会对建筑CAD技术人才的需求的。因此，高职高专学校应不定期的请外界优秀设计人员对学生进行讲座或辅导，将外界新的设计元素及理念带给学生，拓展他们的视野，调动他们的积极性和创造性，进而提高学生的CAD技术水平。
三、结束语
在教育改革不断深化的条件下，CAD教学模式不能再依靠传统的以考试为目的的、单一的讲授式教学方法进行教学，要想培养出真正的CAD技术人才，就必须不断创新教学方法，改革教学模式，实现理论与实践相结合的教学方法，提高学生的综合水平。同时，还需将建筑行业中新的元素及时的向学生展示，让学生得到进一步启发。
参考文献：
[1]陈炳炎，宋劲军，胡建平. 以实际工程为任务载体的高职高专建筑CAD教学新模式[J]. 广东水利电力职业技术学院学报，2010，01：66-68.
[2]邵慧. 浅谈高职高专建筑CAD教学的改革[J]. 科技风，2010，22：47.
[3]宋劲军，陈炳炎，黄永飞. 高职高专建筑AutoCAD教学改革浅探[J]. 广东水利电力职业技术学院学报，2012，01：74-77.
[4]于沙. 建筑CAD教学改革的研究与探讨[J]. 现代企业教育，2012，22：149-150.
作者简介：
1.许艳霞，女，1981年2月13日，讲师，工程硕士，张家口职业技术学院，机械工程，研究方向：CAD/CAM。
2.孙波，男，1979年1月30日，副教授，硕士，张家口职业技术学院，艺术设计。
3.高海霞，女，1979年10月，，讲师，硕士，张家口职业技术学院。